职业生涯规划——大学生思想政治教育的有效载体

知识经济时代的到来和高校扩招政策的实施,大学生的就业压力越来越大,如何引导大学生面向未来,树立正确的学习观和职业观,贴近生活、贴近实际、有针对性地做好大学生思想政治工作,是高校的一项重要任务。本文从职业生涯规划的概念出发,阐述了职业生涯规划教育对大学生的重要意义;认为大学生职业生涯规划教育具有认知、导向、激励和凝聚等方面的思想政治教育功能;并从认识、制度、实践和方法等四个层面就做好职业生涯规划教育,利用这一载体搞好大学生思想政治教育工作提出了对策。     

《大学生职业生涯规划与发展》课程教学的思考

本文以《大学生职业生涯规划与发展》课程教学情况为主要研究对象,以问卷调查的形式对课堂教学效果、课程认可度、学生自我认知和专业认可度、职业生涯设计、学校教育形式五个方面展开调查。对职业规划相关课程的现状及存在问题进行理性思考。     

大学生职业生涯规划课教育思考

大学生是推动社会发展和国家进步的生力军,高校教育要把人才培养作为根本目的,为社会提供高素质的创新型人才。本文首先明确了高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性,通过课堂教学及学生评教,解析大学生职业生涯规划教育教学存在的问题和不足,并提出了四点教学策略:建立一个健全的职业生涯课程教学体系,推动职业生涯规划课程教育队伍的专业化与专家化建设,深化大学生综合素质教育和指导学生撰写职业生涯规划报告。     

基于MBTI性格测评的大学生职业指导

大学生职业指导教育应以人为本,研究学生潜在的素质,分析他们对自我的认知、个性特质和内驱动机,谋求适合学生个体特质的职业生涯发展方向。职业指导中引入MBTI性格测评,有效引导学生充分认知自我的特质,结合自身兴趣,开展职业生涯规划设计,对提高学生个体的就业竞争力和职业指导工作的实效性有非常大的积极作用。     

论职业生涯规划教育对推动高校学风建设的促进作用

高等教育大众化背景下,高校学风建设出现很多新问题,面临许多新挑战。同时,就业问题的日益严峻使以职业生涯规划教育促进学风建设成为可行性的教育理念。本文在论证大学生职业生涯规划重要性的基础上,探讨如何在学生的大学四年里推行连续而切实可行的职业生涯规划教育,从而把解决学生自身的目标定位,实现自我规划、自我学习作为学风建设的新动力。     

当代大学生思想政治教育接受动力的优化原则

接受动力贯穿大学生思想政治教育接受过程的始终，是影响大学生思想政治教育效果的关键因素之一。目前，大学生在接受思想政治教育的过程中内驱力不足、外驱力缺乏、内外动力没有形成良好舍力。解决这些问题需要遵循四条原则：大学生自我需要与社会需要和谐统一；内驱力与外驱力有机结合；以科学发展观为指导，完善内驱力；正确处理先进性与广泛性、现实性的关系。     

当代大学生政治认同形成机制探析

当代大学生是政治认同的重要主体,他们在社会实践和政治参与中,通过心理、意识和行为的逻辑递进,逐渐形成对一系列政治制度、价值体系、政治信念的情感认知、意识归属以及行为趋同。这种以利益关系为基础,以实践本质为核心,内在动力、外部环境、心理结构要素及主客观影响因素之间的关系和作用,共同促进了大学生政治认同的形成和效能。我们要遵循大学生认知发展规律、把握大学生情绪情感特点,从思想趋同、行为趋同和体验整合入手,引导大学生政治信念的取向,在课堂上讲好中国故事;聚焦大学生政治观念的共识,在实践中培育政治意识;拓展大学生政治活动的参与,在知行中形成政治信仰。     

浅析大学生职业生涯规划

目前,大学生面临着空前的就业压力。如何提高学生就业竞争力,提高学生的综合素质成为社会关注的焦点。对大学生进行职业生涯规划,对学生提升个人竞争力、学校长期健康发展、企业人力资源开发、以及维护社会繁荣稳定等方面均具有非常重要的意义。本文的理论基础是职业生涯规划的相关理论,在此基础上,提出了大学生成功职业生涯规划的构想,论述了大学生职业生涯规划的步骤,并提出大学生职业生涯规划“四阶段”理论。希望在一定程度上深化人们对大学生职业生涯规划理论的认识,对高校教育改革、人才培养和有关教育管理政策的制定能有一定的借鉴意义。     

当代大学生职业生涯规划的现状及对策

大学毕业生数量的逐年增加及就业竞争的日趋激烈,使得大学生职业生涯规划的重要性日益突出。当代大学生职业生涯规划的现状不容乐观,存在着规划意识淡薄、目标模糊、主客观认知不足、职业准备不足、实践能力缺乏等问题。针对这些问题,采取强化规划意识,分步实现,提高自我认知水平和综合素质,增强环境分析能力、职业竞争能力及职业成功心理训练等措施,引导大学生做出科学合理的职业生涯规划,显得十分必要。     

大学生职业生涯规划课程的创新与优化

大学生作为建设社会主义和谐社会的主力军群体,在高校教育体系中,大学生职业生涯规划课对大学生的成长、成才而言具有极其重要的建设性意义。本文试图以大学生全面发展为目的,从大学生、高校、社会三方面分析当前大学生职业生涯规划课存在的主要问题,并提出关于优化大学生的职业生涯规划课的可行性建议,以达到对大学生职业生涯规划的教育、指导作用。     

比较研究视野下对大学生职业生涯规划教育问题的探讨

随着大学毕业生待业人数的逐年递增,大学生的职业生涯规划问题引起了国家、高校、学生、家长等主体的高度重视.做好大学生职业生涯规划教育工作不仅有利于大学生职业生涯的良性发展和社会发展资源的合理配置,也有利于实现人才价值的最大化.在大学生职业生涯规划教育的问题上,可借鉴美国、英国、德国、加拿大、日本等发达国家的做法,转变教育观念,将职业生涯教育的内容作为现代教育的必备内容纳入教育体系,建设满足大学生职业生涯规划教育迅速成长的制度环境,完善大学生职业生涯规划教育的内容、步骤、师资、评估、认定等技术层次方面.     

大学生职业生涯规划的现状分析

本文通过问卷调查及访谈的方式,对杭州某高校120名大学生的职业生涯规划现状进行调研,了解其对自身、对职业、对社会、对生涯规划的认知和对规划的实施状况。针对调研结果,笔者对改进大学生职业生涯规划教育提出了相应建议。     

影响当代大学生成才动力因素的调查与分析

文章分别抽取我国东部、中部、西部十所高校2000名大学生,从他们成才需要、成才目标、成才态度以及成才外部动力中对社会压力、父母期望、学校教育的看法和评价,分析出大学生成才需要层次低、成才目标践行力弱、成才态度易变、社会现实压力大、大学生与家长之间成才认知偏差、学校教育未能充分发挥作用等问题,针对这些问题提出了相应的对策建议。     

大学生创业素质结构论析

文章从探讨大学生创业素质结构的主体构成要素入手,系统阐述了传授创业知识、推动情感体验、锤炼创业意志、挖掘创业能力在培养学生综合创业素质中的地位和作用。在大学生创业素质结构中,创业认知是重要基础,创业情感是动力源泉,创业意志是持续发展机制,创业能力是核心要求。这四个途径相对独立又互相渗透,密不可分,通过相互作用,从整体上决定大学生综合创业素质水平的发展程度。     

韦纳的归因理论及其在教育上的应用

韦纳的归因理论及其在教育上的应用韩仁生归因理论是美国当代一种以认知的观点看待动机的理论，近年来在心理学界日益流行。归因理论的基本思想是：＂寻求理解＂是人类行为的基本动力，人们对自己或他人的行为进行解释与推论，进而通过这种因果关系来认识、预测、控制周围...     

大学生职业生涯规划实践模式研究

大学生职业生涯规划是辅导员工作的重要课题,如何以正确的思路、正确的态度对待这项工作至关重要.以我院优秀毕业生朱勇同学为例,介绍辅导员在对其进行充分了解的基础上,通过心理测验技术和心理咨询方法的运用,使学生增进自我认识、增强自信心,确定适合于自己的心理特点和能力范围的职业领域,对大学生职业生涯规划实践模式进行了一定探索.     

高校提升大学生就业力的长效机制研究

大学生就业力是指那些直接影响大学生就业几率和职业生涯成功几率的一系列知识、技能、价值观、核心竞争力的总和.在高校建立全程职业生涯规划教育机制、全方位就业心理调节机制、职业教育在专业教育中的植入机制、创业教育在就业教育中的驱动机制,将有助于端正大学生的自我定位,调整就业心态,增强其就业内驱力,从而有效提升大学生的就业力.     

影响高校思想政治理论课教学效果的瓶颈因素分析

通过问卷调查发现高校思政课教学效果还有待改进,这与大学生对思政课教学内容的心理需要程度不很高有重要关系。从心理学角度分析,大学生对思政课教学内容的心理需要程度是影响其学习效果的重要制约因素,并据此认为,影响高校思政课教学效果的瓶颈是大学生的学习动机。为此,增强思政课教学效果,应注意提高大学生对思政课教学内容的心理需要程度,激发其学习动机,把思政课的＂灌输＂教学内容和学生心理＂需要＂内容结合起来,想方设法把＂灌输内容＂变为学生＂需要内容＂。     

浅谈大学生马克思主义信仰教育的方法

在大学生马克思主义信仰教育的过程中,教育方法在一定程度上直接决定了学生能否主动接受教育以及教育的效果。因此,应该从接受动力的激发、教育的生活化、心理机制的优化以及思想政治教育的引导等几方面对大学生马克思主义信仰教育方法进行创新,引导学生主动接受教育,增强教育的有效性。     

论职业生涯规划教育在提升师范院校学生核心竞争力中的战略意义

在当前师范类学生就业形势日趋严峻的情况下,引导学生了解和尝试现实社会中的各种职业,帮助师范院校大学生在较短时间内实现个人兴趣与职业的匹配,应成为当今师范院校大学生就业指导工作中的重点内容。本文具体阐述了师范院校就业的特点以及职业生涯规划教育的现状问题,阐明了师范院校实施职业生涯规划教育的必要性,重点论述了职业生涯规划教育在提升学生核心竞争力中的战略意义。