指导学生写好观察作文

翻开学生的作文,我们看到的是矫揉造情、无病而吟的平淡之作,似乎学生的写作进入了死胡同。其实,只要融入生活,我们就能发掘到丰富多彩的作文素材。因此,我们要引导学生融入生活,贴近生活,观察生活,指导学生写好观察作文,展现浓郁的生活气息,这是培养学生作文能力的一种有效形式。叶圣陶说:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼流个不歇。"那么,如何指导学生写好观察作文呢?     

亲情故事类作文写作指导——妈妈的爱

这次我们的作文是写亲情故事。首先要注意审好题。亲情，顾名思义是“亲人的情义”，它与友情、爱情、乡情，师生情、同志情、爱国情等是有区别的，必须分清楚，不能混淆。总之呢，写作过程中必须始终注意提醒自己不能运离或偏离“亲情”这个活题。在选材上，应充分调动自己的生活积累。最后，在文体上，尽量选择记叙文的文体来写.     

培养观察能力 写好观察日记

生活是写作的源泉。学生通过对多彩生活的观察与思考，写好观察日记，有利于夯实写作的基础。存指导学生写好观察日记的过程中，我发现难在如何指导学生观察，从而培养学生的观察能力上。如何培养学生的观察能力呢？笔者在教学实践中有号点体会。     

透视生活 精选主题

病症描述 生活是五彩斑斓的，它们都是写作中活生生的素材。但是为什么我们从生活中选择的素材，一开始觉得很有意思，但写着写着就素然无味，缺少新意，表现起来也往往平铺直叙呢？例如苏峰同学家在农村，他在生活中遇到这样一件事，家中刚砌了新房子，爸爸要装一个热水器，但爷爷不同意，     

浅谈小学习作教学中的几点做法

在我们的语文教学中，发现有许多学生最头痛的就是作文了。为了解决小学生害怕作文，讨厌作文的问题，小学语文教师应在教学过程中．抓住小学生善于模仿、乐于表达、记忆力好、想象力丰富这个最佳时期，培养学生的写作兴趣。让写作回归到生活中去，观察生活，体验生活，发现生活中的点点滴滴，记下每一天的所见所闻，并把所见所想的自由自在地表达出来，让真实情感自然流露。所以，语文教师应帮助学生学会积累素材，培养他们的写作热情。     

开放式作文教学的策略

许多写作成绩优秀的学生的经验告诉我们，学生有思想要表达，有感情要抒发。因为有了强烈的写作欲望，才能写出真正意义上的好文章。在这种状态下常写常练，学生的写作水平才能真正提高。因此，在写作教学中，教师要努力强化学生的主体意识，培养学生的写作兴趣，使写作成为学生自己主动的行为。为实现这一目的，最理想的途径是采用开放式写作教学。     

教师指导小学生写日记的策略

在我们的日常作文教学中,常常听到学生会抱怨：真难写,不会写。造成学生不会写、不愿写作文的现象,主要原因就是学生平时没有把日记写好,没有积累好写作素材。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”那么,如何把这一全新的教学理念落实到实处？我以为在大力改革习作课教学的同时,还应积极引导学生记好日记,让他们以日记的形式,积累生活素材,丰富自己的情感世界,训练自由表达的能力。     

帝喾，输了现在，赢了未来

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。     

乐于写作 乐于表达

一提到写作大部分学生就胆战心惊,望而生畏,都以为作文太难写,没有灵感,找不到素材。绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作。而作文教学又是语文教学的重中之重。那么如何让学生乐于写作呢语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。现谈谈笔者的几点体会:一、激发兴趣———让学生“我想写”快乐的写作永远伴随着无穷的创造“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣,他就会把这种兴趣内化为一种动力,自觉地去乞求、探索与创新,甚至达到忘我的境界。所以激发学生的表达欲望尤为重要。在作文教学中,笔者采取以下两种方法。(一)表达熟悉的生活要真正实现学生自主写作,就得使写作成为快乐的活动。心理学研究表明:好动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一位哲学家曾经说过:“当我们顺应人的天性做事,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,让学生走进生活,感受生活,让学生充分参与活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。如,有一位学生在一次作文中...     

英文短篇小说评论写作教学初探

水平好的与差的写作者在写作过程中采取的策略不同 ,而写前的不同策略是导致文章成败的根源。以评析短篇小说不同要素为主题的写作为例 ,教师应把握如何从内容到形式参与并引导写前阶段 ,使文章第一稿就有较高的质量。     

赋予人格化，故事更有趣——短信让它们和好了

小时候我们听过故事、读过故事，若是让我们也编个故事给大家听还真得下一番工夫。首先要确定好写作对象，无论是以家禽、家畜为对象，还是以野生动物为对象，一定要考虑好它们之间的相互联系，那么这个故事也就有眉目了。更重要的是要把赦事情节写生动、感人。须展开想象，恰当地使用拟人、对比等手法将整个故事的情节策划得细致周密，写得更具有条理性。这次习作请你任选几种动物作为主人公，编一个童话故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来，看谁编写的故事最有趣。     

作文技巧——选材与构思

如何选材？对于写好文章。至关重要。如果能把握选材的要领，往往可以使文章更真实生动。更新颖深刻。如何构思？对于写好文章。更是不可忽视。好的构思，往往可以使文章更耐读，更具有有吸引力。本文作者试图结合自己的写作经验和教学体会，从选材与构思两个方面，阐述自己的观点，希望能够给写作爱好者提供借鉴。     

深入体验生活 真诚表达情怀

“生活是写作的源泉”,说明写作的材料只能是来自生活,只要我们引导学生走进生活,认真观察生活,积极体验生活,他们就能从生活中获得宝贵的体验,积累写之不尽的作文材料。我们看到许多学生虽经历了一些生活,但是他们却说自己没有生活,因为他们对周围的事物总是熟视无睹,就很少体验生活中的酸甜苦辣,内心没有深切的感受,难怪拿起笔来写的时候,还是觉得困难,只能写虚假的事情;表达虚假的感情。鲁迅说过：“处处留心皆学问”,我们要引导学生做生活的有心人。我下面谈谈在引导学生走进生活、体验感悟生活方面作出的尝试。     

写自己最想写的内容

一、怎样构思?怎么写?1.打开写作思路最想写的,写人、记事、写景、写物、编故事,写读后感、观后感都可以,要求在众多写作素材中,选择你认为最有趣或最有意义的素材,写出你最“拿手”的文章。孤寂少年那天晚上爸妈又打来电话,说他又去应酬了。我仰望天上的星星,象着牛郎织女还一     

勤读善思 绘编新章——小鸭子和小白兔

本次习作，是编写童话故事。多看书，多观察周围事物，能自然开导我们的写作思路。从别人那里获得写作技巧与方法，写好后的文章再作一番交流，颇为动人,有心意。     

浅谈小学生作文思维技巧的培养

思维是写作的核心，个性是文章的灵魂。学生从阅读、观察生活到写成文字，即把感知所捕获的信息和记忆所贮存的信息转化为新的信息输出，关键在于思维的加工。时下许多学生的作文式样单一，写事情节雷同，千篇一律，毫无新意，这与学生没有掌握思维技巧，缺乏个性有密切的关系。     

抓准特点,写出喜爱之情

吹牛大王:作文魔术师,我天天和小动物打交道,可就是写不好!您能教教我怎样写好小动物吗?作文魔术师:描写动物,要抓住动物的特点,按照一定的顺序有重点地写。要注意通过动物的静态和动态,反映出它们的生活习性,准确而符合实际,同时,还可以适当地描写一下动物的生活环境。吹牛大王:按照这些规则去写就可以了吧?作文魔术师:还有一些细节问题需要注意一下:1)选好写作对象。写动物的文章与写人的文章类似,也应选择自己熟悉的事物作为写作对象,这样才会抓准特点,准确地描摹出小动物的外形特点。2)写细生活习性。如小动物怎样觅食、捕食、进食、休…     

在“仿写”中绽放个性魅力

徜徉中国文化的长廊，我们不难发现，在仿写中青出于蓝而胜于蓝的佳作比比皆是。由此可见，“仿写”是一种很好的写作训练方式。在教学中，我们可以适时选择一些名家名文，让学生在学习后进行有意识地“仿写”，在亦步亦趋的仿写中让学生“人格”。当然当学生具备一定的写作能力后，我们还要鼓励学生“出格”，写出具有自己个性的文章来。     

正确理解和把握写作的“真实性”问题

我们的学生在写作中经常会碰到一个问题，那就是真实性的问题。学生认为，文章是客观生活的真实反映，因此，写作文时一定要让自己的作品真实地再现客观生活，忠实地记录生活中的人和事，这才符合写作的规律和要求，所以在学生的作文中经常会看到这样的一些片段：     

今天 你读书了吗

<正>如果做个有心人,将一年中的大小节日、纪念日统计一下,我们会发现,特别的日子真多!我们常常在不平凡的日子中度过,然而除了在电视、报刊中了解到一些与之相关的信息外,我们的生活却并不因这些日子的到来而格外鲜活生