国际化视阈下我国大学英语教师职业发展探析

国际化已成为我国大学发展的必然趋势.大学国际化凸显了英语和英语教师的重要性,为当前正处于发展困境的大学英语教师带来了新的发展机遇.大学国际化为大学英语教师的职业发展提供了多元化的途径,并使得教师的个性化发展成为可能.     

大学英语自主学习能力综合培养模式探索

探索新的教学模式.培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,是新一轮大学英语教学改革的核心.在理论分析和相关研究基础上构建的大学英语自主学习应由课堂教学、自主学习、语言实践三大模块构成.它将改变大学英语学习方式.提高大学英语教与学的效果.     

大学英语后续课程的开设对大学英语教师专业发展的要求

大学英语后续课程的开设受到越来越多高校的重视,成为保证学生在整个大学期间英语语言水平稳步提高、英语综合应用能力不断增强的有效途径。从《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）以及社会建构主义理论方面,论述了大学英语后续课程的开设对大学英语教师专业发展的要求。     

大学英语教学与思想政治教育的结合——以《新视野大学英语》读写教程为例

大学英语教师的教学,既肩负着大学英语这一语言及其各项技能的教学任务,又肩负着"育人"这一教师的根本职责的重任。那么,在日常的大学英语的教学过程中,教师除了突出英语语言知识和技能的日常教学工作外,还要对学生加强其思想政治的教育,使英语教学和思想政治教学有机地结合在一起,从而全力推进素质教育。这样将两者结合的大学英语教学,既能提高大学英语的教学质量,又更有利于培养出适应社会要求的人才。     

关于大学英语教师的角色思考

大学英语教育改革势在必行，新的教学模式与教学理念给大学英语教师带来巨大压力。本文从当前大学英语教育改革现状出发，探讨大学英语教师角色转变的必然性、转变的内容及其意义，为大学英语教师适应新的教学形势提出有效建议。     

影响高职院校大学英语教师专业化发展的消极心理探究

高职院校大学英语教师的专业化发展问题一直受到忽视。鉴于此,在细致探讨高职院校大学英语教师的消极心理表现形式、原因的基础上,试图提出有效对策来减弱甚至消除这些消极心理,为提高高职大学英语教师专业水平提供建议和对策。     

克拉申的输入及情感过滤假设的认知分析

本文立足于认知理论,重点研究克拉申的可理解输入和情感因素的有效结合与大学英语分级教学之间的关系,进一步论证了大学英语分级教学改革的认知基础,提出了输入假设和情感过滤假设理论的有效结合对有效实施大学英语分级教学的启示.     

对“后四级”阶段大学英语教学的建议

全国大学英语四级考试是学生英语学习过程中的一个阶段,本文在分析大学英语教学现状的基础上,结合英语教学的实践,对大学英语后四级阶段的分级教学进行了探讨。     

i＋1理论原则下的大学英语活动课程教学刍议

本文运用i＋1理论阐述大学英语活动课程的教学,并提出大学英语活动课程教学的原则、内容和模式。     

大学英语四、六级考试改革背景下英语听说教学新途径探

以大学英语四、六级考试改革为切入点,阐述了大学英语四、六级考试改革的新举措及其对大学英语听说教学的影响,分析了目前听说教学的现状,探讨了提高大学生英语听说能力的新教学途径。     

论大学英语课堂有效教学及其实现策略

有效教学既是一种教学理念,也是一种教学实践。大学英语课堂有效教学既遵循大学教学的基本规律,也有自身固有的一些特点。教师的教学理解和教学实践,学生的支持配合和互动参与是大学英语课堂有效教学的关键影响因素。合理取舍教学材料,科学确定教学目标,精心进行教学设计,创设良好课堂英语氛围,鼓励学生积极参与互动,注重自我教学评价与反思等是教师实现大学英语课堂有效教学的基本策略。     

PBL 教学模式在网络环境下大学英语教学中的应用

从PBL教学模式的产生和发展出发,分析了PBL教学模式的实施过程及其特点,以及当前采用PBL教学模式进行大学英语教学的优势及意义。鉴于该模式的独特优势,接着探讨了在网络环境下如何运用PBL教学模式进行大学英语的教学,为了保障PBL教学模式的顺利进行,应该做好哪几个方面的工作。最后得出结论,PBL教学模式是顺应大学英语教学改革的一种全新的教学模式,有利于调动师生的积极性,能够提高高等院校大学英语的教学质量和教学水平,应该得到广泛的推广。     

基于体验式教学理论的高校英语教学策略探析

我国高校传统英语教学模式太过僵化,难以提升学生的语言实际应用能力。而体验式教学模式在高校英语教学中的应用,通过激发学生的学习积极性和主观能动性,能有效突破传统英语教学的局限性。对基于体验式教学理论的高校英语教学策略进行深入探析,旨在为高校英语教育工作者提供一些教学建议,以提升高校学生的英语实际应用能力。     

大学英语口语教学现状及教学方法探析

我国加入世贸组织后,与世界各国之间的交往日益频繁,急需高水平英语人才。但当今我国大学英语口语教学仍然存在着一定的不足和缺陷,需要解决。文章就大学英语口语教学现状进行分析研究,对大学英语口语教学应遵循的原则进行探析,并对大学英语口语教学的方法进行探讨,以便提高大学生的口语表达能力。     

大学英语反思性教学中的教师必备素质

反思性教学是外语教师进行教学研究与自身发展的一种新途径,它在我国大学英语教学中有着重要意义.面对目前大学英语教学面临种种机遇与挑战的现状,广大一线英语教师应积极参与教学改革实践,在教学过程中不断反思自己的教学理念和教学行为,努力提高自身素质,塑造自身新的角色形象,改善课堂教学效果,全面推进大学英语教育教学的改革与发展.     

利用多媒体网络技术辅助大学英语教学

从大学英语教学实践中存在的两个现实问题入手 ,阐述了在校园网络和计算机日益普及的技术条件下 ,利用多媒体技术及网络进行大学英语教学的思路的可行性 ,并探讨了多媒体网络教学的新模式。     

英语聋哑症与大学英语教学

本文针对大学生存在的会写不会听 ,会看不会说的英语聋哑症现象 ,从教育指导思想、教法、教材等方面 ,分析了其产生的原因及其和大学英语教学的关系 ,并对症下药 ,提出大学英语教学应从大学生心理特征出发 ,改变教学思想 ,完善教材 ,丰富教学方法 ,全方面、多层次的培养学生学习英语的兴趣     

基于微课模式的高校英语教学实践研究

现代社会已经进入信息化时代,各种各样的信息充斥着整个社会,并进入到社会各个领域中,影响着人们的生活与学习。高校英语教学活动的开展是为了提高学生的英语应用能力,让学生成为社会所需人才,这也是增强学生的竞争能力,帮助他们成为毕业生佼佼者的有效措施。受各种因素影响,我国高校英语教学还存在不少问题,学生学习兴趣不高。为做好高校学生的英语教学工作,微课作为一种新型教学模式被应用进来,弥补了我国高校英语教学中的不足。从微课模式基本情况入手,结合我国高校英语教学中存在的问题与将微课模式应用到高校英语教学中的必要性,研究微课模式在高校英语教学中的应用措施。     

合作学习在大学英语教学中的应用前景

审视我国大学英语课堂教学的现状及其存在的问题,探讨“合作学习”教学模式与大学英语教学相结合的有关问题,很有必要。教学实践表明,“合作学习”与英语教学的结合是可能的,而且能够有效地解决当前大学英语教学中出现的种种问题。     

高校英语口语教学问题及对策

文章着眼于高校英语教学中的口语教学模式优化问题,通过调查分析高校英语口语教学过程中所产生的问题,探讨口语教学的对策,优化口语课堂教学效果,培养学生准确运用英语进行实际沟通的能力。