高职高专英语教学中情境创设的探讨与实践

国内的各类高校都在探索和研究情境教学法在教学中的运用,情境教学法在高职英语教学中的运用和实践也是教学改革的趋势,具体的教学案例和成绩对比说明：在高职英语教学中教师创设各种教学情境和设计不同的教学活动,并组织、引导学生参与其中,学生的英语学习兴趣和热情可以得到有效激发,学生的语言交际能力和自主学习能力得到培养和强化,从而获得更好的教学效果。     

情景模拟教学研究与实践

情景模拟教学法是一种经济实用的实践教学方法,可分为情景设计和组织实施两个阶段。     

浅谈情景教学法在《新概念英语》课堂教学中的作用

在外语教育领域,情景教学法在英语教学中的地位和作用有目共睹。然而,在实际教学过程中,由于传统的教学模式忽视了对学生交流能力的培养。本文借《新概念英语》这套寓情景法教学为宗旨的经典教材来阐述情境教学法在课堂教学的重要作用。     

MHK训练中口语情景化教学设计

创设情境能培养学生对学习口语的兴趣;创设情景能逐步培养学生口语交际能力;创设情景能不断树立学生学习汉语的自信心。情景教学法在口语教学实践中的具体应用包括：角色扮演;筹划任务;利用多媒体;培养兴趣,注重情感交流。在MHK口语训练中,教师在运用情景教学法时要把握精髓,提前做好充分准备;在MHK口语训练中运用情景教学法,要面向全体学生。     

过程教学法在英语写作教学中的应用

写作是英语教学的重要组成部分,写作能力的培养是英语教学的难点和重点。本文阐述了过程教学法的理论依据及写作程序。教学实践表明:过程教学法激发了学生的写作兴趣,对学生写作能力的培养有益,从根本上提高学生的书面交际能力。     

问题教学法在《综合英语》课堂创新中的应用

问题教学法是实施高校英语教学创新极其重要的教学方法,本文结合当今高校英语专业基础课《综合英语》课堂存在的问题,探讨了问题教学法在英语教学实践中的应用。这对于培养学生的英语实践运用能力、自主发现问题和解决问题的能力具有重要的意义。     

行为导向教学法在高职“酒店英语”课中的应用

行为导向教学法是一种实践性较强的教学方法,它以职业为导向、以能力为本位,能较好地满足高职酒店英语课需要.文章在阐述行为导向教学法的内涵和特征的基础上,探讨了行为导向教学法在酒店英语课中的具体应用.     

情境教学在英语课堂中的运用

情境教学法通过创设具体生动的场景,激发学生的情感,引起一定的态度体验,恰当地满足了英语课堂教学的需求。在英语教学中,情景教学法可以：联系生活,展现情境;角色扮演,体会情境;借助图画,再现情境;能更好地达到教学目的。     

高职院校市场营销课程教学改革实践

市场营销作为高职教育一门实践性很强的课程,更应该突出它的实用性和实践性。根据教学的改革需要,市场营销课程在教学过程中更宜于采用情景模拟教学、案例教学、多媒体教学等方法,以期更好地培养学生的应用能力和实践能力。     

高职英语教学中形成性评估的研究和实践

在高职英语教学中,评估方法直接影响到教师教学和学生学习。文章从形成性评估方法和高职学生特点出发,结合作者的教学实践,介绍了形成性评估在英语教学实验中的具体做法,认为形成性评估方法具有明显的优越性,值得进一步推广。     

多元化项目教学法在《酒店管理》课程中的应用

针对《酒店管理》课程的内容、特点、人才培养目标,应用项目驱动、情景体验、比赛教学、互动教学相结合的多元化项目教学法,提倡不同内容运用不同方法,促进教师的主导性与学生的主体性有效融合,努力形成教与学多方位互动的局面.     

基于语言习得的任务型教学法的理论探讨与实践研究

任务型教学法(Task-Based Language Teaching)是近年来在国外越来越有影响的一种外语教学法.而且任务型教学法已经在我国英语教学中被广泛使用.依据英语教学理论研究和教学实践的最新进展,任务型途径被认为是目前最有效的培养学生语言运用能力的方法(most effective means currently available).     

高职劳动合同法课程实践性教学环节的设计——以广东理工职业学院为例

劳动合同法课程是一门实践性很强的高职课程,指导教师通过精心设计实践性教学环节,包括模拟求职与招聘、草拟劳动合同文本、模拟签约对抗赛、小组案例讨论、模拟劳动仲裁庭、辩论赛、邀请专家讲座、法律咨询实践、社会调查等实训活动,为学生设计一个个具体而又逼真的工作情景,培养他们劳动合同的管理能力和劳动纠纷的处理能力。     

浅谈高职英语口语教学中小组活动对学生交际能力的培养

在高职英语口语教学中,小组活动教学作为班级集体教学的有效补充手段,在全面提高高职英语教学质量上有着显著的效能。本文紧密结合高职英语的教学实践,论述了小组活动对学生语言交际能力培养的作用。分析了运用小组活动进行英语教学的理论依据和设计原则。通过对一次口语小组活动实践教学的观察和问卷调查,验证小组活动能够提高学生交际能力的假设,并对小组活动中出现的问题进行了分析并提出了相应的建议。     

顺应新形势，提倡听说教学法——重新审视美国结构主义对英语教学的影响

顺应新形势的要求,重新审视美国结构主义对英语教学的影响,分析了听说教学法的重要性。并结合教学实践,设计了公共英语教学中以听说为主教学法的课堂模式,极大地提高了学生的英语听说能力。     

高职英语写作中的母语文化负迁移和教学对策

文章从文化差异的角度出发,结合高职英语教学实践,分析了高职学生在英语写作中由于母语文化负迁移而产生的一些典型错误,并提出了对高职英语写作教学的一些建议,以期有助于高职英语写作教学,帮助高职学生写出地道的英语作文。     

艺术院校英语教学应用全身反应教学法的研究

艺术院校学生具有个性较强、思想活跃,对色彩、图形、声音敏感,英语底子薄等特点,这些特点决定了适合应用全身反应教学法对他们进行英语教学。对此,可将全身反应教学法中的图画教学法、视频教学法和歌曲教学法应用到艺术院校英语教学中。     

内容教学法(CBI)在商务英语专业课程教学中的运用

内容教学法(CBI)融语言学习与内容学习为一体,对实现高职商务英语专业"商英结合"的人才培养模式、提高复合型外语人才培养质量及效率具有借鉴意义和实用价值。本文在分析CBI教学理念及应用的基础上,阐述了CBI在商务英语专业课程教学中的运用,阐述了在高职商务英语专业开展基于商务内容的英语教学和商务类课程的双语教学的理念与实践。     

高职院校英语教学转型重定位问题刍议

英语教学是高职院校人才培养中的一个重要组成部分,由于高职院校软硬件设施和学生英语水平等多方面因素的限制,造成了其英语教学定位的混乱,影响了对学生的培养效果。本文根据教育部相关规定,并结合高职院校实际情况,提出了未来高职院校的英语教学将向综合能力型和深度教育型进行转变,以多样化的教学定位来适应不同的学生需求,以便有效地提高高职学生的英语水平。     

试论高职英语教学改革方向

大学英语是高职院校的基础课,提高大学英语教学质量,深化英语教学改革已势在必行。本文试从高职教育教学特点分析高职英语教学改革,强调高职英语教学必须以能力为本位,提高学生的英语综合应用能力,课程的教学内容要个性化,以满足社会对学生的不同需求。