在新课程信息技术教学中如何提升学生的信息素养

从新课程要求来看,信息素养是信息时代公民必备的素养.新近推出的普通高中信息技术课程标准认为,学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感.     

信息时代教师角色新定位

人类已经进入一个经济全球化、社会快速发展的信息时代。对于教育而言，教师和学生都处于一个信息来源极为丰富和多样化的社会环境中，教师已不再像从前那样是学生学习的主要甚至惟一的信息渠道。传统的教育教学模式已经不能适应信息时代的需要，教师要实现自身角色的转换，才能适应时代教育发展的根本要求。     

信息技术与英语学科教学整合全接触

在网络信息化的教学中，学生不只会从单一信息源——教师那里被动地获得教育教学信息，而且会主动地通过多种渠道获取与学习内容相关的教育教学信息，变消极的信息“接收器”为积极的信息“处理器”。这就要求教师必须加强对学生信息素养的培养，使学生初步具备在未来社会进行终身学习的基本能力。     

数学教学中的"问"与"用"

<新课程标准>指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养.数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,另一方面要发挥数学在培养人的逻辑思维和创新思维方面的不可代替的作用.     

当代大学生信息素养教育的现状及其培养途径

随着以计算机技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展,信息素养已经成为信息时代大学生应当具备的最基本的能力素质。本文结合高等院校工作实际,对当代大学生信息素养教育的现状进行了分析,并提出了如何有效开展信息素养教育,对提高大学生信息素养教育水平具有十分重要的意义。     

农村干部信息素养的影响因素及培育策略

农村干部具备一定的信息素养既是时代发展的要求，也是自身发展和终身学习的需要。社会主义新农村建设重中之重是加强农村干部信息素养的培育，提升农村干部信息素养水平。通过强化培育意识、健全服务体系、充实师资力量、扩大交流机会，在农村干部工作和生活实践中广泛应用信息技术，从而培育农村干部的信息素养和创新精神。     

信息技术支持中小学生学习的方式研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020年)》明确提出:“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题的能力.”教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》明确指出:“培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”.笔者认为在基础教育阶段,信息技术支持中小学学生学习的方式主要有四种:即信息技术支持中小学生自主学习、合作学习、探究学习、终身学习.     

对中学教师信息素养的培养的实践和探索

21世纪是信息的时代，是知识经济的时代，培养能适应21世纪挑战的高素质人才是当前教育工作的重要任务之一；而要想提高学生的信息素养，增强其知识与信息获取的能力，良好的信息利用意识，就必须加强教师信息素养的教育与培养，并推动学校信息化环境建设，以适应信息时代的发展。     

奏响和谐的乐章

中小学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.那么作为信息技术教师只有转变自己的角色,努力构建和谐的师生关系,寓教于和谐的氛围之中,才能让学生真正爱上信息技术课.     

浅议运用信息技术优化教育教学

《语文课程标准》提出“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息的能力”以及“教师应注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互渗透、交叉和整合中开阔视野，提高效率”。的确，现代信息技术的支撑，改变了传统教学过程和课堂结构，使传统教学焕发了青春活力，呈现出新的亮点，实现了合作学习、研究性学习，并凸显教师引领的重要作用。本文拟从提高课堂教学效率、丰富课程资源和完善德育教育等方面分析现代信息技术对教育教学产生的重要作用，探讨科学的操作办法，以使现代信息技术最大程度地发挥正面作用，服务教育教学，为培养“具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”的现代公民而努力。     

农村中小学信息技术教育的现状与思考

现代社会的飞速发展对教育提出了新的战略要求，现代教育技术手段的普及应用巳成为制约教育发展的重要一环。改革开放以来，我国适应现代化发展的要求，不断对原有的教育体制进行改革，实施由应试教育向素质教育的转变。特别是信息技术教育为实施这种转变寻找到了一个最恰当、最有力的突破口。信息技术教育已成为我国基础教育课程改革研究的重要内容，开展信息技术教育目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，这也正是进行素质教育的关键和有力措施。     

品语文课教与学的乐趣

新课程标准的出现，给旧的教育模式注入了新活的力量。综合性学习，作为和识字写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课程标准之中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文综合素养。     

在历史教学中培养学生的信息素养

信息素养是渗透素质教育的核心要素。信息素养的培育不仅仅是信息技术课程的任务,而是应该渗透到各学科的教与学之中。本文从历史教学和信息技术的整合这一角度入手,探讨在学科教学实践中如何有效培养学生信息素养的问题。从使用电子辞书、搜索引擎、电子论坛、电子文本等操作层面的技能的培养来促进学生获取信息、甄别信息、交互合作、创造和表达等能力,由此拓展对信息本质的认识,以期促进对适应知识经济与信息时代需要的人的培育。     

让农村小学信息技术课堂充满活力

农村小学因其家庭条件的限制,大部分的学生初次接触信息技术课,对信息技术的好奇给了学生学习电脑的原始冲动,怎样让这份冲动保持到最后,正是我们教师所正视的,我们不能让学生在放任自由的学习中,随着年级的增长而学习动机减退。那么如何让我们农村小学信息技术课堂充满活力,以此来培养学生的信息素养呢？笔者以为：     

西部农村地区中小学教师现代信息素养的现状及成因分析

信息时代的来临对教师的信息素养提出了更高的要求,本文分析了西部农村地区中小学教师现代信息素养的现状及造成现状的原因,对如何提高教师信息素养提出了几点建议.     

谈新课改下信息技术学科的集体备课

新的《中小学信息技术课程标准》规定了高中信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养。如何让信息技术体现新课程改革的思想，从而达到预期的教学目标。我校教研组认为：要上好课，就要备好课；要备好课，就要集体备课。     

新课程理念下教师角色转变初探

角色,可理解为一个人在社会生活中的身份以及与之相适应的行为规范.教师是社会生活中从事教育教学专业化活动的角色,即教师具有与其他职业不同的特殊身份、职业行为规范和职业特点.新课程和新教材强调,教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者.<纲要>要求"教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验,主动探索知识的发生与发展,同时也有利于教师创造性地进行教学".     

浅析全媒体时代高校图书馆员信息素养的培养与提升

本文首先介绍了信息素养的内涵,并在此基础上分析了高校图书馆员具备信息素养的必要性,信息时代图书馆已转型为数字化、信息化图书馆,必然对高校图书馆员的信息素养有了更高的要求,作者结合多年图书馆工作经验,针对高校图书馆员信息素养的现状和存在的问题,提出了培养高校图书馆员信息素养的4方面具体措施:注重馆员创新意识、加强馆员业务技能学习、建立评价机制和强化馆员社交礼仪技巧等,从而更好的推动高校图书馆事业的可持续发展。     

档案室开展档案工作人员信息素养教育的思考

信息素养是信息时代档案管理者应具备的能力和修养,对档案管理者实施信息素养教育是当前档案室工作的重要任务。本文分析了信息素养的发展和内涵,阐述了档案室对档案管理者进行信息素养教育的必要性,以及如何进行信息素质教育。     

高中信息技术课教学反思

信息技术课程是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生的信息素养,以及对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。2009年10月9日,北京市高考改革新方案,将信息技术会考成绩作为高考升学录取的依据,提升了信息技术课在中学学科教学中的重要地位。同时,这