探索“美酒+咖啡”模式

<正>茅台年轻化、多元化布局需要降低现有的品牌溢价空间,而瑞幸在拥挤的平替咖啡赛道里,亟待提升品牌价值,摆脱作为星巴克影子的烙印,真正走出中国特色品牌之路,王小毅教授认为,正是这品牌的“一升一降”,成为了双方合作的契机。2023年9月4日,瑞幸咖啡联合贵州茅台推出一款新饮品“酱香拿铁”,霎时火爆整个终端消费市场,随后,多个门店库存告急,为此,     

工科院校“3+1”校企合作教学模式的实践与探索

高素质理工类人才应具备理论能力与实践能力。工科院校是工程师的摇篮,现今兴起的“3+1”校企合作教学模式为工科院校培养高素质人才提供新的方略,如何构建完善的“3+1”模式成为高校学者探究的重要课题。     

聚焦“周边外交”：中国与东盟的区域经济合作

俗话说：远亲不如近邻。周边外交在我国外交全局中始终占有重要位置。我国坚持与邻为善、以邻为伴,加强区域合作,就能更好地推动经济社会发展,更有效地维护国家安全、民族团结和社会稳定,从而为人类的文明和进步事业作出更大贡献。     

闽台科技社团交流之“1+N”模式

该研究探讨了"1+N"模式下部分福建省级学会与台湾相关产学研机构进行点对点、一对一的科技交流活动,旨在促进新形势下两岸科技融合、人才交流实现共同发展、共创双赢。     

基于党员服务站的学生公寓“党建+”育人模式探索

随着我国高等教育进入大众化阶段及“一站式”学生社区逐渐实施,学生公寓已经不单纯是学生生活、娱乐、休闲的场所,还成为党建和思想政治教育的新型阵地。文章依托党员服务站这一具体载体,以“党建+”理论为切入点,探索学生公寓“党建+”育人模式框架,构建党员服务站“一个阵地”,紧抓工作制度和考评体系“两项建设”,开展理论学习、学业辅导、劳动服务、心理疏导、安全助管“五项服务”,从而推动党建工作在学生公寓的有效落地,为高校如何在学生公寓创造性地融入党建工作提供借鉴。     

基于“互联网+”模式下的校企合作人才培养创新研究

目前校企合作已经成为职业院校人才培养的主流模式。然而在校企合作育人过程中存在以下问题：专业课程设置相对传统、企业人员参与度较少以及岗位实际需求了解不深等,造成校企合作效果甚微。为了进一步加强校企合作育人模式,本文提出基于“互联网+”模式下的校企合作人才培养创新研究,以产业学院为基础,搭建信息化网络管理平台,实现校企双方共建课程专业设置、岗位需求等为一体的人才培养模式,从而深化校企合作。     

“订单式校企合作”办学模式探索

高职院校在深化教育教学改革中,坚持以就业为导向的办学宗旨,构建订单式校企合作模式,不仅可以提高毕业生的就业率,而且是提高人才培养质量的有效措施,是高职院校与企业零距离对接的有效途径.     

“订单式校企合作”办学模式探索

高职院校在深化教育教学改革中,坚持以就业为导向的办学宗旨,构建订单式校企合作模式,不仅可以提高毕业生的就业率,而且是提高人才培养质量的有效措施,是高职院校与企业零距离对接的有效途径。     

探索高中英语“合作探究课堂教学模式”

所谓"合作探究"教学模式就是在教师指导下,以充分发挥学生主动性为基础,通过小组合作学习和组间交流竞争为主要途径,实现全体学生的主动性和创造性和谐发展的教学活动方式。合作探究课堂教学模式可以给学生提供宽松、民主的自主发展与合作发展的空间,通过小组成员的协作互助,共同解决问题,使每一位学生的能力得到培养,潜能得到充分开发。     

探索高中英语“合作探究课堂教学模式”

所谓"合作探究"教学模式就是在教师指导下,以充分发挥学生主动性为基础,通过小组合作学习和组间交流竞争为主要途径,实现全体学生的主动性和创造性和谐发展的教学活动方式.合作探究课堂教学模式可以给学生提供宽松、民主的自主发展与合作发展的空间,通过小组成员的协作互助,共同解决问题,使每一位学生的能力得到培养,潜能得到充分开发.     

高校“党建进公寓”育人模式创新与探索——基于“1+1+1”党员服务平台

在新形势下,不断探索“党建进公寓”育人新模式既是推动高校党建工作创新的重要举措,更是高校育人工作提质增效的重要抓手。本文结合高校工作实际,提出基于“1+1+1”党员服务平台的高校“党建进公寓”育人模式。     

探索“3+3+3”管理新模式,加强党员教育管理服务

近年来随着高校学生综合素质的不断提升,我国高校学生党员发展数量不断增加,如何做好学生党员发展和教育管理服务工作成为高校学生党建工作者研究的重要的课题。本文就高校学生党员发展和教育管理服务中呈现出来的问题,提出了加强学生党员教育管理服务的新思路,并创新性的提出了学生党建工作"3+3+3"管理模式,即以"三进"为主要形式、以"三结合"为主要内容、以"三联系"为主要途径,以此来提升高校基层党组织活力,加强对学生党员的引导、教育、管理、服务工作。     

大学生“村官”生存状况调查分析——基于淮安市涟水县大学生“村官”创业现状的调研

本文基于对淮安市琏水县大学生“材官”创业现状进行的实地调查走访,通过对比相关历史数据,真实反映了本科大学毕业生在选择“村官”后以创业为主要意向的生存状况、深入分析了大学生“村官”在创业时所面临的主要面临的机遇与挑战,并在此基础上提出了旨在促进本科大学毕业生在“材官”道路上进行基层创业的几项措施、以及促进本科大学毕业生“柠宫”政策全面协调可持续发展的建议。     

基于“互联网+”的“基础课”混合式教学模式探索

本文从“何为”“为何要”“如何要”的思路探索基础课混合式教学的基本概念、特点、必要性,以及具体的路径和意义。“互联网+”时代赋予了混合式教学新的内涵,本文探讨在新时代背景下探索基础课混合式教学模式的必要性和优越性,进而重点针对基础课开展高效的混合式教学模式提出师生均应重新定位自身角色、教师应围绕线上线下结合设计课程教学,在继承的基础上对教学方式不断创新等路径。     

以“3+N”模式精准考核干部

<正>围绕"怎么分"定指标。"3"即日常考核、分类考核、近距离考核"三位一体","N"即针对不同领域、不同层次、不同类型的干部特点,建立若干个考核指标,实行百分制量化赋分,改进"一把尺子量到底"的粗放考评方式。围绕"谁来评"定主体。针对不同专业领域,引入第三方评价机构,采取网上评议、明察暗访、问卷     

基于“3＋X”风险管理模式论政府投资项目建设

本文试图通过对我国政府投资项目建设存在的问题和风险进行分析,以期利用“3＋X”风险管理模式加强我国政府投资项目建设,减少政府投资项目建设风险,提高我国政府投资项目建设绩效。     

推进工作落实的“1+3”工作模式

<正>2013年以来,南漳县创新"1+3"督查工作模式,督查工作呈现集中统一、精准规范、高效有力新局面,为全县经济社会发展逆势劲增提供了坚强保证。一、党委统筹形成合力。成立县委副书记任组长,常务副县长、县委办公室主任任副组长的督查工作领导小组,实行"1+3"工作模式,即:领导小组办公室负责统筹协调,内设重大项目督查组、重要批件督查组、重点工作督查组三个督查组,每个督查组侧重一个方面开展重点督查。同时,定期召开由县委督查室、县政府政务督查室、     

构建精准监管模式——大田县构建“互联网+环保”监管模式的探索实践

三明市大田县是福建"三江之源"。在生态文明建设中,针对理念更新、信息孤岛、监管压力等生态环境污染源监管问题,大田县委、县政府坚持以生态文明建设为统领,以智慧环保建设为主线,从生态环境保护指挥中心建设入手,积极探索和实践"互联网+环保",大力整合资源,创新生态环境保护监管系统和运行系统,助推了网格定责,实现了平台共享、能力倍增、动态监管等成效。     

从大学生“村官”到村官“大学生”——大学生“村官”计划对农村干部的影响与提高素质的途径

建设新农村,关键在人才。实施大学生“村官”计划,对提高农村干部整体素质产生积极影响。提高农村干部素质,必须在实施大学生“村官”计划的同时,加大对现有农村干部教育培训的力度,提高现有农村干部的素质和能力,做到“输血”、“造血”并举。