浅谈中小学记叙文写作中几个薄弱环节的训练

作文是学生和老师最为头痛的一件事情 ,不是没有东西去写 ,就是不知如何去写。凡此等等问题 ,我们教育界的好多同仁志士都进行过许多深入的研究探讨 ,众说纷云 :有的强调学生的作文要有丰富的典型材料 ;有的则强调学生的作文要注重表达手法的良好运用 ;还有的则极力主张学生的作文要在篇章结构上狠下一番功夫。这在学生的作文中固然都是很重要的 ,但一味的求全责之 ,这对一个初学写作的中小学生来说未免有点太苛刻了 ,且也或多或少存在着求之过急操之过早的作法。在中小学生记叙文写作训练中 ,首先应该从学生组词造句的训练入手 ,再训练他们…     

教·学·写——我们在记叙文写作训练中的一些作法

较长时间来,在对学生进行写作训练的过程中,有一个普遍的问题存在,即教师教的(学生学的)同学生写的脱节,而教师要学生写的又同学生实际脱节。这样,学生的作文就总免不了写假话、说大话、喊空话,自然就既不具体,也不生动了。如何改变这种状况呢?通过实践,我们感到只有引导学生说真话、写真实的事,这才是正确的途径。在训练学生说真话、写真事的过程中,我们体会到必须抓好两个结合,一个关键,     

作文教学改革的着力点——在中国青少年写作研究会第九届学术年会上的主题发言

今年恰好是我涉足中学作文教改30周年。回忆30年前,1977年,文革刚结束,百废待兴。当时,"四人帮"搞的那种假大空文风还严重地在毒化着人们。怎么清除假大空?怎么改变文风?这是摆在我们语文教师面前一个很实际的问题。我那时在北京师院教写作课,我爱人刘朏朏在北京月坛中学教语文。我俩就开始合作搞改革。改什么?编写作文教材,来改变那假大空的文风。怎么改?靠什么改?当时想到的就是学习,学哲学,学心理学,学作家的创作理论。经过学习、思考,最后得出结论:这就是作文要从抓认识开始,首先要认识生活,认识社会。     

让学生快乐作文

作文教学是语文教学的核心环节,也是最具有探索性、挑战性的环节。搞好作文教学,提高学生的写作水平,是当前广大教师和家长十分关心的问题。长期以来,为作文而作文的教学模式禁锢了语文教师的思路,学生对作文普遍产生厌倦,激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。因此,激发学生写作兴趣,让学生乐于作文,在作文中享受到乐趣,这是搞好作文教学,提高学生写作水平至关重要的问题。下面就我多年来在作文教学方面的探索谈几点做法。     

高中生写作要以记叙文为主

有作文应试而无作文教学,这是目前高中作文教学的普遍现状,也导致了现在高中生写作的尴尬局面。现实让许多教师急功近利,所有的写作训练都以最终的高考为依据,片面强调议论文写作,忽视学生实际状况,不利于学生写作水平的提高。高中生的写作,特别是非高三年级学生的写作要以记叙文为主,这和高考的要求并不矛盾。     

高中生写作要以记叙文为主

有作文应试而无作文教学，这是目前高中作文教学的普遍现状，也导致了现在高中生写作的尴尬局面。现实让许多教师急功近利，所有的写作训练都以最终的高考为依据，片面强调议论文写作，忽视学生实际状况，不利于学生写作水平的提高。高中生的写作，特别是非高三年级学生的写作要以记叙文为主，这和高考的要求并不矛盾。     

小学生起步作文新探

多年来,作文一直是令广大师生头痛的事。教师用了大量的心血指导作文,花了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,更怕写作文。绞尽脑汁写出来的文章常常是枯燥无味,没有真情实感。为了激发学生写作的兴趣,并且引导学生顺利作文,成功作文,我校在小学一年级实验班进行了小学生起步作文训练。     

下水作文可以这样进行

一直以来，下水作文都是语文教师指导学生写作的好方法。下水作文是与学生零距离的接触，它既体现了与学生同甘共苦的人文关怀，又在写作上有了典范的指导作用。但是，在教师与学生同时同地同话题作文时．仍然是教师写着教师的人生经历和感悟，学生写着学生的人生经历和感悟，仍然是两条永不相交的直线。而教师指导学生最应达到的目标是：怎样把学生的人生经历和感悟用在所规定的话题和文体中。笔者针对这一问题．实践了一种下水作文的方法，示范性极强，有说服力——以学生的作文为素材，有针对性地写下水作文。下面就其中一篇话题作文的写作作具体说明。     

谈学生写作兴趣的激发

写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”．但长期以来，很多学生都怕作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写，有的说不懂怎么写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到了较好的效果。     

趣味作文的指导

现在中小学生大多都对作文没有兴趣，学习态度一直是消极的，有学生甚至害怕作文．这是和教师引导无方有着密切关系。学生感到写作文最困难的事是找不到材料．而我们教师又常常是要学生命题作文。命题作文有着明显的缺陷．因为学生年龄小，很多事物都没有亲身体验．有许多学生看到老师的命题都感到无话可说。在作文的时候免不了说一些空话、套话。这时写作文就如同在受刑．在感情上备受折磨．哪里还会尝到创造的快乐？如果我们教师在指导学生写作的时候时常穿插一些趣味作文，让学生从中尝到写作的快乐．那么．他们对作文的态度很可能就会转变．从而把写作当作一件乐事。     

激发中学生写作兴趣之方三去

作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键。那么，怎样才能引发学生的写作兴趣呢？本文将就这个问题从三个方面进行阐述。     

作文训练的几个问题

作文是写作课训练的重要一环。写作教学的质量高低,主要体现在学生作文的水平上。因此,怎样进行作文训练,是事关写作教学的大事。学生从小学开始学习作文,接着在中学又进行了六年的作文训练。学生学习作文的时间不算短了。但从我校中文班学生作文的实际情况看来,多数学生还是写不好作文。造成这样情况的原因是有多方面的。本文只就作文训练存在的问题,谈一些粗浅的看法.     

重视积累 提升写作

在学生心中普遍存在着“作文难，一见作文心就烦”的现象。在这样情况下，学生写作很容易走入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境界，使作文成了学生的一件十分头疼的事情。笔者认为，教师如果能够善于引导学生从积累写作材料入手，问题也许就会迎刃而解了。古人云：厚积而薄发，就是强调积累是作文的先决条件。学生在课堂上、课本上所学的知识是有限的，因此，教师必须对学生加强作文积累的指导。     

写作激趣探析

作文是语文教学的重要部分，是高考的“半壁江山”。但长期以来，很多学生都怕作文，一听到作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法。我认为在语文教学活动中，教师要     

议论文命题举例

议论文写作训练是中学高年级作文教学的重要组成部分。而目前高中学生议论文的写作水平是很低的,常常是无事可议,无理可讲,无感可发。为了改变这一现状,教师就不能不从学生的实际情况出发,在命题的启发性和多样性上下一番功夫。事情都是逼出来的。过去学校里进行写作训练的方式通常是命题作文。现在,除抖命题作文之外,又增加了“条件作文”(即按照提供的材料,创造的条件,规定的要求,写某种体裁的文章)。这是作文教学的一大进步。而“条件作文”的命题设计较之命题作文来     

写作命题现状的综合思考

以往作文命题存在的诸多问题,究其原因,归结为一点就是由于写作教育中人文精神、人文关怀的失落造成的,教师命题是只见题目不见人,或为命题而命题,或为考试而命题,忽视了学生这一写作主体,没有把学生往写作人生之路上进行引领.     

单项训练的一些方法

这里所说的单项训练,是指为提高学生写作的技能技巧而进行的一些单方面的反复的训练,即平常所说的“小作文”。它是与综合训练(即“大作文”)相对而言的。单项训练,是培养学生写作基本功的一种有效方法。它在中学作文教学中,几乎每堂课都要碰到。因此,如何搞好单项训练,是个值得注意的问题。这里结合教学谈谈自己粗浅的看法。 一、观察、了解事物的训练 中学生很好奇,好看好问,但他们往往不仔细观察,或者“观”而不“察”,走马观花,过耳不留。所以,拿起笔来写不出。针对这一点,我们主要抓了看、问、记三个方面的指导。     

谈谈单元作文教学中的批改

单元作文是一个在教师控制下有明确目标的教学活动．教师通过写前、写中、写后的指导，使学生的写作按预定的轨道运行，从而达到预期目的。学生作为学习的主体，在整个过程中也不断接受多种信息的反馈．不断调整自己的行为，完成作文训练。作为一种作文知识传授和应用的综合训练，单元作文长期以来一直是写作教学组合系统中的核心骨干，是每学期作文教学的重点。因此，单元作文的批改也显得格外重要。     

农业院校四、六级英语作文常见问题分析

就大学英语四、六级考试作文而言,不少农业院校的学生未能按照题目和提示的要求完成较高水平的写作。这是因为他们没有了解四、六级作文的写作特点,在写作上存在审题不透彻、文章结构违背题意、逻辑思维混乱、语法词语搭配错误、思维受母语干扰等问题。作者就上述学生在写作中存在的问题进行了具体的分析,并提出了一些具体增强学生写作能力的训练方法,提高学生在英语审题立意、文章结构布局的能力,培养学生英语写作中的逻辑思维能力,加强英语语法、词汇应用的训练,强化学生英语写作的速度训练。     

自然·生活·社会·人生——系列化专题化作文训练的实验与反思

实验提出的背景:写作是语文教学的重头戏,也是老师和学生花费时间最多的地方。但是经过多年作文训练的高中学生,如果你问他语文学习上什么最让他头疼,回答就是“作文”。每一次作文看着学生抓耳挠腮、愁眉苦脸的情状,我们心中也十分困惑,已经是受过多年写作训练的呀,怎么会如此呢?每次批作文,读着学生那干巴巴空洞无物肤浅的作文,味同嚼蜡,我们心中也十分的难受,这究竟又是因为什么呢?不仅仅学生怕作文,有的语文老师也怕作文。他们不仅怕批作文,更怕给学生出题目,因为他不知道该出一个什么题目,该