作文重在教会学生如何观察

鲁迅先生说过:"学习作文,第一须观察。"的确,对初学写作的少年儿童们,面临两大难题:一是"写什么";二是"怎么写"。而这两大难题中,最让儿童头痛的是写起来"没材料"。因而解     

借助《品德与社会》平台激发学生的写作兴趣

本文从今语文界同仁最难教和学生最难写的作文入手,分析了其"头痛"症的病因,并提出了对症下药的几点看法.在作文教学过程中,只有首先努力激发学生的写作兴趣,让他们观察生活,力求写实;第二是教学生积累材料,迁移运用;第三是提倡学生模仿,培养文风;第四是以说促写,下笔成文;第五是让学生多写片段,多记日记;第六是创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习;另外,还要鼓励学生创作,推荐发表,才能进一步引导他们热爱写作,诸熟门径,让那些貌似"老大难"的作文都成为"小儿科".     

积累,解决小学生作文素材的方法

一提到作文,学生就会头疼,尤其是农村学生。究其原因,有的老师只注重教写作方法,忽视了向学生提供写作素材。学生只知道怎么写,而不知道写什么。"巧妇难为无米之炊",要写好作文,没有素材就如"无水之源,无本之木"。教师要根据学生特点,指导学生扬长避短,解决好写什么的问题。     

培养观察能力精心选材

为了提高中职学生的写作水平,我认为首先要解决写什么,即写作内容的问题,而内容的核心就是材料.材料从哪里来?从根本上说材料来源于生活.只有热爱生活,才会留心观察.培养良好的观察习惯,积累材料,这样才会文思泉涌,写出感人的文章.     

培养观察能力精心选材

为了提高中职学生的写作水平,我认为首先要解决写什么,即写作内容的问题,而内容的核心就是材料。材料从哪里来?从根本上说材料来源于生活。只有热爱生活,才会留心观察。培养良好的观察习惯,积累材料,这样才会文思泉涌,写出感人的文章。     

论书法教学与中职生创造能力的培养

在长期的书法教学实践中发现,学生要把字写好不是一个单纯的"练"的问题,而是需要大最的"观察"、"模仿"、"实践"综合能力的训练.没有这种训练学生是无法把字写好的.正是基于这个原因我们强调书法教学中要重视对学生创造能力的培养.什么是创造能力?     

浅谈初中生作文兴趣的培养

爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师".初中学生要写好作文,同样离不开老师对其作文兴趣的培养.初中课文<散步>的作者、著名作家莫怀戚老师在谈写作素养时也特别强调了兴趣对写作的重要意义,他说"写作需要热爱,热爱是最大的动力".那么,如何培养初中生作文的兴趣呢?笔者根据自己多年的初中作文教学体会认为以下两个方面值得重视:     

"缘于文本"也能激发学生的写作兴趣

为了摆脱学生怕写作文,对写作文兴趣不大的困境,许多教育同行进行了大胆的探索和改革.笔者发现,在这些探索和改革中也存在一些值得注意的问题.比如有的老师为了急于改变先入为主,主观命题,被动写作的状况,单纯追求自由表达和有创意的表达,提出"想写什么就写什么,想到那里就写到那里",致使学生造出一些浮躁、空泛的作文,这就有悖于"新课标"的"自主写作"积极的引导作用.毕竟学生的认识能力、社会经历、情感体验有限;当家庭、学校两点一线的素材枯竭后,难免陷入新的假、大、空的窠臼.     

如何引导学生主动写作

常言说:"熟能生巧."中学生要想提高作文水平,就得多写,要善于主动练习写作.什么是主动写作呢?主动写作指的是先有写作的愿望,然后进行写作.例如:日记、周记、书信、读后感,计划,总结、报告等.这一类"文章"一般是已经有了想写的内容,只要根据需要去写作就可以了,而不用考虑去"写什么"的问题.     

书屋 官场&#183;故事

人在工作中遇到的最不愉快的事情之一可能就是要写东西.几乎所有的人都认为写作是令人烦恼的事,他们都希望自己能够更"会写".许多人还曾经被专门告之:如果他们希望在事业上有发展,就必须提高写作的能力.     

小学低年级写话训练之我见

小学低年级是学生语言发展的重要阶段,新课标指出:“小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”而低年级学生的写话常常是建立在说话的基础上,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练相结合,重视培养学生的兴趣、语感,下面是我在培养学生说话写话能力方面的一点个人心得。一、激发兴趣,提高说写能力苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是探求、获取知识,产生奇思异想不竭的原动力,激发儿童写话的兴趣,离不开以下几点:1.丰富生活,感受生活。生活是知识的大课堂。因此,鼓励学生去多观察,多体     

金字塔原理

人在工作中遇到的最不愉快的事情之一可能就是要写东西.几乎所有的人都认为写作是令人烦恼的事,他们都希望自己能够更"会写".许多人还曾经被专门告之:如果他们希望在事业上有发展,就必须提高写作的能力.     

小学作文教学之匙

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程. 小学生作文是运用书面语言的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力.在作文教学中应引导学生认真观察,悉心体味,"写我所见,写我所闻,写我所思".     

浅谈如何培养低年级学生的写话能力

随着信息化的快速发展，更要求每个人具有听说读写译的能力，否则难以适应新世纪的教育发展需求和社会发展的需要，尤其是要加强写作方面的能力。在小学语文教学中，针对低年级学生特点，可以通过说话中学写、阅读中学写、积累中学写、想象中学写、观察中学写等途径，培养学生的写话能力。     

关注多彩世界 丰富写作素材——浅谈高中语文作文素材的积累

高中语文新课标中也再一次提出作文教学中积累的重要性.所以,作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时素材积累.学生有了材料,写作时就会情到文至、思到章出,彻底改变"无米下锅"的局面.那么,如何帮助高中生广撷博采,积累写作材料呢? 一、优化积累方式 (一)学生自主积累 1、善于观察生活.《普通高中语文课程标准》在课程目标"表达与交流"中提出"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验".叶圣陶说:"要写出诚实的、自己的话,空口念着是没用的,应该去寻到它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来."由此可知,观察是积累素材的最重要的方法.     

浅谈写作教学

所谓教学,就是指学校教育的过程和手段,它规定了学校教师"怎么教"和学生"怎么学".而提起写作教学来,无论是教师的教还是学生的学都会产生一种畏惧心理-"怕教或怕写".     

语文阅读教学思考

小学语文新课标提出的第一个核心理念就是"全面提高学生的语文素养".语文素养的内容,有字、词、句、篇的积累,和识字、写字、阅读、写作、口语交际的能力,这些知识的积累、能力的培养显然是源于对学生听、说、读、写能力的培养,而语感、思维品质、语文学习方法和习惯说穿了就是要培养学生如何学习语文,也就是如何听、如何说,怎么样读、怎么样写.有了丰富的知识储备和深厚的文化底蕴,学生的文化品位,审美情趣等情感、态度、价值观才能有所提高,那如何对学生的听、说、读、写能力进行培养呢?     

对人教版数学八年级（上）的建议

教学内容: 人教版九年义务六年制小学数学第一册"11-20各数的认识". 教学目标: 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体的个数. 2、知道各数是由一个十和几个一组成的.3、掌握20以内数的顺序和大小.4、培养学生观察.比较.抽象概括能力,养成勇于创新,敢于质疑问难的习惯.     

如何培养学生作文兴趣

"兴趣"是学习的动力,能开启学生的智慧之门,激发学生的写作之情.因此,笔者认为,在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题.     

积累，解决小学生作文素材的方法

一提到作文,学生就会头疼,尤其是农村学生.究其原因,有的老师只注重教写作方法,忽视了向学生提供写作素材.学生只知道怎么写,而不知道写什么.