注重“读”、“说”、“写”的互补训练 提高作文教学质量

在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视。但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养。其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利。针对有的教师在作文教学中存在着重“写”轻“读”,重“写”轻“说”,以及“读”、“写”、“说”严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重“读”、“说”、“写”的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高…     

中小学教育科研切忌“浮躁”

“中小学教师要不要开展教育科研?怎样开展教育科研?”——这是目前普教战线一个争论不休的问题。有人对目前中小学所开展的教育科研状况表示担忧:轰轰烈烈欠扎实、全员上马少指导、急于求成多浮躁。笔者认为,中小学教师应当积极开展教育科研,但是要解决好教师们科研意识不强、科研能力不高、科研精神欠缺等问题。当务之急是要彻底扭转以下片面的做法:切忌“一哄而上”现在有一种倾向,根本不考虑教师的教学水平如何、科研能力高低,而是让众多教师“全员参与”,在同一个科研舞台上“操练”,几乎在“一夜之间”,全校教师都成了科研课题组成员。由于缺乏必要的科研分层次安排,时间一长,那些科研水平偏低的教师,科研兴趣大大降低。久而久之,必然会挫伤他们的科研积极性。选题随意性大我经常听到某些校长在教师大会上“骄     

抓课堂教学效能是减负提质的关键

学校的中心工作就是教学工作,教学质量是学校工作的生命线。现代学校教学的主要形式是课堂教学,课堂教学质量决定着学校的育人质量,决定着学校的办学质量和办学品质。课堂是课堂教学的主要环节和阵地,提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量,而课堂教学效能的高低则是衡量课堂教学质量优劣的天平。效能,从词意上讲是办事的效能和工作效能,课堂教学效能指的是在课堂教学活动中教师“教”的效率、“教”的能力和水平;学生“学”的效率、“学”的能力;学校管理者的工作就是要调动师生双方在“教”和“学”中积极性、主动性和创造性。教师“教…     

追求有效的语文课堂教学

所谓课堂教学中的“有效”，是指教师教学之后，学生获得了进步或者发展。学生语文能力、语文素养的发展，是衡量语文课堂教学有效性的根本标准。这正如课改专家、华东师范大学崔允郭博士说的那样：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学或低效教学。”追求有效的语文课堂教学，就是要改变以往语文课堂“少、慢、差、费”的状况，提高课堂效益。     

对中学生抄作业现象的反思与管理

新课程改革实验要求老师在观念上要实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,教师要有先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。当今校园学生抄作业现象日趋严重,“我不会”、“我要玩”、“作业太多了”等是学生抄作业现象的主要原因。     

浅谈课堂有效教学

作为教师,要提高教学的有效性,首要的就是要想办法提高学生的兴趣,提高学生学习的自主性和积极性。下面我就如何提高教学的有效性谈几点体会。一、设定符合实际的教学目标在义务教育阶段,学生的基础知识水平和认知能力都存在较大的差异,教师在确定教学目标、选择教学方法、设计教案时都要从促进不同水平学生的发展考虑,不能照搬书本和教参     

创新形式培养学生语文口语交际能力

一个合格的语文教师,首先要有较踏实的教学基本功,因为“言教”是教师教育学生的常用手段,而语文教学又是一种语言的艺术。语文教师必须“会讲”,才能吸引学生学习,使他们感到语文课有学头,有趣味。如果语文教师不“善说”,即便是自己满腹经纶,满腔热忱,也教不好学生。     

加强命题研究促进专业发展

试题命制是教师教学的一项基本功,加强命题研究,提高命题水平是促进教师专业成长的必经之路.如何提高命题能力呢？这是我们教师需要认真研究的课题.一、加强命题研究的重要意义加强命题研究具有紧迫而现实的意义.“重讲课轻命题”是一个十分普遍的教学现象.由于教学任务重,工作压力大,加之便利的网络资源、丰富的教辅资料可供选择使用,一部分教师常常是直接借用他人的试题,很少自己原创和编制,也很少去思考如何科学命制试题.     

提问中求发展——有效课堂教学策略研究体会

美国学者布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问。”有了问题,才会思考;有了思考,才有解决问题的方法。因此在课堂教学中,教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书的时间。学生读懂的,教师不需要讲解：学生似懂非懂的,可随时发问。教师要引导学生读书领悟,让学生试讲,学生有问题可随时发问,有不同见解可随时发言;学生实在弄不懂的问题,教师要给予适当的点、播、评、导或精湛的讲解。     

浅谈教师的教育教学艺术

教学艺术不仅要传授知识、培养能力,而且还要创造一种“艺术的”、“美的”教学氛围,使学生在愉悦中获得知识,并使教学取得良好的效果,真正实现教育目的。这种观念是教师工作的出发点和归宿。政治课教学同样是一门启发“智慧之窗”的艺术,熟练掌握这门艺术的关键就是提高老师自     

反思在政治课教学中的运用

教学反思,就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重要思考,是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证,古人云:“教然后知困,知因然后能自强也”。就是这个道理。那么教后反思些什么呢?一、思得。这是针对课堂教学效果而进行的思考。一节课结束后,学生学到了什么?教师受到了什么启发?在课堂教学过程中,教师一方面要     

上好大学新生“第一课”——大学生思想品德修养课教学模式探索

针对当前我国高校《大学生思想品德修养》课教学效果不佳的现状,笔者认为要提高“大学生思想道德修养”课的教学实效性,其中一个重要环节就是要改革课程内容体系,搞好课堂教学模式的设计与创新。在有限的课时内,充分发挥教师的主导性和学生学习的主体性,使教学效果达到最优化。     

浅谈『中职』财会专业发展实施方法

从目前专业教学发展来看,教师资源整合不明显,课程设置许多地方不合理,主要是重复设置太多,理论课多于实践课。因此、本专业的教学发展目标和宗旨应该是：“少而精”。“少”指专业课设置不能太多、太杂;“精”就是要打造精品（特色）教法。企业讲品牌效应,专业讲特色专业,两者在管理上具有共通性。由此我从下面两个方面（也就是两大突破）来进行介绍本专业教学实施方法。     

浅谈新课程英语语法教学

在新课程英语教学中,有相当部分教师对英语语法知识的教学感到有些迷惑。语法知识是教好,还是不教好?因为这部分教师认为,新的课程改革就是要让学生在课堂上进行听、说、读、写能力的训练。如果哪位教师在课堂上讲点英语语法,就是没有实施新的课程改革,教学效果就会遭到否定。教师在经过教学的     

如何正确认识教学中的错误资源

学生学习中的错误其实是一笔宝贵的教学资源，教师不但要宽容学生的锚误，而且要善于利用学生的错误资源，正确巧妙地引导，“错误”会是提高教学效益的催化礼合理巧妙地利用“错误”资源，让课堂不因“错误”而尴尬，而因“错误”更精彩。这样，我们的课堂会显得更加平实、丰实和真实。     

教师不能“目中无人”

“目中无人”形容骄傲自大,瞧不起人。而以“目中无人”来形容一些教师的教学现状,应该说是恰如其分的。时下,少数教师备课只注重教材,对教材钻得滚瓜烂熟,教案写得详详细细,讲课讲得头头是道,但是,到头来教学效果并不令人满意。原因何在?其中一个很重要的原因就是教师“目中无人”,忽略了对教育对象——学生的研究。一些教师在课堂教学中,不管学生的学习需要,不调查了解学情,不研究     

浅议课堂教学中的少讲多悟

在新课堂教学中进行教育教学改革，最主要的就是教师要摒弃传统的教育教学观，以现代教育理念，以素质教育的教学观、学生观，放手让学生自主学习。课堂中要做到少教多学，教师必须要“少讲”，并放手让学生主动去探究，引导学生“多悟”，这是教学智慧的艺术表现。     

试析新“三课”活动与优化学校教学管理

“三课”活动是以课堂教学的系统观为指导,以教师课堂教学质量提高为研究对象,实现教师理论结合实际,并不断改革教学,研究教学的活动。九龙坡区开展“三课”活动的成果表明:“三课”活动是教师专业化发展的一条有效的途径,是教师准备教学、展示教学、反思教学的一个有机结合的过程。“三课”将研究与教学,研究与管理相结合,以“讨论式”、“启发式”教学方法为课堂教学研究的主要内容,构建了各具特色的现代课堂教学模式,提高了课堂教学质量。为此,重视和加强新课程实施中的教师“三课”活动,对于学校课堂教学管理具有十分重     

如何打造初中英语课堂自主学习高效课堂

新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作业教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。     

如何打造初中英语课堂自主学习高效课堂

新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作中教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。