刍议英语教学中如何培养学生的研究性学习

传统教学模式严重的制约了学生的英语实践能力,很多学生学习多年英语却不能进行正常的交流。为了解决这一问题,研究性学习被提出和应用。实践证明,研究性学习能够提升学生的兴趣,培养学生主动探究、主动思考的能力,有利于教学效果的提高和学生综合能力的提高。文章针对现代英语教学中存在的问题对研究性教学的实施过程进行了几点思考。     

加强家庭小实验 培养学生科学素质

在全面实施素质教育的过程中,化学实验教学处于非常重要的地位。教师往往比较重视演示实验和学生分组实验的教学,却忽视了对家庭小实验的要求。而家庭小实验是教师演示实验和学生实验的必要补充和延伸,是在化学教学中实施素质教育的重要途径之一。本文就家庭小实验的开设、打算从以下三个方面谈谈自己的做法和感受,以此就教于同行和专家。     

浅谈在生物教学中培养学生科学素质

科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。因此,在生物教学过程中,培养学生     

浅议中学生物教学对学生科学素质的培养

生物学科囊括了综合素质教育的多个方面。通过简要分析中学生物教学对全面培养学生科学素质的必要性和重要性,提出了中学生物课程在素质培养方面的一些教学思路和实践方法。     

浅谈在生物教学中培养学生科学素质

科学素质是公民素质的重要组成部分.公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.因此,在生物教学过程中,培养学生的科学素质,除了让学生掌握一定的生物学知识外,还必须通过科学教育,使学生逐步领会科学的本质,乐于探索,热爱科学,并树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身的学习,日常生活中遇到的问题.     

浅议中学生物教学对学生科学素质的培养

生物学科囊括了综合素质教育的多个方面.通过简要分析中学生物教学对全面培养学生科学素质的必要性和重要性,提出了中学生物课程在素质培养方面的一些教学思路和实践方法.     

培养学生的问题意识促进学生科学的学习

新课程教学中,问题是教师与学生传递思想、情感的纽带,是沟通师生认知活动的桥梁.问题能将教师的意图传达给学生,又能及时地将学生的情况反馈给教师.在教育教学中,问题起着至关重要的作用.不是单纯地教师问、学生答,而是在于指点方向、开阔思路、化解难点、提供典范.     

以研究性学习为契机提升教师素质

研究性学习的支持条件、实施现状及学生学习方式的改变必然要求教师的教育观念和教学行为发生转变.教师在参与和指导学生研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系,不再只是知识的传授者,应同时成为学习者、组织者、参与者、研究者、指导者、促进者、开拓者.     

立足教材,培养学生科学学习的能力

教材和《化学课程标准》是学校教学和教师授课的主要依据。它们之间既相互独立,又密不可分,构成学校完整、科学的教学体系。《化学课程标准》中明确要求:在教学过程中,应让学生有更多的机会主动体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在"做科学"探究、实践中逐步形成终身学习的意识和能力。教材是落实《化学课程标准》的主要与必要的条件、是体现学生学习的主体地位,激发学生的学习兴趣,让学生动起来,让课堂活起来,充分发挥学生的主观能动性的基石,是学生自主学习、探究学习、交流学习的平台。     

刍议在初中化学教学中如何培养学生的科学素质

正化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。《化学课程标准》确立了义务教育阶段化学课程改革的重点——"培养学生学习化学的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨"的新课程理念。在初中化学义务教育中,教师应注意从以下几个方面着手,培养和全面提高学生的化学科学素质。1化学科学知识水平1)对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内     

调动学生参与研究性学习的主动性

研究性学习中,作为班主任,要面临的应是怎样发动学生参与,怎样引导学生从自然、社会、生活中提出问题,引导学生如何设计实验方案,如何选择指导老师等。以下是我作为班主任在研究性学习中的几点体会。一、学生聘请指导老师。寻找指导老师是非常重要的,它是关系到一个课题能否成功的关键。目前没有现成的教科书,老师也没有指导研究性学习的教学经验。在课题的假设、验证过程中发现,每     

重视研究性学习 提高学生创新意识

研究性学习核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。作者结合近几年的教学实践和指导学生参加科技创新大赛的经验,从选择课题,制定研究计划,实施课题研究,论文撰写,结题与答辩,对如何进行研究性学习给出了一般模式。以及在研究性学习的过程中应该注意的几个问题。     

浅谈学生研究性学习中的教师调控

中学生研究性学习模式是应当积极推广的学习模式之一.本文初步探索了教师指导学生开展研究性学习的具体组织方法及应注意的问题     

谈研究性学习对教师综合素质的要求

在新一轮课改中,研究性学习对提高教师的综合素养,也有了更新更高的要求,是以往任何一轮课改所无法比拟的.     

化学教学中的科学素质培养

实施科学素质教育,旨在通过化学知识与技能的教育,使学生掌握科学方法,树立科学思想,形成科学能力,具有良好的科学态度和科学作风,使其人格健全,个性完善.     

化学教学中的科学素质培养

实施科学素质教育,旨在通过化学知识与技能的教育,使学生掌握科学方法,树立科学思想,形成科学能力,具有良好的科学态度和科学作风,使其人格健全,个性完善。     

培养创新能力 全面提高学生素质

当今社会是一个竞争机制日渐完善的社会，竞争的残酷加剧着“优胜劣汰”。从艺术的专业特点来说，艺术中专必须从小就接受专业训练、刻苦练习，打好扎实、娴熟的专业基础，才能被“优中选精”，考入更高层次的专业艺术本科院校，将来发展我国的艺术事业，因此，艺术中专的专业训练要比普通中学扎实得多，作为艺术教育者，笔者认为不应该仅仅将“扎实、娴熟、技巧”作为我们的教课目的，而应该对学生有更高层次的要求，即重视学生创新能力的培养。     

培养创新能力 全面提高学生素质

正当今社会是一个竞争机制日渐完善的社会,竞争的残酷加剧着"优胜劣汰"。从艺术的专业特点来说,艺术中专必须从小就接受专业训练、刻苦练习,打好扎实、娴熟的专业基础,才能被"优中选精",考入更高层次的专业艺术本科院校,将来发展我国的艺术事业,因此,艺术中专的专业训练要比普通     

浅谈科学教学中如何培养学生学习的兴趣

"科学"学科的内容生动有趣,十分广泛:物理、化学、生物、天文、地理、生活常识无所不有,因此上好科学课对提高学生综合素质具有非常重要的作用。但是由于应试教育的弊端,再加上教学不得法,又不注意培养学生的学习兴趣,致使学生感到科学学习枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习的地位。怎样才能让学生爱上科学,让科学课堂充满生机?笔者认为科学教师注意从学生的能力和智力出发,培养他们对科学的学习兴趣,是至关重要的。     

浅谈科学教学中如何培养学生学习的兴趣

"科学"学科的内容生动有趣,十分广泛:物理、化学、生物、天文,地理、生活常识无所不有,因此上好科学课对提高学生综合素质具有非常重要的作用.但是由于应试教育的弊端,再加上教学不得法,又不注意培养学生的学习兴趣,致使学生感到科学学习枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习的地位.怎样才能让学生爱上科学,让科学课堂充满生机?笔者认为科学教师注意从学生的能力和智力出发,培养他们对科学的学习兴趣,是至关重要的.