铜梁县第一实验小学

铜梁县第一实验小学是原四川省首批办好的重点小学,是首批确定的全国现代教育技术实验学校、重庆市文明单位、重庆市示范小学,学校占地面积25000平方米,建筑面积14183平方米,绿化面积7100平方米,常年办学规模48个教学班,学生3000余人,教职工120余人。为了争创中华名校,学校高瞻远瞩,强化了硬件和场地设施建设,投资300余万元新建近6000平方米的科技大楼,学校有功能齐全的语音室,多媒体计算机教室,红领巾闭路电视教育网络,     

打造教育战线靓丽的风景——夏津县实验小学教育工作纪实

夏津县实验小学始建于1989年9月，校园面积16467平方米，建筑面积9200平方米。现有教学班42个，学生3500多人，教职工119人，学校坚持“以人为本，以学生的终生发展为本”的教学理念；     

忠县拔山镇中心小学

忠县拔山镇中心小学校,前身系忠州朝阳寺初等小学,创办于清光绪三十二年,校址拔山镇朝阳寺。以后校名几经变更,于一九八四年定名为忠县拔山镇中心小学校至今。学校现有小学75个教学班,3120名学生;学前班3个,146名学生;幼儿班32个,学生1234人。学校坚持“以人为本,德育为首,以德治校,以德育人”的办学方向,坚持“以教研促教改,从教改促创新”的办学理念,学校正朝着“改革、发展、创新、提高”的方向阔步前进。幽雅的育人环境。学校中心校占地18亩,房屋建筑面积6977平方米,可谓宽阔宁静,绿草茵茵,鸟语花香。     

进步教育课程的探索与应用--梁平县西苑小学“进步课程”研用综述

梁平县西苑小学立足学校发展历程和教育发展的基本规律，鲜明地提出了进步教育的办学特色。进步教育特色不是空喊口号，空帖标签，需要课程来支撑。因为课程决定着学校的品质。学校有什么样的课程，就会有什么样的特色，就会培养什么样的人才。我们在对课程的理解、设计、构建、研发与践行上，强化了“三程”驱动并进，即“学科课程”、“活动课程”和“环境课程”，以期构建起西苑小学的进步课程体系，以期达到立体育人、综合育人、全面育人的作用。     

江津市向阳小学

向阳小学始建于1905年。学校占地4130平方米,教学用房3135平方米,学校现设小学25班,学前班2班。教职工70余人,学生1800余人。学校建立了闭路电视网络,组建了红领巾电视台,设有微机室、语言室、多功能电化教育室等专用教室,各种功能用房充足,教育教学设施齐备,校园环境整洁优美。“以人为本,以德治校”,是学校的办学特色。学校在德育工作中以人的成长整体发展为中心,实现了德育目标具体化,德育管理科学化,德育常规制度化,德育活动系列化,充分发挥教学、     

民主开放自主和谐--重庆市巴南区民主新街小学跨越发展纪实

燕尾山下,花溪河畔的重庆市巴南区民主新街小学,在悄然之间已经走过了70多个杏坛春秋。在70年的办学历程中,一代代民主新街小学师生,总是以饱满的热情、蓬勃的活力、高昂的士气,成熟稳健地行走在巴南教育的发展征程中……
　　民主新街小学的前身应该追溯到1937年,那时她叫“蹇家馆小学”。长期以来,这所饱经沧桑的小学,在世事的沉浮变迁中艰难前行。2002年,因宗申工业园扩建,学校由民主新13社迁移建到民主新街;2003年经区政府同意正式更名为重庆市巴南区民主新街小学。面对学校小、条件差、学生少的不利因素,2002年学校行政一班人审时度势,与时俱进,积极谋划学校未来发展和文化建设工程。2004年修建了780平方米的临时教学楼;2005年扩建了学校操场,对围墙和校门进行了重新设计和修善;2006年新修师生食堂;2007年初步完善了校园环境建设,重新制定了学校办学理念和发展规划,学校进入了校园文化的建设阶段。     

酉阳县民族小学校

酉阳县民族小学校是2001年县委、政府为了规范城区小学教育批准成立的一所规模较大的县直属小学，由原酉师附小、钟多镇一小、丘添小学三校合并而成。学校占地19343平方米，现有教学班50个，学生3829人；学生入学率达100％，巩固率达100％，专任教师合格率达100％。建校之初，县教委就为民族小学的发展定了格：办成“设备一流、管理一流、师资一流、环境一流、质量一流”的窗口学校。四年多来，在各级各界的关心支持下，民小班人围绕“五个一流”目标，恪守“求实、创新、勤奋、守纪”校训，以“欲为校先、敢为人先”的精神，走“质量立校，…     

重庆市九龙坡区第一实验小学

九龙坡区第一实验小学位于杨家坪杨渡村4号,原名重庆市西郊小学。创办于1988年9月,占地13704平方米,有教学班44个,学生2016人,教职工114人。学校环境优越,可利用教育资源丰富。教育硬件设施配置实现了现代化。学校树立“让教育充满阳光“的办学理     

育德育能 和谐发展——写在杨家坪中学建校五十周年之际

重庆市杨家坪中学创办于1957年1月,创立之初学校占地约33亩,校舍面积3853平方米。1971年,学校改名为:四川省重庆市第八十中学校,为全日制高完中。1985年,学校改名为:四川省重庆市杨家坪中学校,获市“初中工作先进学校”;1987年,学校被评为省级“民主管理先进学校”;1995年,学校     

西南农业大学创建大学生就业“全程指导”模式就业工作成效显著

高校毕业生就业工作内容很多,西南农业大学针对社会就业环境、学校教育现状和大学生就业的实际,逐步引进职业指导理论,采取理论与实践相结合、长期与集中相结合、职业与理想相结合、普遍与个别相结合、学校与社会相结合,建立了一套包括职业指导、学业指导、择业指导、就业指导和创业指导的大学生就业“全程指导”模式,并在实践中运用收到了明显的效一、大学生就业“全程指导”模式的构建大学生就业“全程指导”是按照大学生在校的不同学习阶段,顺次开展职     

浓墨重彩写华章负债拼搏创辉煌——重庆市酉阳县麻旺镇中心校"两基"攻坚纪实

凡曾经到过麻旺小学的人都知道,几年前,麻旺小学还是一所条件极差的"袖珍型"学校,因为学校校园面积狭窄,活动场面有限,难以达到上级规定的办学条件.随着麻旺镇经济的发展和小城镇建设步伐加快,麻旺小学的在校学生人数迅速猛增,2000余名学生很难在不足400平方米的操场上自由活动.学校决定乘"两基"攻坚之东风,负债前行实现了跨越式的发展,经过艰苦努力,终于创造了麻旺小学教育历史上经费投入、占地面积,校舍建筑面积等增长最多的记录,在白纸上绘出了崭新的画卷.     

夏津第六中学

夏津第六中学是一所完全中学,位于夏津县北城街147号,占地面积75450平方米,现有初中教学楼、高中教学楼、综合办公室各1幢,学生公寓2幢,建筑面积25740平方米,绿化面积2400平方米,教职工324人,初、高中在校生4000余名。学校教学设备先进,设施齐全。学校先后荣获“山东省德州市教书育人先进单位”、市级文明单位、改造先进单位、“山东省学校思想政治工作先进单位”等荣誉称号。     

浓墨重彩写华章 负债拼搏创辉煌——重庆市酉阳县麻旺镇中心校“两基”攻坚纪实

凡曾经到过麻旺小学的人都知道,几年前,麻旺小学还是一所条件极差的"袖珍型"学校,因为学校校园面积狭窄,活动场面有限,难以达到上级规定的办学条件。随着麻旺镇经济的发展和小城镇建设步伐加快,麻旺小学的在校学生人数迅速猛增,2000余名学生很难在不足400平方米的操场上自由活动。学校决定乘"两基"攻坚之东风,负债前行实现了跨越式的发展,经过艰苦努力,终于创造了麻旺小学教育历史上经费投入、占地面积,校舍建筑面积等增长最多的记录,在白纸上绘出了崭新的画卷。一、两次征地,教师们纷纷解囊献爱学校要发展,要实现"两基"攻坚,仅校园占地面积…     

怎样构建网络型特色学校

现代的学校应是现代化的,用信息技术来提升品质、连接世界。我校是一所比较偏远的农村小学,为了尽可能缩小城乡教育差距,让咱农村的孩子也能自信的和城市孩子一样享受到较为优质的教育,我们提出了构建网络型特色学校的办学思路。“构建网络型特色学校”不是建一般意义上的纯粹的网络学校,而是指把普通学校建设成为“以现代网络     

浅谈“工学结合，两翼一体”人才培养模式

“工学结合，两翼一体”人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，以学生为“体”，以企业培训和学校教育为“翼”，以培养学生的全面职业素质、提高技术应用能力以及提升就业竞争力为目的，充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。     

重庆市垫江县五洞小学

重庆市垫江县五洞小学位于渝东北卧龙河畔,创建于1955年,全校占地17000平方米,校舍建筑面积4368平方米。校园环境优美,教学设施先进,学校现有26个教学班,1614名学生,103名教职员工(其中小学高级教师50名,市级骨干教师2名,县级骨干教师9名)。在学校校长、党支部书记易大福带领下,在全体行政班子及教师队伍齐心协力,学校始终“以发展为本,让师生在体验合作中成长。”的办学理念的指导下,紧紧围绕“四优(优美的环境、优良的秩序、优质的教学、优异的成绩;)、三特(学校有特色、教师有特点、学生有特长)、两出(出经验、出人才)、一发展(让师生在…     

感悟教育创新形势下校长的管理与自我管理

三个多月的校长岗职培训让我有了因为需要而学习、因为学习而充实、因为提高而幸福与快乐的人生体验。老师的报告、同学的交流、班级的活动总让我有所感、有所思、有所悟。特别是对市内外一些知名学校的实地考察:重庆行知技校“学校+企业 +军队+家庭+社会”的办学思想、重庆谢家湾小学朵力分校的办学细节和精品意识、香港三育中学“改变学生生命”的教育魅力、深圳南山实验小学的“数字化校园”、深圳南山后海小学的“团队精神与共同愿景”等,无不留给我深刻的印象。不同的办学条件、办学特色和学校文化,相似的办学思想,共同铸就了学校的辉煌、校长的成功。细节刻骨铭心,案例催人奋进,使我在     

四环节评价在“两主一辅”教学模式中的实效性研究

在实施新课程改革中,学校自主探索了“两主一辅”课堂教学模式,并结合学生学习情况导入了四环节评价.笔者以小学品德与社会教学为例,对四环节评价在“两主一辅”教学模式的实际效果做了研究,充分证明了其实效性.     

建构学习小组让学生成为课堂的主人

为了深化基础教育课程改革研究成果,北碚区在《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》的基础上提出了“双主共学”的理念,倡导建立师生课堂学习共同体,提升学生课堂参与的广度和深度,达成师生在课堂上共同发展的教育目标。为了更好地达成此目标,东阳小学将学习小组的构建纳入课堂建设三大引擎之一,即集体备课、质量监控和学习小组的构建。     

借农村科学资源优势促学生探究性学习

《科学课程标准》强调：“科学学习要以科学探究为核心”。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。农村小学教育条件与城市学校相比存在较大的差距，却潜藏着丰富的、具有乡土特色的科学课程教学资源。