《鸦片战争》说课教案

<鸦片战争>说课内容是人教(试验)版高级中学历史教材中国近现代史(上册)第一章<晚清时期中国开始沦为半殖民地半封建社会>的第一节<鸦片战争>     

《鸦片战争》说课教案

《鸦片战争》说课内容是人教(试验)版高级中学历史教材中国近现代史(上册)第一章《晚清时期中国开始沦为半殖民地半封建社会》的第一节《鸦片战争》一、教材分析1、教材的地位和特点。鸦片战争是中国历史的转折点,它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。战争的发生     

新、巧、活、精——简评《爱护花草树木》的教学

执教这课,以基于 web“主导-主体”网络教学结构的理论作指导,注重教学内容信息化,学习方法信息化,体现主体观。全课以多媒体和网络环境支撑,达到教学设计创意“新”,创设德育情境“巧”,认知引导方法“活”,辨析训练组织“精”,教学效果较好。一、信息技术与思品课程整合教学设计有创意“新”本课设计以构建主义为理论基础,以主体德育观为指导,运用多媒体和网络环境。统揽全课的“知-情-意-行”。在     

如何在《思想品德》课中培养学生创新能力

创新,意味着发展和超越,意味着打破常规.学生创新能力的表现是多方面的,主要包括对权威性结论的挑战或否定,不同于常人、常规的思想或做法,强烈的好奇心和探索精神,科学的怀疑态度,善于质疑问难,丰富的想象力,逆向思维,发散思维,创造性解决问题等方面.那么,如何培养学生创新思维和创新能力呢?近几年来,我在实施新课程标准和开展初中<思想品德>课教学实践中,就培养初中学生创新精神和创新能力的策略、途径和方法进行了艰苦的探索和大胆的实践,收到了良好的效果.     

如何在《思想品德》课中培养学生创新能力

创新,意味着发展和超越,意味着打破常规。学生创新能力的表现是多方面的,主要包括对权威性结论的挑战或否定,不同于常人、常规的思想或做法,强烈的好奇心和探索精神,科学的怀疑态度,善于质疑问难,丰富的想象力,逆向思维,发散思维,创造性解决问题等方面。那么,如何培养学生创新思维和创新能力呢?近几年来,     

浅谈如何激发学生对《思想品德》课的学习兴趣

思想品德课是中小学开设的以学生生活为基础,以学生良好的品德为核心,促进学生社会性发展的综合课程,如何将该课程的综合性、实践性、开放性、趣味性在课堂上得以体现,笔者认为在课堂教学中应该注重课堂氛围的趣味性、生动性、民主性、直观性等良好的课堂教学模式。     

把握课标理念改革教学方法提高初中《思想品德》教学实效性

<全日制义务教育思想品德课程标准>指出:"初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导."     

《思想品德》课堂教学技巧初探

课堂有效教学是提高教学质量的关键。在课堂教学中,如果教学技巧不佳,教学成效和教学质量就难以保证。那么,如何把握和提高课堂教学技巧呢?本人结合自己上初中《思想品德》课的教学实践,谈谈几点做法和体会。     

《爬天都峰》第一课时教案

教学目标:1、会认陡攀等六个生字,会写爬峰两个生字.2、初步体会我和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质.3、有感情地朗读课文,背诵描写天都峰险峻的句子.     

《爬天都峰》第一课时教案

教学目标：1、会认“陡”“攀”等六个生字,会写“爬”“峰”两个生字。     

让歌舞剧走进小学语文课——小学语文第六册《荷花》教学课程设计

原文:清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一陈清香.我赶紧往荷花池边跑去.     

初中《思想品德》课堂教学设计初探

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段。初中《思想品德》课堂教学过程中,学生情感、态度、价值观的提升,能力的培养,知识的获取……都主要在课堂内完成。我们贯彻素质教育,“减轻学生们的课业负担”是必然要求,向“45分钟要质量”是教师面临的永恒主题。一堂《思想品德》课堂教学设计应该从“点、线、面”三个方面进行考虑：“点”——把握教学的重难点;“线”——驾驭课堂的技巧;“面”——尽量扩大课堂容量。     

初中《思想品德》课堂教学设计初探

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段.初中<思想品德>课堂教学过程中,学生情感、态度、价值观的提升,能力的培养,知识的获取……都主要在课堂内完成.我们贯彻素质教育,"减轻学生们的课业负担"是必然要求,向"45分钟要质量"是教师面临的永恒主题.一堂<思想品德>课堂教学设计应该从"点、线、面"三个方面进行考虑:"点"--把握教学的重难点;"线"--驾驭课堂的技巧;"面"--尽量扩大课堂容量.     

让小学思想品德教学返璞归真--略论《品德与生活》课改举措

生活无处不体现思想品德,“让品德走向生活”,这是小学思想品德新课程改革的必然趋势。小学《品德与社会课》以它特殊的性质密切联系生活,培养儿童高尚的道德,良好的行为和健全的个性品质。     

小学《品德与社会》课教学探索与创新

《品德与社会》是小学高年级开设的一门以儿童生活为基础,促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程。教好这门课程对儿童的一生一世有着重大影响。     

小学《品德与社会》课教学探索与创新

《品德与社会》是小学高年级开设的一门以儿童生活为基础,促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程。教好这门课程对儿童的一生一世有着重大影响。     

浅谈小学《品德与社会》课的生活化教学

教学过程应该从“一切来源于孩子的生活,再回归于孩子的生活”这一理念出发,将学生的生活经验作为重要的教育资源。从生活中来,让生活以活动的形式在课堂中再现,让生活经验在学习活动中不断丰富;到生活中去,在实践中体验,在体验中成长,最终实现自己教育自己的目的。     

试论《思想品德》教学的合作学习策略

积极倡导自主、合作,探究的学习方式,作为一种精神贯穿于<课程标准>的始终.<课程标准>规定:"教学内容的确定,教学方式的选择,评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成".在我们的新课程思想品德教学中,合作学习已经开始显示出它的优越性和不可替代性. 本文中我将对思想品德教学中合作学习的前提条件、实施办法和评价机制等问题谈谈自己的认识和作法.