中小学校长权力运用建设的思考

实行校长负责制,学校领导体制变革的根本着力点是校内党政之间的权力转移,人们误认为这已是几近完美的学校体制,但这并非是新型民主制度的构建,在以后的校长负责制的推行过程中,或多或少地影响了教育管理实践。本文分析了中小学校长权力运用建设的必要性,提出了加强中小学校长权力运用建设的几点措施。     

论现代大学管理制度

《高等教育法》明确规定了我国高校的管理体制——实行党委领导下的校长负责制,这种体制明显表现出强调高校的党委权力、行政权力和学术权力三者之间科学分工,各司其职、各有其权,共同完成高校所肩负的各种使命。但是在实际操作过程中,高校出现了很多矛盾。正确处理好这些矛盾,     

领导干部要注重“软实力”的提升

正对于领导者而言,因其处于资源整合的中心,必然会执掌相应的权力,但身居高位者未必是一呼百应的好领导,有职有权也不等于一定具有了领导力。权力的影响力是强制性的,但随着职位的变动或消失,这种领导"硬实力"也会不复存在,非权力影响力才是领导者自身综合素质和良好行为的体现,这种领导     

加强班子建设 达成学校管理目标

人们常说:"一个好校长就是一所好学校"。笔者认为,要搞好学校班子建设,从而有效地推动学校各项工作的开展,呈现出管理效益化的良好态势,应正确处理好以下几方面的关系:一、正确处理好校长负责制与集体领导、民主治校的关系现阶段,中小学实行校长负责制,其最大的优点是校长有较     

让非权力影响力为你树威

日本松下电器公司创办人松下幸之助曾对领导者的影响力和群体凝聚力有过形象的比喻,他说:“群体就像一个需要‘箍’的水桶,有了‘箍’,各部分才能聚合在一起,才能达到群体预期的目标。”这个“箍”就是领导者所具有的强大影响力。领导者影响力的大小对其履行领导职能、做好领导工作有着十分重要的影响,特别是非权力影响力的大小,直接决定着领导效能的高低。在现实的社会组织中,有的领导者虽然拥有较高的职位和权力,但是他有权无威,所以往往指挥不灵;而有的领导者,虽然职位不高,权力也不大,但却指挥自如,很有号召力,干群关系也很融洽,成效当…     

聘主任

正我所任职的学校实行校长负责制,中层干部由校长直接聘任。有两名主任已到退休年龄。我心里琢磨,凭自己的条件,这两个主任的位置肯定有自己一个了。这天,学校召开教职工大会。会上,校长拿着"中层干部聘任名单",念了两个人的名字,却没有我。这个结果完全出乎我的意料。我表面上装作不在意的样子,心里却无论如何也想不通:我工作成绩显著,奖状、证书得了一大摞,     

农村学校校长非权力作用的影响和发挥

农村学校,大多地偏水远,物稀人缺,学校校长的权力非常弱小,学校管理仅仅靠行政权力和制度的规范是远远不够的,因此,要想管理好学校,校长还要充分发挥自己的思想、人格、情感倾向、价值取向、道德情操、精神等非权力因素在管理中的作用.如何发挥管理中的非权力因素作用呢?这里笔者谈谈自己粗浅的看法.     

农村学校校长非权力作用的影响和发挥

农村学校,大多地偏水远,物稀人缺,学校校长的权力非常弱小,学校管理仅仅靠行政权力和制度的规范是远远不够的,因此,要想管理好学校,校长还要充分发挥自己的思想、人格、情感倾向、价值取向、道德情操、精神等非权力因素在管理中的作用。如何发挥管理中的非权力因素作用呢?这里笔者谈谈自己粗浅的看法。一、高屋建瓴谋发展——校长要做学校的“开拓者”苏霍姆林斯基说过:“校长应看到科学发展的最新成就”。因此,当今学校校长,特别是农村学校校长要眼观教育科学发展的前沿阵地,立足于本校教育教学管理的实地,抓住教师的发展,促进学生的发展。…     

校长民主管理学校要重“四权”

校长是学校权力的中心，是学校的行政负责人，是学校法人代表，对外代表学校，对学校各项工作全面负责。古往今来，任何一个成功的校长无一离开了民主的支撑。作为学校领导核心的校长，必须尊重群众意愿，实行民主管理。     

非权力性影响力

<正> 影响力是指一个人在与他人交往的过程中,影响或改变他人心理和行为的能力。一个管理者如果仅仅具有权力性影响力,对下属的心理和行为的激励是有限的,因此还需具备一定的非权力性影响力。非权力性影响力没有明显的约束力,它体现的是管理者本身的素质、人格、学识等方面的修养水平,具有感召力和潜移默化的特点,因此相对于权力性影响力而言,非权力性     

站在竞争势力的中间

人们往往尊重那些保留自己独立立场的人,因为这种人让别人无法掌握。这种名声会随着权力的增加而得到提升,只要有一个人想要拉拢,紧接着就会得到更多人的器重和关注。所以,不要屈从于权力,权力只是一种手段,而不是最终的目标。站在竞争势力的中间,审时度势,就更容易赢得权力并加强自身的影响力。关注你的人越多,你的价值提升得就越快,影响力也就越大。放在桌子上的筹码增加了,想要的东西就越容易得到。容易支配的东西总是不被珍惜,因此,不要轻易地投入自己的感情。距离产生美,所以要保持适度的距离,这样才更容易引人注意。给予希望,但是永远…     

非权力性影响力解读

<正> 管理学认为,管理者对被管理者的影响力分为权力性影响力和非权力性影响力。非权力性影响力没有明显的约束力。它体现的是管理者本身的素质、人格、学识等方面的修养水平,具有感召力和潜移默化的作用和特点。相对于权力影响力而言,非权力性影响力更能激发下属的工作能动性,更有助于提高管理效能,意义更为深刻。 构成非权力性影响力的主要因素 第一,品格因素。在构成非权力性影响力的几个因素中,个人的品格素质具有特别重要的意义。一个管理者的品     

论高校党委领导能力建设——关于制度安排与领导者素质的思考

我国高校实行党委领导下的校长负责制，这既不同于地方党委领导也不同于企业等组织的党委领导。高校实行这种特有的领导体制和工作机制，是高等教育管理实践长期探索和选择的结果。     

浅谈领导者非权力影响力的提升

中国有句古语,"良禽择木而栖"其主旨就是说追随者在选择领导者的时候。往往会有选择性的选择那些具有影响力,个人人格魅力突出的领导。这种领导的身上往往具有一种神奇的凝聚力和向心力。潜移默化中影响追随者。使别人参与到他的工作中,一起迈向成功。这种影响力并不是由于权力和地位而带来的,而是领导者本身的人格魅力所带来的影响力。也就是我们所说的非权力影响力。从这个意义上说,提升领导者的非权力影响力对加强领导者的能力建设具有核心作用。那么如何提升领导的非权力影响力,本文将从内、外两个方面来谈谈如何提升领导者影响力。     

从"管理者"到"领导者"

导者与管理者常常被混为一谈，但其实二者并不完全一致。领导者不一定是管理者，管理者也不一定是领导者。管理者一般是被任命的，其影响力来自职位所赋予的正式权力。领导者可以被任命，也可以是从群体中产生的，影响力主要来自非职位权力，正是人们愿意追随他，才使他成为了领导者。有的管理者可以运用职权迫使人们去从事某一项工作，但不能影响他人去工作，他并不是领导者；有的人并没有正式职权，却能以个人的魅力去影响他人，他是一位领导者。虽然领导者应具备哪些特质不是绝对的，要考虑不同的情境因素，但一般来讲，以下基本特点被视…     

试论非权力影响力

影响力可分为权力影响力和非权力影响力。在权力影响力的作用下，被影响者的心理和行为主要表现为被动、消极，缺乏自觉性、主动性和创造性。而非权力影响力与管理者的权利没有必然的联系，其所产生的效果和发挥的作用，在某种程度上是权力影响力所远不能及的。作为一名管理者，要在群众中树立良好形象，拥有较高威信，就必须注重提高自身的非权力影响力。     

非权力性影响力及其在我国中小企业中的应用

本文通过对权力、影响力、权力性影响力以及非权力性影响力的理解,以我国中小企业为例,从分析当前我国中小企业领导者的现状以及存在的问题入手,提出了几点提高领导者非权力性影响力的对策,并进一步阐述了领导者的非权力性影响力对我国中小企业发展的重要意义。     

正确把握内涵 理顺党政关系 健全制度程序——对高校党委领导下校长负责制的思考

中国高校实行党委领导下的校长负责制，是坚持社会主义办学方向的要求，是新时期加强和改善党对高校领导的有效形式，是党对高校领导体制的科学经验的总结。实行党委领导下的校长负责制，既有利于加强党的领导，又有利于发挥校长的作用；是促进高校建设和发展的根本保证。但在实际工作     

管理者的非权力性影响力

非权力性影响力也叫自然影响力,是指管理者除领导职权以外,凭借自己的人格、才能、知识、感情等非权力性因素对被管理者所产生的影响力,是靠管理者自身的个性特征与作为而形成的管理魅力与感召力,是管理者能力素质的重要组成部分。管理者处于管理工作的核心地位,如何充分利用自身的非权力性影响力,是管理者急需解决的一个问题。本文试从如何有效的提高管理者的非权力性影响力等方面来进行研究。     

校长民主管理学校要重“四权”

校长是学校权力的中心,是学校的行政负责人,是学校法人代表,对外代表学校,对学校各项工作全面负责。古往今来,任何一个成功的校长无一离开了民主的支撑。作为学校领导核心的校长,必须尊重群众意愿,