浅谈利用图书馆资源对学生信息素养的培养

一、信息素养的培养应从学生图书信息知识教育入手图书信息知识教育是学生学会学习和学会创造的重要途经,是学生素质教育必不可少的组成部分。近一二十年来,世界范围的技术革命浪潮的速度日益加快,科技信息量激烈增加。面对浩如烟海的知识信息,当代发达国家都很重视学生信息意识和信息处理能力的培养。如美国、日本、德国等国家都     

浅谈利用图书馆资源对学生信息素养的培养

一、信息素养的培养应从学生图书信息知识教育入手 图书信息知识教育是学生学会学习和学会创造的重要途经,是学生素质教育必不可少的组成部分.近一二十年来,世界范围的技术革命浪潮的速度日益加快,科技信息量激烈增加.面对浩如烟海的知识信息,当代发达国家都很重视学生信息意识和信息处理能力的培养.     

Blog学习方式在高职课堂中应用的研究

知识的日新月异,要求我们突破传统的学习方式,学会学习,学会协作,学会如何快速及时掌握知识,增强分析加工信息的能力与表达发布信息的能力.作为继电子邮件.BBS.ICQ后又一重要的网络交流工具,Blog在学习方面的优势正逐渐为人们所认识,Blog作为一种新事物走入教育领域,成为教育教学中一个重要的影响因素,这必定引起原有的课堂结构的变化.本文将谈一下Blog学习方式在高职课堂中的应用.     

信息系统在历史问题教学设计中的应用

从信息论的角度说,问题教学过程实质是师生信息交换、交流的过程.在这一学习过程中,教师不再是学习的主宰者,而是学习的帮助者;教师不再是唯一的信息源,而是更多的注重指导学生学会学习,帮助学生如何才能更快捷地搜索到自己需要的知识,如何使自己的知识成为更适用、更有效的结论并被别人接受和加以运用,以及如何对学生学习过程进行最优化的评价.     

如何引导学生进行探究性学习

探究性学习课程,注重培养学生的独立思考、自主学习的能力,教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学生学会学习,掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探究性学习,强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料,处理反馈信息等探究过程.这一课程的开设,对于培养学生的创新精神和实践能力,完善学生的基本素质具有重要意义.     

研究性学习在高三英语复习中的运用

一、问题的提出研究性学习理念适应教育改革的形式,已成为教改中的一个亮点。作为一种学习方式,研究性学习旨在教学过程中以"问题"为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习;培养提出问题、分析问题、解决问题     

如何使学生主动学习

美国心理学家罗曼斯说：＂学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。＂因此,在教学过程中,教师要引导学生参与到课堂活动中去。自主建构知识,在参与中培养兴趣,学会学习的方法,学会自己梳理知识,只有这样,学生才能在获得知识的过程中发展能力、提高素质。笔者就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。     

新课程高中化学学习策略研究实验报告

化学作为一门理论性和实践性很强的学科，知识比较零碎，学生如果学习不得法，那就显得比较难学，难懂。如何教会学生学习，教会学生思考，这是世界各国教育学家、心理学家共同探讨的一个课题，加之人们正面临信息时代，“终身学习”已成为每个人所面临的任务，而我们个人对知识的掌握是有限的，掌握如何获取知识的方法和策略才是至关重要的。高中学生如何在学习期间学会合理、有效的化学学习方法和策略。这是关系到他们一生学习的关键一步。因此在新一轮课程改革浪潮中，我在化学学科学习策略研究中进行了初步的尝试。现将实验情况概述如后。     

浅论初中语文教学中学生主动学会的方式

学生主动学会,是学生学会学习,学会运用科学有效的方法,是主动地获取语文知识,而不是被动地接受教师的传授性讲解语文知识。主动学会根本上是学生的自主学习能力得到不断地提高,主动学会,关键是学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断地发现、不断地创新。     

让学生每天都成长

教书育人,自古以来就是每一位老师的职责,师者,传道、授业、解惑.教书,大致上说,就是让学生学会接受知识,学会学习;育人,从某种意义上讲,就是让学生学会生活,学会做人.光会学习,不会做人,学有何用?知识只会成为人生累赘;一味强调怎样做人,而忽视用知识武装,教的价值何在,孩子们怎样去直面人生风雨,接受社会挑战?教书,育人,关系密不呵分,二者统一于让学生成材.     

浅论初中语文教学中学生主动学会的方式

学生主动学会,是学生学会学习,学会运用科学有效的方法,是主动地获取语文知识,而不是被动地接受教师的传授性讲解语文知识.主动学会根本上是学生的自主学习能力得到不断地提高,主动学会,关键是学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是小断地发现、不断地创新.     

促动力·激兴趣·授学法

当今社会知识激增 ,更新周期缩短 ,教师不要可能在有限的课堂教学中 ,教给学生终生受用的知识。因而要尽快地推进素质教育就要求教学要充分发挥学生的主体作用 ,让他们成为学习的主人 ,能够掌握一定的学习方法 ,使他们学会选择和运用恰当的方法 ,进行有效获取知识 ,提高自己的本领。教师就不能只是“授人以鱼只供一餐” ,而应是“授人以渔可享一生”。那么在课堂教学中 ,我们应如何让学生学会学习呢 ?下面谈几点本人的粗浅认识 :一、培养良好习惯 ,促进学习动力。良好的学习习惯是掌握学习方法 ,提高学习能力和加强思维品质培养的起点 ,可见…     

传授学习策略使学生学会学习

在科学技术飞速发展,知识总量急剧增加,知识老化超快的信息时代,任何人要想在激烈的社会竞争中立住脚、不遭淘汰,都必须不断学习,不断更新自己的知识结构。但是,仅有学习的愿望是不够的,如果没有掌握到科学的学习方法,那么,在浩瀚的知识信息海洋中将会一片茫然束手无策,他的学习将会是费时、费力而又收效甚微的行为,很容易沦为新的“文盲”。现代的“文盲”不是不识字的人,而是不会学习的人。因此,现代教学工作的一个重要任务就应该是:重视学习策略的传授,努力提高学生的学习策略水平,促使学生学会学习,成为高效率的学习者。     

构建历史导学式目标教学模式初探

"面向21世纪,基础教育改革的紧迫的任务是从应试教育转向素质教育."(柳斌<关于素质教育问题的思考>)可见,新世纪对教育提出了新的更高的要求.21世纪是知识经济时代,知识信息更替的周期缩短,要求人们必须不断地学习,掌握新知识、新方法.因此,培养学生自主学习,自我探索和创新能力,成为学校教育的重大课题.     

传授学习策略使学生学会学习

在科学技术飞速发展,知识总量急剧增加,知识老化超快的信息时代,任何人要想在激烈的社会竞争中立住脚、不遭淘汰,都必须不断学习,不断更新自己的知识结构.但是,仅有学习的愿望是不够的,如果没有掌握到科学的学习方法,那么,在浩瀚的知识信息海洋中将会一片茫然束手无策,他的学习将会是费时、费力而又收效甚微的行为,很容易沦为新的"文盲".现代的"文盲"不是不识字的人,而是不会学习的人.因此,现代教学工作的一个重要任务就应该是重视学习策略的传授,努力提高学生的学习策略水平,促使学生学会学习,成为高效率的学习者.     

新课程改革中教师角色的定位

教师只有找准自己的位置,才能上好新教材,才能充分实现素质教育。具体体现以下几个方面:一、教师应是学生学习的促进者其一,教师应是学生的培养者。在现代科学突飞猛进的时代,知识量多,发展又快。仅靠几年的学校教育,而把学科中的全部知识教完是不可能的,也不现实,教师应在培养学生学习能力上下功夫。原来教师作为学生唯一知识源已经发生改变,他们获取知识信息渠道多样化,而教师不再只是传授现成的教科书上的知识,而是指导学生如何获取和处理自己所需要的信息和知识的方法。因而教师应从知识传授者的传统地位转变过来,使之真正成为学生学习方法的指导者,学习精神的激励着,辅导学生学习和个性培养的领路人。把教学的重心放在如何促进学生"学"     

浅析农村小学生"数学小课题"实验——探索农村数学创新学习的有效途径

在数学教学中,一味地给学生传授人类已经取得了的科学知识和应用这些知识经验化的技能.而舍去了获得这些知识的过程和方法,使学生失去了亲自探究问题和创新精神能力.教育成为单纯传授而疏远探索研究,学习成为单纯继承而远离发展创新,以致人们提到学习便理解成为知识的继承,而提到探索、研究、创新的学习反而感到陌生.数学科学性强,让学生更是敬而远之,学习兴趣不浓,甚至于厌学.从某一角度说,培养学生的创新精神与实践能力,还必须改变仅以知识接受为主的学习方式,拓宽学生的学习渠道,并使学生真正成为数学学习的主人.开展学生数学小课题实验,可以说是解决这一问题的一种探索.     

浅谈阅读教学

新的教学理念,渐渐渗透到每一位教师的教学方法中.变过于注重知识传授为学生积极主动的态度,使学生获得基础支持与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.     

高职生信息素质现状及对策

信息素质是指人们在解决问题时利用信息的技术和技能。信息素质决定一个人运用知识和创造知识的能力。21世纪是一个知识型、学习型、信息型社会,急需掌握信息技术的智能型人才。高职院校的目标就是为生产一线培养具有较高信息素质的应用型、复合型技术人才。然而,纵观当前许多高职院校,学生的信息素质却不容乐观。由于高职院校大多属于地方性高校,或是普通高校的二级学院,高职院校的学生在行为习惯、学习习惯、学习能力等方面与其他普通高校学生相比存在较大的差异。许多学生习惯于传统的教学模式,缺乏主动汲取知识的意识,不懂得如何充分利用各种信息资源去拓展自己的知识面,实现自我发展。     

创新物理教育模式打造卓越高效课堂

新课程改革的目的是促使广大教育工作者更新教育观念,为有效实施素质教育培养创新人才创造了条件。新课改改变了课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书中知识,加强了课程内容与学生的生活和当今科学、技术的联系,重视知识的实际应用性;改变了课程过于注重知识传授的影响,强调学生形成积极主动的学习态度,使学习过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程;改变了以往课程结构过于强调学科本位、缺乏整合、重逻辑体系轻学生认知规律的现象,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性;改变了以往课程在实施过程中容易形成以教师为中心、学生被动学习的现象,指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、使学生学会学习,培养他们基本的科研能力、创新能力与合作能力。作为新时期的中学物理教师,在教学设计的立意上应寻求创新。