如何利用中职语文教学阵地强化学生的口才训练

在中职语文教学中教师普遍忽视学生的口才训练,中职生的口才表达能力弱直接影响到学生的交际和求职,因此在语文教学中重视学生的口才训练很有必要。本人在长期的语文教学实践中对中职生的口才训练做了一些探究,中职生的口才训练要注重一些环节,要有明确的措施和方法,注意课内与课外的有机结合,讲练结合,以练为主,多方面训练学生的口才交际能力,从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力,为学生的求职成功打下坚实的基础。     

如何利用中职语文教学阵地强化学生的口才训练

在中职语丈教学中教师普遍忽视学生的口才训练,中职生的口才表达能力弱直接影响到学生的交际和求职,因此在语文教学中重视学生的口才训练很有必要.本人在长期的语文教学实践中对中职生的口才训练做了一些探究,中职生的口才训练要注重一些环节,要有明确的措施和方法,注意课内与课外的有机结合,讲练结合,以练为主,多方面训练学生的口才交际能力,从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力,为学生的求职成功打下坚实的基础.     

中职生演讲与口才能力提升策略探析

<正>口才是现代人应该具备的重要能力,更是各类人才必备的素质。职业学校是为社会培养和输送实用技术型人才的基地,中职演讲与口才教学应充分重视学生口才的培养。要通过课堂随机训练,帮助学生树立口头表达的自信心;加强阅读、背诵的要求和指导,提高学生语感;加强思维和说话相结合的能力训练;发挥教师口才的示范性功能等诸方面加强对学生口才的培养。     

高职学生口才训练方法探索

人才离不开口才,没有口才就没有必需沟通能力和社交能力,就难以很好地展示自我、施展才能.笔者在多年的教学实践中,对高职学生口才训练作了一些思考和探索.     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

语文新课程标准明确指出:在语文教学中,要使学生具有适应实际需要的口语交际能力。因此,在小学语文教学中,我们不能只要求学生掌握语言知识,还要对学生进行口头表达实践训练,不仅要求学生说好普通话,而且要求学生能通顺、流畅、有感情地朗读文章和进行口头语言交流。那么,如何在小学语文教学中切实地进行系统的口语交际训练,提高学生的口语交际能力呢?笔者认为可以从"读"、"说"两方面教给方法。一、从读入手,以读促说口语训练贯穿着两条线,一是朗读,二是说话,这两条线互相交错,螺旋式深入,朗读激发了学生说话的兴趣,为说话准确、     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

语文新课程标准明确指出:在语文教学中,要使学生具有适应实际需要的口语交际能力.因此,在小学语文教学中,我们不能只要求学生掌握语言知识,还要对学生进行口头表达实践训练,不仅要求学生说好普通话,而且要求学生能通顺、流畅、有感情地朗读文章和进行口头语言交流.那么,如何在小学语文教学中切实地进行系统的口语交际训练,提高学生的口语交际能力呢?笔者认为可以从"读"、"说"两方面教给方法.     

高职院校辅导员应培养和具备的能力刍议

高职院校特别是司法警官职业院校的学生辅导员必须是个"多面手"。应努力培养和具备设计制定和安排阶段性管理工作的能力、全面熟练掌握警事化管理并能认真落实的能力、掌握准确解释各项政策的能力、全面熟练掌握区队学生自然情况的能力、积极引导学生学习和鼓励就业的能力、经常深入教室宿舍食堂运动场的能力、善于发现分析和解决问题的能力、正确发挥学生干部能动性的能力、军事化训练和口才演讲能力、以人格魅力影响和团结学生的能力。     

党校学员应加强口才训练

改革的社会需要大批开拓型、创造型人才,而这种人才必备的素质和能力之一就是口才。加强口才训练,提高口头表达能力,是时代和事业对我们的要求。从事各行各业的人都应有点口才。作为党政干部更应当有相当的口才。我们敬爱的周总理,无论在外交场合和其他场合,都表现了惊人的口才。在日内瓦会议、万隆会议和各种谈判中,分析矛盾,争取朋友,揭露敌人,以子之矛,攻子之盾,或求同存异,或力排众议,即席发表演说,出口成     

语文教师应具备的“善”

学好语文,不仅仅是为了提高学生的语文素养,更是提高学生整体素养的需要。语文教师应具备这样几个"善":"形善",衣着得体而端庄,具有语文教师的"范";"心善",有渊博的语文素养,高超的课堂教学艺术,独特的人格魅力;"言善",善于用文学的语言解读文本,用高超的语言艺术驾驭课堂;"行善",有"好读书"之"行",有"好口才"之"行",有"善写"之"行"。只有用幸福才能塑造幸福,用美好才能塑造美好。只有我们的语文老师各方面都美好了,才有可能塑造学生的美好。     

小学高年级学生语言积累训练点滴

《小学语文课程标准》基本理念中强调:小学语文教学要"指导学生正确的理解和运用祖国的语言,丰富学生的语言积累,使他们具有初步的听说读写能力。"只有学生在大脑中储备了丰富的语言材料,才能保证在表达运用时信手拈来、随心所欲,正所谓"厚积薄发"!语文教师如何对学生进行语言积累训练呢?笔者谈几点看法。一、师生快乐"PK"(对决),在比赛中促进语言积累(一)师生"PK"朗读、背诵,在诵读中积累语言     

初中语文教学仍需加强朗读训练

初中语文学习仍是学生的母语学习阶段,初中生也需要逐渐培养较强的语言感受能力,而且<语文课程标准>明确规定:"用普通话准确、流利、有感情地朗读课文."因此,中学语文教学不能淡化朗读训练,而要树立"以读为本"的教学观念,追求朗读训练的科学有效方法,进一步加强对学生的朗读指导和训练.     

职高语文"情境口语"教学之我见

职高语文,新增加了"情景口语交际"部分,目的是规范学生的口头语言,训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及口语交流中的语言交际能力.交际是听话、说话的发展,比能听、会说要求更高.     

例谈在实施初中语文新课程中如何进行语言训练

语文教学的一个重要目标是促进学生对语言的实际运用能力,语文教学应该引导学生以语言为主要对象,让学生感悟语言、理解语言、运用语言。本文通过语文课堂教学实例,阐述了实施语文新课程进行语言训练的方法。     

浅谈课前热身训练在《演讲与口才》课程中的运用

《演讲与口才》是文秘与办公自动化专业的一门基础技能课程。这门课程旨在通过各种途径展开有效训练,循序渐进地提高学生的口语表达能力,使学生掌握秘书在拜访与接待、沟通与服务、主持与辩论等工作任务中的表达技巧与方法,     

立足文本 找准关键进行语言文字训练

正语文教学从语文课程的性质来看重在进行语言训练。语言文字训练的目的在于指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,发展语言能力。学生对语言的掌握情况也是衡量课堂实效性的重要标准。我认为真正的语文课,应该从文本出发,引导学生通过深入学习文本,掌握知识点,习得语言的方法,获得情感的体验。下面我就结合实际教学谈谈如何从文本中寻找语言训练点。1抓住关键字词进行语言训练在语文课堂上要让学生的嘴巴动起来,应该要从文章中的     

语言技能综合训练实践教学法的实证研究

为验证"语言技能综合训练实践教学法"对提高商务日语语用能力,减少语用偏误的实际效应,进行了为期一个学年的教学实验。通过问卷调查,获得大量反馈信息,从学生角度验证了此教学法的接受度和实用性。还通过实验班与平行班测试结果的对比研究,证实了该教学法有利于提高学生的会话技巧和加强语言运用能力。     

浅谈活动教学法在演讲与口才课程教学中的运用

演讲与口才是文秘、旅游等专业的一门基础技能课程,旨在通过各种方式展开有效训练,循序渐进地提高学生的口语表达能力,使学生掌握秘书、导游人员在拜访与接待、沟通与服务、推销与谈判等典型工作任务中的表达技巧与方法,不断提升服务水平。     

初中英语作文写作训练教学尝试

书面表达是近几年初中英语中考的重要题型,它要求学生有扎实的语言基本功,一定的审题能力,想象能力、表达能力、评价能力等,用于测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力,这项综合能力的测试,给英语教师和学生提出了更高的要求,只有在甲时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的中考竞争中,信心十足,游刃有余.我结合新教材的内容,在教学中探索了一些学生的写作训练.     

如何让初中学生主动学习英语

中学英语教学大纲指出:英语是一门实践性很强的工具课,必须采取多种手段使学生得到充分的"听、说、读、写"能力的训练,获得语言能力和交际能力。传统的课堂教学教师片面地向学生灌输知识,如此,学生的思想缺乏灵活性,创造性和独立性。新课程改革要求学生主动学习,在活动中加深对语言的理解与运     

让“关注表达”贯穿于阅读教学的始终

夏丏尊先生在《怎样阅读》中说道"言语形式是更本质、更关键、更主要的东西,它是语文学科的根本任务之一"。因此,教师在进行文本细读后,确定教学内容时,一定要关注表达。"关注表达",是指基于阅读情境,对学生口头表达和书面表达进行有序的训练。训练的过程应是学生语言得以积累、理解和运用的过程;是吸收、内化以及外显的过程;是相关技能得以逐步形成的过程;是发展学生思维,引领他们形成基本的思维方式,逐步提高他们思维品质的过程。那么,我们怎样在教