浅析乡土工艺美术教学在小学教育中的推广

该文从借助民俗活动、设计教学情境与演绎生活、实践运用乡土工艺美术技能、重视观察与感受生活、延伸课本知识等方面阐述如何在福建小学美术教学中更好地开展乡土工艺美术教学,做好课程资源的开发和利用。     

小学道德与法治教学中运用乡土资源的探究

对学生进行德育观念的培养是在素质教育不断发展的今天十分重视的一项教育教学工作。德育包括对于学生正确思想观念的指引、行为处事的指导等。近年来,随着城市化的发展以及现代科技社会的形成,人们更加追求科技类的成果,乡土资源慢慢地淡出我们的视野。但是,乡土资源是我们的根,对于我们精神根基的建立具有极其重要的作用。在教育部门对于乡土资源在教学中运用的重视下,我们应该广泛地发掘身边的乡土资源,将其融入教学中。那么本文将在德育视野下探究小学道德与法治教学中乡土资源的运用策略,针对乡土资源在实际运用中的问题,发表看法,希望能对广大教师的教学起到一定的借鉴作用,优化教师在课堂上的教学。     

浅谈乡土文化与农村语文教学

本文通过对乡土文化资源的分析与利用,结合农村学校实际,从语文实践教学过程探讨、实施策略、操作方法进行了深入剖析,整合乡土资源,积极地展开语文教学,提高农村语文教学水平。     

浅谈乡土文化与农村语文教学

本文通过对乡土文化资源的分析与利用,结合农村学校实际,从语文实践教学过程探讨、实施策略、操作方法进行了深入剖析,整合乡土资源,积极地展开语文教学,提高农村语文教学水平.     

从乡土历史文化资源中开发校本课程

在乡土知识和社区经验中,乡土历史与文化应该是最先进入师生视野的主要课程资源之一.在全球化到来的新时代,进行乡土历史文化教育不仅是必须的,而且是十分迫切的.我们提出的素质教育,从学校方面讲,在培养未来人才的素质结构中,学校应该在重视培养青少年国际意识或全球意识的同时,注重培养他们的本土意识或乡土意识;在培养他们作为现代人所应该具有的个性与自觉性的同时,注重培养他们作为本土社会成员所应该具有的对本土社会的认同、接纳和归属感.培养新世纪人才的本土意识或乡土意识,是我们在校本课程中必须贯彻的内容之一.乡土历史文化资源在历史课程的教学中有着重要的作用.     

充分利用乡土资源 拓展语文学习空间

积极开发和利用乡土资源,通过组织学生适当参与实践活动,利用地方的网络、名胜古迹、古今名人、民俗风情等开展语文综合性学习,让学生在了解家乡的社会习俗、生活方式、历史传统的活动中,成为继承和弘扬本地区优良传统的新一代。     

充分利用乡土资源拓展语文学习空间

积极开发和利用乡土资源，通过组织学生适当参与实践活动，利用地方的网络、名胜古迹、古今名人、民俗风情等开展语文综合性学习，让学生在了解家乡的社会习俗、生活方式、历史传统的活动中，成为继承和弘扬本地区优良传统的新一代。     

从乡土历史文化资源中开发校本课程

在乡土知识和社区经验中,乡土历史与文化应该是最先进入师生视野的主要课程资源之一。在全球化到来的新时代,进行乡土历史文化教育不仅是必须的,而且是十分迫切的。我们提出的素质教育,从学校方面讲,在培养未来人才的素质结构中,学校应该在重视培养青少年国际意识或全球意识的同时,     

乡土地理课程资源开发利用的问题及对策

乡土地理是高中地理教学内容的重要组成部分,可以帮助学生认识学校所在地区的地理环境,引导学生学以致用,培养实践能力,树立可持续发展观,增强爱国爱家乡的情感。石家庄市拥有丰富的乡土地理课程资源。本文通过对地理教师问卷调查及访谈,分析了石家庄市高中乡土地理课程资源开发利用的问题,提出了开发利用的对策。     

借助乡土地理教学平台 提高学生学习地理兴趣

乡土地理的乡土性、实践性和实用性,奠定了学生学习地理兴趣的基础,乡土地理教学是提高学生学习地理兴趣的有效途径。教师通过乡土地理教学,构建学生地理知识体系,同时通过创新课堂教学方式、开展乡土地理社会实践和研究性学习活动等方式,进一步激发学生学习地理的兴趣。     

乡村振兴战略背景下农村学校乡土文化课程开发：困境、原因与解困之策

乡土文化课程的开发对于促进乡村振兴具有重要价值。当前,受“离农”的偏向性思想、师资素养薄弱、不良教育思想的惯性作用等因素的影响和制约,乡土文化课程的开发面临农村教师课程开发意识薄弱、能力不强,师生与乡土文化的情感联系不紧密,课程内容脱离乡村社会生活等困境。学校可以通过以下措施推动乡土文化课程的开发：引导学生树立乡土文化自信,增强认同感、归属感和责任感;开展多种形式的培训,提高教师的课程开发能力;增强课程内容的社会导向性,促使学生得到全面发展。     

论科学技术史在素质教育中的意义

近年来,国家一直在大力推进素质教育,素质教育的发展一直备受社会关注,科学技术史教育是积极推进素质教育的一个重要途径,对于素质教育的发展和提高学生人文素质、科学思维以及创造能力等具有重要作用,本文着重论述了科学技术史教育在素质教育中的意义。     

渝东南民族混居地农村幼儿园环境创设中利用乡土美术资源进行美育的探索

农村幼儿园环境创设中乡土美术资源的运用,既可以有效解决幼儿园环境创设中因资金短缺所面临的资源问题,更可以充分利用这些丰富的便捷的乡土美术资源有效培养幼儿对本土资源及文化的正确审美习惯、激发幼儿对乡土多元文化的审美兴趣、提升幼儿的综合审美素养.     

在高中地理教学中渗入乡土地理的作用

乡土地理素材是高中地理教学的重要内容,本文论述了在高中地理新课程教学中引入乡土地理进行教学的必要性,概括了乡土地理教学的重要意义.     

高中思想政治选修II设置与“三峡红叶”校园文化特色学校和学生个性发展的研究——巫山中学高中思想政治选修II课程资源开发与呈现探究

思想政治新课程选修II课程(即地方课程和校本课程)以专题形式呈现,通过地域文化和学校文化的挖掘,辅助国家课程完成高中政治课的教学目标。而县情乡土资源整合、教材资源的整合、关联学科资源整合以及政治教师资源的整合是有效的呈现方式。     

挖掘素质教育创新教材 传承旱码头民间文化——论李市山歌走进课堂的必要性

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:要有针对性的开展优秀文化传统和革命传统教育,农村中小学也要充分利用当地文化资源。教育部《基础教育课程改革纲要》规定,要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。地方文化是学校教育的重要课程资源,挖掘、吸收、传承地方文化,是学校课程改革和素质教育的重要内容。旱码头山歌是李市镇最为重要的文化特色和文化形式,学校作为李市镇最为重要的文化传播机构之一,应该继承和发扬这样的优秀文化传统。     

整合课程资源 给学生一片创新的蓝天——初中社会政治新课程教学资源整合之我见

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,在新一轮课程改革中要"积极开发与利用校内外各种课程资源"。新课程理念强调,教学的过程是教师"用教科书教"的过程,而不是"教教科书"的过程。《历史与社会》、《思想品德课程标准》规定了课程的综合性、开放性、探索性和实践性,决定了这门课程对课程资源的要求较高。要顺利实现教学目标,不仅要充分发挥教材功能,还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源。我们必须抛弃那种唯教材是用的本本主义,合理整合教材、时政、社区、     

整合课程资源 给学生一片创新的蓝天——初中社会政治新课程教学资源整合之我见

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，在新一轮课程改革中要“积极开发与利用校内外各种课程资源”。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。《历史与社会》、《思想品德课程标准》规定了课程的综合性、开放性、探索性和实践性，决定了这门课程对课程资源的要求较高。要顺利实现教学目标，不仅要充分发挥教材功能，还要尽可能开发、利用校内外…切可利用的资源。我们必须抛弃那种唯教材是用的本本主义，合理整合教材、时政、社区、网络资源。     

如何更好地进行钢琴即兴伴奏

音乐教师在课程教学特别是在校内外组织的许多文艺活动中经常需要进行钢琴即兴伴奏。教师的演奏水准和现场发挥情况，对于提高课程教学效果、培养学生音乐爱好并营造学校的文化氛围，包括推动素质教育的开展都至关重要。因此，钢琴即兴伴奏应在受到音乐教师的重视。     

运用渗透方法提高学生语文素养

中学语文教学应立足于促进学生自主发展，提高学生语文学习的能力。在教学中渗透美育、乡土教育和德育等方面内容，充分挖掘教材因素，不失时机地把各种资源和语文课堂教学内容巧妙有机地结合，自然渗透，才能有效地提高学生的语文素养。