职业教育产教依存影响因素系统分析

职业教育的发展离不开区域经济的发展,二者相互促进、共同提升。本文在分析职业教育与产业发展的宏观背景下,具体分析了职业教育与区域经济发展之间的产教依存影响因素有外部因素和内部因素。外部因素有：区域经济发展环境和宏观教育政策;内部因素有：企业参与意愿、职业院校参与能力和学生的职业能力等方面。产教依存影响因素分析对职业教育的可持续发展和区域经济的持续快速发展具有重要意义,意在为职业教育产教依存良性发展找到正向驱动力,减少负面影响。     

试论我国职业教育的产教结合问题

产教结合是学校与企业合作,完成人才培养任务的一种教育形式。文章论述了如何借鉴国外成功的职业教育经验来发展我国的职业教育,深化教育改革,提高教学质量,使办学更贴近社会,更适应经济发展的需要。     

国外职业教育产教结合的比较研究

产教结合是各国职业教育共同遵循的基本规律,产教结合是社会经济发展的产物。不同国家由于国情不同,产教结合又具有一定的差异,本文系统地对国外典型的产教结合形式进行了分析比较,说明其各自产生或存在的社会经济背景,以便我国在借鉴国外职业教育产教结合的经验时做到有的放矢。     

产业转型升级背景下职业教育产教融合探析

依据产教融合发展的内涵与意义,阐述了区域经济发展与区域职业教育发展之间相互促进的关系,分析了河南省推进产教融合面临的发展机遇和发展现状,提出要加大对现代职业教育的支持力度,推动河南由传统农业大省、经济大省、人口大省,向新兴工业大省、经济强省、文化强省转变。     

公共价值视域中职业教育市域产教联合体的协同治理

市域产教联合体是职业教育产教融合进入新阶段的重要探索,承载了构建现代职业教育体系的使命与构想,但由于联合体主体价值取向多元特征造成组织行为复杂化、信息不畅降低组织资源均衡配置、组织目标难以整合当下需求与面向未来以及利益分歧可能消解组织发展动力等问题,亟待推动产教联合体协同治理。从公共价值创造视角看,协同治理通过促进市域产教联合体各方资源整合与提升配置水平,确保管理政策制定的程序和实质合法性,持续优化市域产教联合体机构内外部协调关系以及强化应对外部环境挑战的应变和灵活性,进而实现高水平的公共价值创造。以协同治理推动市域产教联合体公共价值创造需要不断强化政府的主导地位,整合多元利益诉求,凝聚公共价值共识;完善协同共治机制,夯实公共价值创造基础;并通过改进评价方案,促进公共价值成就共享,以协同治理不断深化产教融合,持续推动职业教育市域产教联合体的公共价值创造。     

职业教育产教融合政策框架建构与困境消解

产教融合、校企合作是职业教育的灵魂,大力促进产教融合、校企合作、工学结合是职业教育的重中之重,也是国家职业教育政策的主要关注内容。当前基于成本补偿理念出台的产教融合政策,在实施过程中存在针对性不强、时效性欠佳、政策体系不完善等现实困境。产教融合政策困境源自“政策关注度”和“生产复杂度”二维要素组合形成的政策集在政策区域中的“越位”“错位”与“脱轨”。在关注产业升级对技术进步现实需求的前提下,为实现产教融合政策的最佳效力,应进一步助推“最优协调”政策路径与“磨合中走向优化”的政策路径;同时,也应进一步规范与矫正“错位”“越位”与“脱轨”的政策,使各项产教融合政策能够“在其位”“安其所”“合其轨”,从而助推我国职业教育产教融合事业在广度、深度与精度上不断延展。     

基于"二元制"的产教融合共同体的探索与实践

产教融合共同体是推动职业教育高质量发展的有效手段之一.文章分析当前职业教育产教融合存在的主要问题,开展破解问题的对策研究,提出基于校企"二元"主导协同育人的产教融合共同体的改革路径.福建水利电力职业技术学院结合"二元制"的七个特征,以协同育人为突破口,构建"价值共识、专业共建、技术共研、资源共享、发展共赢"机制的产教融合共同体,在理念、平台、行动、文化上探索并形成产教融合共同体的新模式.     

产教深度融合背景下企业大学建设:诉求·要素·策略

加强企业大学建设是推动大学形态变革的途径之一。企业大学所提供的知识生产服务是与企业生产实践相融合的。建设企业大学是产教深度融合的诉求。企业大学凸显产教融合的意蕴和价值。当前,企业大学建设,需要对其要素有清晰的认识,需要推进企业大学生态系统的完善和企业外部系统建设的创新。     

建设产教融合型企业的逻辑框架

作为特定历史场域下彰显职业教育跨界性和时代主题的新命题,产教融合型企业是多重社会资本结构和多元行动者合力塑造的产物。以“起点—价值—行动”的逻辑理路构建产教融合型企业的分析框架,是新时期亟待探究和阐明的问题。以布迪厄的社会资本理论对产教融合型企业建设的逻辑起点进行考察,政策工具和制度安排、多元经济资本介入、职业教育文化自信是诱发产教融合型企业建设的政治、经济、文化等资本要素。鉴于参与职业教育自主性嵌入、提升人力资本价值、构筑“政校行企”产教融合网络治理空间以及实现教育与产业跨界融通和利益调适的价值理性,产教融合型企业建设应实现从异域到本土、从功利到公益、从管理到共治、从失衡到精准、从空泛到具体的突破和跨越。     

首都财贸高职素养教育研究述评

基于首都财贸行业的特殊性和重要性,首都财贸高职学生素养教育研究已成为财贸高职院校亟待关注的研究领域。本文以综述的形式,从财贸高职素养的重要性、培养途径与方法、内容设计、评价方法四个方面,研究了财贸高职素养培养研究的现状,并且对研究文献的研究状况进行评价,提出了未来的研究方向——构建以就业为导向的财贸高职素养培养体系,以期对后续研究做些基础调研工作。     

大力加强校企合作、工学结合，促进职业教育新发展

市场经济下的职业教育,应该是培养社会需要、适销对路的人才。职业学校应以市场为导向,依托地方企业的优势,本着互惠互利的原则,建立校企合作的办学模式,改善自己的办学条件,使专业设置与社会需求相结合,切实培养学以致用的人才服务企业、社会。     

论博雅教育与职业教育的关系

博雅教育与职业教育作为两种不同的人才培养模式,既有联系的一面,又有相斥的一面。二者之争其实是专业教育的口径之争,是人才的社会适应性之争,并不存在本质冲突。现代大学的博雅教育与职业教育应该向着互为补充相互融合的方向发展。     

高等职业技术教育中的科学教育与人文教育

在高等教育大众化进程中,我国高职教育步入高速发展的黄金期和发展期。人们深深体会到,作为高等职业技术院校,要使用好科技这把双刃剑,必须依靠人文精神的指引。重视人文社会科学教育,实现科学与人文的融合是高等职业技术院校课程改革的一大特点。     

职业技术师范教育发展对策探析

从中职、高职和职业培训的发展变化及"十五"期间达到的目标等几个方面,重点分析了21世纪初我国职业技术师范教育面临的发展机遇,并对进一步发展职业技术师范教育提出了发挥相对优势、培养复合型人才、加强学科建设、加强教师队伍建设、改善办学条件、加强科学研究等建议。     

高职学生素质教育环境研究

素质教育作为既定国策,需要一个好的完备的教育环境。但是,近年来不少地方的现实教育环境情况却与素质教育背道而驰,改善当前素质教育大环境已迫在睫。影响素质教育的环境因素是一个巨大的社会系统,本文从高等职业素质教育所需环境,来剖析全面推进高职素质教育环境建设的途径和保障。     

浅谈高职生的思想政治教育

本文针对高职教育及学生的特点,阐述了如何依托养成教育对高职生进行思想政治教育,探索了高职生养成教育的方法和措施。     

浅谈实现职业教育与创业教育良性互动可能性

职业教育与创业教育都从属于教育系统,二者相互作用、相辅相成。实现两者间良性互动的可能性是多方面的,主要有教育目标的相融性与一致性,职业教育的快速发展,教育内容的继承与更新,科学与技术的日新月异等。     

我国职业技术教育发展的若干趋势

根据我国经济社会现实状况、发展前景和发达国家职业技术教育运行轨迹,对中国职业技术教育发展趋势作出推断。认为今后较长一段时期,我国职业技术教育总体规模将稳步增长,专业结构将做重大调整,办学形式呈多元化发展趋势,普职融通、教育内容综合化成为必然,培养层次逐渐上移,教育理念由终结性教育转向终身教育。     

对高等职业教育内涵的理性思考

深刻把握高等职业教育的内涵是研究和发展职业教育的逻辑起点。本文从职业教育是从职业出发的教育、高等职业教育是创新型教育、高职教育是全程性教育、高职教育是开放性教育、高职教育是能力本位的教育、高职教育是就业导向型教育6个方面,全面论述对高等职业教育内涵的理性思考和认识。