大学生思想政治课课堂教学中确立“以学生为本”的探讨

科学发展观指导下的大学生思想政治教学课堂应当确立"以学生为本"的新理念,本文探讨的就是"以人为本"与"以学生为本"在思想政治课堂教学中的统一性,及其具体的运用。     

"以人为本"与高等教育

本文从"以人为本"这个时代主题出发,就"以人为本"在高等教育中存在的主要问题,提出了在办学中坚持"以教师人才为本"和在育人中坚持"以学生发展为本"的思考.     

以人为本视域下的大学制度建设的哲学思考

"以人为本"思想作为科学发展观的核心,理应成为大学制度建设的重要特征和指导原则。按照以人为本理论,大学在加强制度建设中,要深刻把握以"人"为本和以"物"为本、以"个别人"为本和以"每个人"为本、以"当前利益"为本和以"长远利益"为本之间的关系,突出制度建设的正义性、民主性、服务性和激励性,并在制度建设的设计、制定、执行和监督各个环节中,将以人为本的理念贯穿始终、落到实处。     

以生为本，重在真实，贵在和谐

坚持以人为本,是科学发展观的核心。以学生为本,呼唤人的主体精神,这是时代精神最核心的内容。教育的目的之一就在于扶持人之本性,发展人之个性,所以新课程要求教师必须树立起“以学生为本”、让学生在教学中得到“主动、和谐发展”的现代教育思想。     

试论图书馆以人为本的和谐管理

把以人为本的思想贯彻到图书馆管理的实践中去，是时代的要求。从图书馆管理的角度来讲，就是要以读者为本，以馆员为本；就是要培养人、善用人、造福人，创造一个和谐的图书馆服务与管理模式。     

地方大学二级学院学生管理工作模式研究

学生管理工作在大学人才培养工作中占有重要的地位。学生管理工作模式一定要体现以学生为本,全面、科学、和谐发展的思想,要从传统的、单一的、生硬的"刚性"管理模式,向现代的、和谐的、人性化的以"柔性疏导为主,刚性管理为辅"的管理模式转变。在学生管理过程中,要科学处理"刚性"管理和"柔性"管理的关系;管理、教育、服务的关系;他律与自律的关系,从而实现管理模式的与时俱进与创新。     

高校学生教育管理中的人本思想

新形势下高校学生的教育管理 ,需要管理手段、管理方法尤其是管理思想的变革。以人为本 ,注重人本思想在学生教育管理中的运用 ,不仅是现代管理理论发展的特点 ,更是人才培养及其自身成长的需要。以学生为中心 ,尊重学生 ,依靠学生 ,培养学生 ,服务学生 ,这是人本思想在学生教育管理中的基本内容     

用尊重教育开展大学生思想政治工作

根据以人为本的思想,以培养创新型人才为出发点,探索新形势下高校思想政治工作的有效途径,提出用尊重教育开展大学生思想政治工作:(1)从"校本、师威"意识向"以生为本"思想转变;(2)促进思想政治工作贴近时代要求;(3)培养学生自主、自立的精神。     

论高校对学生的管理创新

本文论述了学生管理模式在管理理念、管理方法、管理体系方面的创新构想。提出树立"以生为本"的管理思想,为教育、引导和服务学生,为大学生思想政治教育、促进高校改革为实现大学生发展目标与学校培养目标的和谐的统一起到积极的推动作用。     

高校思想政治理论课教学工作中的以人为本

高校思想政治理论课教学工作中坚持以人为本,就是要树立以学生为本的教育理念,坚持思想教育的人性化、平等性、主体性、生活性、针对性、实效性。要确立以教师为本的管理理念,在处理管理者与教师的关系上,以教师为本;在处理教师与学生的关系上,以学生为本。当前我国高校思想政治理论课教学工作中在坚持以人为本方面,还存在在教学中,未能实现由教师本位向学生本位的转变,以学生为本没有到位;在管理上,未能实现由官本位向教师本位的转变,以教师为本没有落到实处等问题。因此,必须承认并尊重学生在思想政治教育过程中的主体地位,建立平等合作的师生关系;教学内容要切合学生的实际,与时俱进,具有针对性;教学手段和方法上,采用现代教学手段,积极推行参与式教学在评价方式上,由单一的教师终结性评价转变为双主体形成性与终结性评价相结合的方式;拓宽教学领域,切实加强社会实践育人,网络育人;确立以教师为本的管理理念,建设一支高素质的思想政治理论课教师队伍,切实做到以人为本。     

高校思想政治理论课教学工作中的以人为本

高校思想政治理论课教学工作中坚持以人为本,就是要树立以学生为本的教育理念,坚持思想教育的人性化、平等性、主体性、生活性、针对性、实效性。要确立以教师为本的管理理念,在处理管理者与教师的关系上,以教师为本;在处理教师与学生的关系上,以学生为本。当前我国高校思想政治理论课教学工作中在坚持以人为本方面,还存在在教学中,未能实现由教师本位向学生本位的转变,以学生为本没有到位;在管理上,未能实现由官本位向教师本位的转变,以教师为本没有落到实处等问题。因此,必须承认并尊重学生在思想政治教育过程中的主体地位,建立平等合作的师生关系;教学内容要切合学生的实际,与时俱进,具有针对性;教学手段和方法上,采用现代教学手段,积极推行参与式教学在评价方式上,由单一的教师终结性评价转变为双主体形成性与终结性评价相结合的方式;拓宽教学领域,切实加强社会实践育人,网络育人;确立以教师为本的管理理念,建设一支高素质的思想政治理论课教师队伍,切实做到以人为本。     

浅谈“以人为本”

本文以初二年级的学生为研究对象,结合初二学生生理与心理特征,着重阐释在班级管理中为什么要坚持"以人为本",在实际中如何做到"以人为本"。     

"以人为本"不能解读为"以个人为本"

把"以人为本"解读为"以个人为本",不仅在理论上会把马克思主义的"以人为本"思想混同于非马克思主义的人本主义思想,而且在实践中会造成对贯彻新的发展观的歪曲.对西方人本主义作历史考察并对马克思清算费尔巴哈人本主义的逻辑进行分析,就会发现"以个人为本"是马克思主义之外绝大多数人本主义的普遍特征;"以个人为本"的"个人"是"抽象的人",是通过感性直观获得的一种假定;"以个人为本"无法真正实现对人的普遍关怀.通过"改造世界"来促进人的全面发展是马克思主义"以人为本"的实质.     

以人为本优化学籍管理

高校学籍管理面临大学教育大众化、开放化、国际化的新形势,原来单纯的理性式学籍管理已经不适应这种变化。为此,我们应当从以人为本的高度,认识新形势、新要求,不断优化学籍管理队伍,逐步建立以人为本、以生为本、适应学生的动态的学籍管理体系。     

论坚持以人为本与实践党的宗旨的统一——兼论高校以人为本问题

坚持以人为本的发展理念和坚持全心全意为人民服务的宗旨要求,共同的理论基础在于对人的科学认识。以人为本是科学发展观的本质和核心,它把实践党的宗旨与尊重人、依靠人、发展人统一起来,从操作层面指出了为人民服务的根本途径。高校贯彻落实科学发展观,一个重要的切入点就是要牢牢抓住以人为本这个核心,坚持教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体,在推动主体素质全面发展的过程中自觉实践为人民服务的宗旨,履行培养高素质人才、建设高水平大学的历史责任。     

高校管理要树立以人为本的理念

以人为本是高校最重要的管理理念,是高校科学发展观的本质和核心。坚持以教师为本、以学生为本是高校管理的时代特征和必然要求。具体体现在高校管理中就是要坚持"以教师为主导,以学生为中心"。     

确立正确的高校现代化管理观

1．重视人文关怀 现代高校管理思想充分注意到人在管理中的主体地位和主导作用，坚持以人为本的价值取向，认为在学校管理中人是管理的起点和终点，一切由人去管理，一切管理都是为了人。而在知识日益成为推动生产力发展的主导要素、人力竞争日趋激烈的知识经济时代，更要坚持以人为本的价值取向。具体到学校管理当中，就是树立以“教师为本”和“学生为本”的价值取向，因为他们是学校管理的主体要素。     

以人为本教育观的现实选择与实现途径

高等教育已跨入大众化教育阶段,克服传统的无视“人”的教育观,牢固树立以人为本的教育观,已成为新形势下高等教育发展的必然选择。而要实现以人为本,就必须在教育教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主体作用,重视教育教学的过程管理。     

科学发展观视域下的独立学院学生思想政治工作的创新

科学发展观是以人为本、全面、协调、可持续的发展观,它对高校学生思想政治工作尤其是独立学院学生思想政治工作提出了新的更高的要求。在新形势下,独立学院学生工作应坚持科学发展观,树立以人为本的工作理念,创新学生工作,重点从教育、管理、服务等方面努力开创思想政治工作的新局面。     

以学生为本 应对高校学生思想政治工作新挑战

新形势下,高校学生思想政治工作面临许多新课题新挑战.要坚持"解放思想、实事求是、与时俱进",以学生为本,从学生思想政治工作的观念、内容、方法和手段上进行创新,以保持思想政治工作的生机和活力.