生命化教学理念及实施

生命化教学理念有个体生命在场性、尊重生命的独特性、师生生命的生成性、生命发展的丰富性等特征。教学中生命关怀的缺失主要表现在学生参与低效,师生生命"缺场";教学形式化,忽视个体生命差异;师生伪互动,生命难以生成;教学评价以成绩为终结,无视生命发展需要等方面。践行生命化教学理念需要从以下几方面着手:转变教学观念,树立生命化教学理念;建立良性的互动机制,为生命的唤醒奠基;实施有效教学,关照生命的发展需要;实施多元教学评价,促进生命丰富发展。     

活动课——中学思想品德课的新亮点

活动课在中学思想品德课教学中具有重要的作用,把握好"活动课"的开展,注意解决好实践活动的相关问题,突出活动的针对性、自主性、实践性和创新性,就能使活动课达到预期的效果。     

试探历史活动课的教学设计

在历史新课程中,大量增加了历史活动课的内容,这既给历史教学带来了更强烈的现实生活气息,又使 历史教学面临着新的探索。同其它课型相比,历史活动课具有生活性、实践性、开放性、创造性等特点,因此,就要求 历史活动课的教学设计具有活动主题与学生生活的现实环境要紧密结合,活动目标具有浓烈的生活气息和可操作 性,活动准备要相对详实、分工明确,活动过程的设计要有一定的针对性和灵活性等特点。     

英语活动课教学浅探

英语活动课有一定的历史,但是在中国一直没受到足够的重视。英语活动课是传授课程知识、发展交际能力的综合过程,能培养出具有良好语言知识和合作意识的自主学习者。只要教师积极引导,并重视教学方法,由于活动课的教学条件要求不高,通过情景和相关的具体活动,就一定能够收到远比传统教学方法好得多的效果。     

遵循规律 提高效率──语文活动课教学之我见

本文认为开设语文活动课是实施素质教育的改革举措。语文活动课要处理好六大关系，使语文活动深即“活”又“动”。     

让习作课堂焕发生命活力

在新的课程理论的指导下，传统的教学方式已不再适应现代教学了。“一切以学生的发展为本”的教学观念迅速让习作课堂活了起来。师生情谊浓浓，关系融洽，气氛和谐，呈现师生之间，同学之间互动的富有活力的局面。如何让习作课堂焕发生命活力，下面浅谈几点本人的认识和体会。     

校活动课教研室成立

为了贯彻国家教委育司于去年11月在湖北宜昌召开的“全国高等师范专科教学方案审定会”精神,全面推行《重庆师范高等专科学校新教学方案的活动课程实施要则》,加强对活动课程的管理和建设,12月1日,我校经过长期筹备的活动课教研室正式成立。当天下午,该教研室成员和下属各系活动课教研组负责人在一教楼205室召开了成立大会。会议由徐明     

让作文活动课活起来

作文教学是语文教学中的核心环节．也是难度最大、最具探索性的一个语文环节。作文活动课是作文教学发展的趋势，也是让作文教学贴近生活．从生活中吸取养料的一个有效的方式。     

关于大学生心理活动课教学模式的思考

心理活动课是以活动为载体 ,促使大学生在心理实践与体验过程中培养良好的心理品质。心理活动课以其生动性、感性化的教学方式深受广大学生的喜爱而逐渐成为高校大学生心理健康教育最佳途径之一。本文着重在心理健康活动课的内容、特点及应注意问题等几个方面作了粗浅探讨。     

初中语文活动课的探索

长期以来语文教学处于高耗低效的状态,学生缺乏学习兴趣,缺乏自主的实践。因此,语文教学要走出困境,必须注重学生联系生活实际,自主地进行语文活动课的开展。     

义务教育实验教材《地理》(人教版)活动课文教学中存在的问题和思考

强化活动课文是地理新教材的主要特点。在活动课文教学中存在很多问题,这些问题与新课程教学理念发生冲突。活动课文的教学要求教师具有现代教学思想、丰富的专业知识和先进的教学方法、教学手段,创造性地开展教学活动。     

活动课与地方课程资源的开发和利用

历史课程标准特别强调要培养学生的实践活动能力,全国各地出版的九年义务教育历史课本,每一种版本都安排了“活动课”,并将作为必修课内容。“活动课”就其教学内容而言,具有极大的开放性,不仅涉及历史课本上的内容,而且涉及到课本以外的教学内容,涉及整个社会现实和学生的生活实践,所以活动课与地方历史课程紧密相关。因此,教师在教学过程中,要充分开发和利用地方历史课程资源,把地方历史课程资源作为“活动课”的教学资源,使“活动课”教学更加丰富多彩,更加贴近学生的生活,充分展示“活动课”的教学功能。     

中小学心理辅导活动课的问题与对策

心理辅导活动课是目前中小学实施心理健康教育的一种有效途径和主要形式,但在实践操作中存在着诸多问题,主要表现为辅导目标宽泛化、辅导内容片面化、辅导过程机械化、辅导活动形式化等现象。为了切实提高中小学心理辅导活动课的实效性,文中总结出一节好的心理辅导活动课应具备"七性":辅导主题的针对性、辅导目标的适切性、辅导内容的生活性、辅导方法的体验性、辅导过程的开放性、辅导形式的多样性、辅导对象的主体性。     

如何让课堂提问在教学中“活”起来

课堂提问也是一门艺术,如何在课堂中让提问"活"起来,是我们教育工作者提高教学效果的一个重要问题。调动学生的热情性、培养学生的创新性、创设学生的灵活性等方法,让课堂提问在教学中"活"的起来。     

对活动课的思考

本文通过对活动课的探讨 ,认为 :( 1 )今天的“活动课”已不是当年“活动课程”的“简单回归” ;( 2 )“活动”与“学科”课程的差异不仅在内容上更重要的是在方法上 ;( 3)应正确处理好活动课程、综合课程与学科课程的关系     

以中心主题活动带动思想品德活动课教学新模式

中心主题活动课是围绕课堂教学的教学目标选择一个中心主题,借助各种形式的活动载体,以课堂作为基本活动场所的一种活动形式。一般针对学生思想道德认识的现状,特别是道德认识的薄弱环节设计活动内容,通过自我教育自身体验活动提高认识,激发情感,是一种以点带面,多角度多方位辐射教学目标来完成教学任务的方式,它能充分体现并融合新课程改革中知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的三维目标的教学理念,充分地寓活动于教学中,完美地展示思品活动课教学的迷人魅力。     

主体教学诊断学力的内涵、原则及策略

主体教学诊断学力是一种以教学诊断思维为核心,以教学与学习活动为基点,以发挥教师与学生的主体性为关键,以诊断教学与学习活动为途径的师生学习力、生存力与发展力的总称。提升主体教学诊断学力,一定要遵循"以人为本"的基本要求,坚持突出"人"的地位、彰显"人"的功能、发展"人"的价值等原则,并以马克思主义人学原理、教学病理学、中医诊断学和课堂生态学为理论依据,参照Z理论和U型理论的基本原理与要求,来构建动态平衡发展的课堂教学运行质态,以促进师生的共同发展。?更多还原     

信息网络环境下语文综合活动课的实践与探讨

将信息技术教育与语文综合活动课整合起来．可以说为语文综合实践活动课提供了良好的学习环境，突出了语文课的综合性、实践性、知识性和趣味性。使学生的主体地位得以真正确立起来．使自主学习、探索学习和协作学习得以真正实现，从而激发学习语文的冲动，形成学习动机。培养创新精神和实践能力。     

新工科背景下化工仿真教学的探索与实践

以培养新工科卓越化学工程人才为目标,依托"流体过程综合实验"仿真软件,融合线上、线下教学手段于化工仿真"流体过程综合实验"的教学,化工仿真教学采用以"学生为主体"个别化学习的教学组织形式和强化师生互动的教学实施办法,践行了演示引导、分组竞赛和发散启发教学方法的应用,建立了包含线上与线下,主观与客观多元化的化工仿真课程考核与评价体系;提升了化工仿真教学的效果,为相关院校化工仿真教学建设提供参考.     

落实新课程理念 关注“中间学生”成长

在数学活动课教学中,"尖子生"、"学困生"、"问题生"很容易给老师留下深刻印象,而"中间学生"往往成为被遗忘的"灰色儿童"。然而这些"中间学生",可能是"优秀生"的后备军,也可能是"学困生"的预备队。因此,在数学活动课教学中,我们要特别关注"中间学生",才能使每个学生享受平等教育的机会,使新课程理念落到实处。