农村中学阅读教学方法谈

阅读能力是一个人应具备的语文素养,就是在语文试卷中,阅读题所占的分值,也是相当的高。这要求我们语文老师,不管从学生的将来做事,还是为了学生"应试",都应该提高学生的阅读水平。但是,阅读教学在广大农村的状况令人担忧。近年来,农村师生中有些"资质者",都涌向了城镇,致使农村学校中师生优秀者极少,甚至面临老师紧缺,学生大多停留在小学水平的令人头痛的局面。     

提高农村初中生课外阅读有效性的几点做法

尽管《语文课程标准》对中学语文课外阅读作了明确规定，在语文教学中，也逐渐把课外阅读纳入常规教学范畴，然而，初中学生课外阅读的现实却普遍不容乐观，而农村初中生课外阅读的现状尤甚。探求农村初中学生语文课外阅读的新路子。提高农村初中生课外阅读的有效性，这是摆在我们面前的一个重要课题。     

营造积极阅读氛围 培养自觉阅读习惯

书籍是人类进步的阶梯,也是小学生学习语言、运用语言和积累知识的重要工具.如何让低年级学生激发阅读的兴趣,喜爱阅读,自觉读书,真正把阅读作为每日必不可缺少的活动,从而养成他们喜爱读书的习惯,这是许多从事低年级小学语文教学的教师一直在探讨的一个问题.本文谈谈笔者组织学生开展"读书大王卡"有奖读书活动的一些做法和体会.     

农村中学生课外阅读中存在的问题及思考

一、关于农村学生课外阅读的外部环境问题和城市学生课外阅读环境相比，农村学生课外阅读环境存在着不少问题，最严重、最突出的情况，是阅读资料和阅读设施的匮乏，这一直是困扰农村中学学生课外阅读活动的老问题；其次，从农村学生课外阅读的实际情况看，出现了阅读环境被污染的不良状况，严重地影响了提高学生知识和培养学生综合能力的教学目标，这是近些年才出现的新问题。因此，摆在农村中学课外阅读教学面前的，就是老问题依然显得突出，新情况又让人感到十分严重。首先，农村学生的阅读资料严重匮乏。从课外阅读实践上看，课外阅读信…     

提高农村学生作文水平的点滴尝试——浅谈农村的作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是对学生进行素质教育的重要方面,同时也是小学教学的难点。特别是对农村小学来说,大多数学生从小就生活在一个闭塞的,循规蹈矩的小空间中,信息交流不通畅,学生的见闻受到限制,课外读物较少,生活面窄,见识少,阅读得少,使得作文选材窄、内容浅、立意旧。因此,学生在作文时大多存在以下问题:觉得无内容,选材千篇一律,难以表达真情实感,更有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字。如何激发农村孩子的写作兴趣,提高写作水平呢?我认为可从以下几个方面进行尝试。     

新课程背景下语文阅读习惯的培养与评价

新课程将学生的学习结果分为三个维度,语文阅读习惯是"情感态度与价值观"这一目标维度的学习结果之一,是学生经过反复练习而获得的规律性的阅读行为.本文从介绍美国培养与评价阅读习惯的经验入手,探讨了我国培养与评价语文阅读习惯的主要途径,同时也介绍了国内外一部分阅读习惯评价工具.培养语文阅读习惯的主要途径是每天阅读和独立阅读.评价语文阅读习惯的主要工具是阅读日志和阅读问卷.     

作文,从阅读开始

当前，在很多农村小学中，语文教师对作文教学深感棘手，常常埋怨学生的基础差，写不出什么好文章来。学生对写作也是毫无兴趣，听到作文就“头痛”，写出来的文章也淡如白开水。那么，造成这种现象的原因是什么呢？我认为主要还是农村学生的阅读量太小，致使他们有时想要写，却不知道用什么词句来表达。     

农村初中生语文阅读能力探讨

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,由于受传统教育的思想影响及中考升学压力,农村初中语文阅读教学存在弱化及学生阅读能力差的问题。解决的办法包括建立合理的考试评价,确立阅读的主体地位,采取有效课外阅读管理措施等。     

提高农村学生写作能力之途径

我是一名农村小学的普通语文老师，由于农村的孩子接触面少，面对作文很多学生无所适从。他们胡编乱造，被动应付，将写作视为畏途，害怕写作，逃避写作。每遇作文课，他们常常是绞尽脑汁，半天挤不出一个字来。因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为作文教学的重要任务。     

低年级识字教学初探

识字是阅读和表达的基础,是语文教学的一项重要任务,作为低年级语文教师,我考虑到学生的身心特点,设定了"多识少写"的目标,这有利于学生尽早、尽快、尽可能多的认字,以便及早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界,这无论对发展孩子的情感和思维,还是对培养获取信息的能力,都有重要意义.     

提高小学生写作能力的几点尝试

现在的小学生,尤其是偏僻农村的小学生,由于受环境等各方面因素的影响,他们在思维等各方面的能力受到制约,尤其是习作能力,与城镇地区的孩子相比,有相当大的差距。如何提高小学生的习作能力,是很多农村语文教师都感到很棘手的问题。为了提高学生的习作能力,很多语文教师都积极进行探索,并积累了大量的经验。笔者也从这方面作了一些研究和教学尝试,现将其总结如下,与教育界的同仁们商榷。     

沟通古今 穿越时空——新课程背景下的文言文教学理念与方法

文言文是我国古代优秀文化的结晶,对其阅读能力的提高,有助于学生提高现代汉语水平,厚实语言文化素养,享受传统美德熏陶。基于此,新课标提出了"能借助工具书阅读浅显文言文"的总目标,增加了文言文在实验教材中的比例(初中约占30%)。然而与现代文阅读教学改革相比,文言文阅读教学改革举步维艰,"是语文教学改革中的一个‘死角’"(钱梦龙语)。至今,忽视学生主体作用,强调机械记忆的"串讲式"教学仍有市场,导致学生阅读消极,思维依赖,教学效益低下。     

中学作文教学探微

语文教学的"瓶颈"——作文教学,一直是个难题,特别是在应试教育的压力下,学生写出的作文内容大多假大空,视野狭窄,想象闭塞,表达能力低下,更无什么创见和创新。究其原因,一个是源于学生自身,学生在升学的压力下,生活范围仅仅限于三点一线,缺乏社会阅历,缺乏对生活的认知与感悟,毫无生活积累可言。另一个是源于老师方面,教师轻阅读积累重技法也是原因之一。     

如何提高农村学生的作文水平

作文教学是语文教学的中心环节，把好作文教学这一关，也就是抓住了语文教学的“主干”。因此指导好学生作文，尤为重要。而我们农村的学生作文水平普遍偏低。每当作文时总会出现几种现象：一、没有写作兴趣：二、觉得没有东西可写；三、不知怎么去写。究其原因，不外乎以下几点：一是过多的要求和过于单一的命题束缚了学生，另外过高的要求，低效的评价同样扼杀了学生作文的兴趣。二是学生阅读量少，语言贫乏。缺乏积累，苦于“巧妇难为无米之炊”自然也是无法下笔。三是学生没有掌握写作的技巧和方法。面对作文，纵有千言万语但不知从何写起，如何去写。针对上述问题，我在作文教学中大胆探究实践，寻找解决问题的途径．试行了下列一些相应的指导方法：     

怎样培养孩子的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,孩子把阅读当成一种兴趣,对于陶冶其情操,提高语文水平,是至关重要的。因此,如何培养孩子积极阅读的兴趣,已成为我们要亟待解决的难题。文章通过一些途径从外到内培养孩子阅读兴趣,达到孩子从小就喜爱阅读的目的。     

让学生作文插上个性的翅膀——试谈中学生作文个性培养

我是一名农村中学语文教师，从事语文教学工作已有16载。在这16年的教学生涯中，我对语文教学工作有许多的感慨，特别是作文教学，每到作文课时，有些孩子表现出来的是害怕，更多的是厌烦。即使能完成老师布置的任务，那也是格式化、程式化的文章，基本上看不到他们反映自己思想的文字。当然这不能责怪他们，因为作为农村孩子，这其中的原因是多方面的，主要受其成长的环境、阅读书籍量等的影响。     

速读、篇章与阅读教学--低年级学生阅读能力的培养

英语阅读课是国家教委规定的专业主干课。其目的在于培养学生的阅读技巧,提高阅读速度,扩大词汇,增加知识面。一句话,阅读课的目的在于培养并提高学生的阅读能力,即主要是阅读的速度和理解力两方面。但,由于一些原因,现在我国的阅读教学在很多方面都存在问题。如普遍来看学生的阅读速度慢,理解准确率也不高。这种情况尤其普遍存在于低年级学生当中c根据笔者这几年的教学经历,本文拟从篇章和速度两方面来谈低年级学生阅读能力的培养c一、英语快速阅读能力的培养快速阅读以快为核心,以扩大阅读量为要任,以获取各种信息为主要目的,…     

从小感受“写”的快乐——浅谈低年级学生写话序列训练

语文教学离不开听、说、读、写。早期开发学生智力，提高习作能力．是“集中识字，大量阅读，分步习作”实验的指导思想。对低年段孩子进行写话训练，让学生在刚开始接触语文学习的时候．就感受到语文教学的两大功能——积累语言和运用语言．并将语言的积累和运用变成自己语文学习过程中的自觉行为。但由于刚入学的孩子年龄太小，认知能力很有限．如若指导不当．势必让孩子们苦于“写什么”、“怎么写”。因此，教师要潜心琢磨、探索指导习作的方式，让孩子在开始接触语文的起始阶段感受不到“习文”的苦恼和困难。从而培养一种愉快“习文”的情感态度。是非常重要的。下面就谈谈我们在“低年级学生写话序列训练”中的一些做法。     

自由阅读在语文教学中的意义

让学生在宽松的环境中阅读是语文教学中的一种重要尝试。本文从理论上论述了阅读教学所产生的巨大影响,并结合近年来在本校实施的“以读代其他”的教学实践,阐述了学生自由阅读在语文教学中的重要意义。     

六管齐下,阅读不怕

众所周知,语文学习贵在积累,积累靠什么？靠平时多读书。在新课程背景下,我们应该怎样培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯呢？结合自己的教学经验,我觉得应该从以下几个方面做起。1、身先士卒,为学生做阅读的榜样。古人云：＂其身正,不令而行;其身不正,虽令不从＂,这充分说明了榜样的重要性。平时我们也常说＂榜样的力量是无穷的＂,