从美国的PDS学校来看我国的教师教育管理

教师是教育事业发展的关键因素,因此,教师教育的发展关系到整个国家教育的兴衰。目前,针对我国的教师教育的现状以及存在的一些问题,迫切需要进行教师教育管理改革。论文借鉴美国PDS学校的教师教育的经验,针对我国的教师教育管理的推进策略,提出相关的教师教育管理的一些合理的策略和建议。     

在管理实践中如何激发教师的工作积极性

探讨了在学校管理实践中通过满足教师的正当需求,加强思想教育工作,建构规范有序、科学合理、行之有效的内部管理体制,营造良好的校风、学风及和谐的校园精神文化氛围等途径。充分调动、激发教师的工作积极性,以圆满完成学校的教育教学任务。     

让你受教的教师或许不在学校

奶奶住在沃里克镇,在那儿购物可不是一件容易的事儿。一天,她写了一张购物单叫我到一家乡村杂货店买东西。那是一家很小的商店。我将手里的购物单交给老板娘蜜蜂夫人看．可她却说：“小孩,我不是你的佣人。你得自己去找要买的东西。”     

调动教师工作积极性的策略研究

教师工作积极性的高低不仅关系到教师自身身心健康的发展,还会关系到教师的教学质量,甚至会影响着整个教育的发展,因此探讨深化教师工作积极性的问题具有非常的现实意义。     

略论郑晓沧的学校教育思想

近代中国一批有志之士走出国门,学习,吸收西方先进的教育经验,回国后,在教育实践中结合中国优良的教育传统,为我国近代教育开创了新的局面.郑晓沧作为该时代的代表人物之一,在学校教学,师资管理、科学研究等几个侧面有自己独到的见解.     

以教师专业发展为目标的学校组织文化变革

正拥有一群专业能力强、专业素质高的优秀教师群体是学校跨越发展的关键。随着课程改革的深入,教师专业发展问题成为学校关注的焦点,也成为众多学者专家的研究对象。越来越多的研究证明,在影响教师专业发展的众多因素中,学校组织的影响至关重要。建立什么样的学校组织结构和文化,才能更有利于教师专业发展和成长,本文基于苏州高新区第二中学教师专业发展的个案实践,探讨学校组织结构的变革,对提升学校管理品位和教师专业水平的意义。     

适应新课改 确立学校管理的新模式

正新课程改革强调以人为本,以人的发展为本。新的课程理念呼唤构建新的学校管理体系。现行学校管理目标、管理方式、评价方法、管理结果等方面与新课改理念有诸多矛盾。学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,改变旧的管理模式,确立新的学校观和管理观,在队伍建设、教育教学研究氛围的营造,对师生评价等方面进行管理理念和管理制度的重建,构建以学生发展为本,有效推进素质教育的新的学校管理体系。     

让文化的芬芳引领学校的发展

一所学校日常工作运行的好坏,仅仅依靠制度本身已经是远远不够的,一种制度的实施或者执行与否,在很大程度上要依赖于一种看不见但却起着支撑作用的人文环境,也就是一种氛围、一种文化。文化是一所学校独特     

立足现实,以人为本

正学校管理工作不仅是一项综合性工作,而且还是一项长期性工作。在这个过程中,学校的管理者对于教职工的管理占其主要作用。一方面,学校有其需要达到的教育教学质量目标,而其目标的达成与其教职工能力的发挥有着直接联系。另一方面,作为我国基础教育的中坚力量,作为管理者,提高小学教师的能力与素质是关系到我国基础教育的现实问题。     

让教育科研成为学校发展的第一推动力

正教育科研是提升学校办学影响和社会效益的不竭动力学校在各级政府以及教育行政部门的关心支持下,办学条件明显改观,校园文化建设出现诸多亮点,教育教学质量稳步提高,社会美誉度高升。先后获得"江苏省绿色学校"、"江苏省健康促进学校铜奖"、"无锡市德育先进学校"、"无锡市中小学管理规范先进学校"、"无锡市平安校园"、     

让办学特色成为学校品牌建设的助推器

正学校品牌是一所学校在长期的办学过程中逐步形成并为社会公众认可、具有特定文化内涵和识别符号的一种无形资产,它反应出学校内在的优秀品质,并表现为公众对学校的认同度、美誉度和忠诚度。学校一旦树立良好的办学品牌,必将促进学校良性循环,获得更大的发展空间和舞台。学校品牌的建设是一个长期的过程,也是一项内涵丰富的综合工程。如何尽快初步形成办学品牌,反过来有效促进学校办学资源的拓展,办学水平的提升,打造办学特色不失为一种很好的选择。     

实施教师人本管理促进学校全面发展

人本管理是现代管理理论发展的重要思想之一.所谓教师人本管理,就是学校的管理者坚持以教师为本,以理解、尊重、关心教师为中心,采取多种激励艺术,充分调动广大教职工工作热情和积极性的一种管理方法.     

对学校管理的思考

正《说文》对管解释是,本义指一种类似于笛的管乐器,后泛指管乐器。我们可以形象地理解为管是通过一定的方法和规范来达到产生音乐的功效和目的,它可以指企业的制度、规范、流程,是科学性的东西。理,治玉也。顺玉之文而剖析之。意思是按玉石的纹理加工雕琢它。我们可以理解为根据不同的对象,采取不同的方法而达治理、理顺之效果。理,没有一定之道,是艺术性的。     

让自信成为学校特色发展的灵魂

正学校办学特色是学校独特的办学理念的反映,是以人才培养模式为载体的教师特长与学生特点的集中体现。办学特色是一个学校在长期办学过程中形成的个性化、持久稳定和被社会公认的特征,是形成学校品牌不可或缺的因素近年来,我校积极引导师生参与教育改革、参与体验活动,从而提升自信,树立理想,发展自己。并通过完善各种管理制     

在繁杂的事务中找一片清凉

管理者叙事,本身就是一种态度,更是一种修为。在当下浮躁的社会风气下,作为管理者,更多的是交际,是应酬,要想静下心来读书,写自己的管理故事,恐怕不是一件容易做到的事。现在呈现在这里的这些故事从不同的角度,为我们展示了管理者在教育管理工作中的种种纷扰与繁杂,更给我们呈现了局长、校长风光表面下的普     

追求高质量的学校管理 做一名合格的管理者

正学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工,充分发挥人力、才力、物力的作用,充分利用各种资源和校内外的有利条件,高效地实现学校办学目标的活动过程。搞好学校管理,提高管理质量,提升服务水平是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作,把这项工作做得更好,简单的一句话,就是要不断提高自己的管理水平。不懈追求管理质量     

顾海林与他的村民学校

正有一群教师,活跃在田间村头,为村民宣讲各类知识;有一群教师,奔走在邻里乡间,为村民传递最新信息。他们就是上海市第一个以个人名义命名的村民学校工作室——顾海林村民学校工作室的成员。工作室自2010年成立以来,一直是开展上海市村民教育的前沿阵地。"在从事村民教育后,我就觉得现在确实缺少对村民面对面的教育。"工作室负责人顾海林     

学校特色建设的几点思考

正所谓特色,就学校而言可以理解为一个学校的特殊性和个性,是别的学校所没有或不显著的东西,也可以直接地理解为人无我有,人有我优!。任何地方、任何学校都有自身的独特性,这种独特性就是一种资源,一种优势。当这一特殊优势发挥到极至就会成为学校的标志或特色。那么如何构建学校的特色项目?个人认为应当从学校、教师和学生三个层面来着手,做到办学有特色,教学有特点,人才有特长。     

“一案三制”是学校突发事件应急管理的治本之策

2003年以来,以应对SARS事件为契机,我国在突发事件应急管理与应急法制研究领域展开了深入研究并取得了丰硕成果。在学校安全领域,除了法制建设的日益进步,大量关于学校突发事件应对、危机管理等方面的研究成果也在不断涌现。此外,为加强学校应急管理能力、落实学校应急管理工作,当前各级各类学校已基本制定了相应的学校安全应急预案,部署了严密的防控措施。然而,与此相随的结果并非只是学校安全保障工作的稳健推进,每年呈现在公众面前的重大校园安全事件仍比比皆是。我们不禁要问,在法制建设日益进步、理论支撑逐步完备、预案体系严密得当、防控措施有力到位的现在,学校突发事件缘何还会愈演愈烈？到底应该如何从根本上有效遏制和应对学校突发事件？     

高等教育管理的伦理审视

高等教育管理工作本身是一个道德教育和道德管理的过程,其教育思想的确定、教育目标的确立、教育模式的设定、教育经费的划拨、教育质量的评估、教师地位的提高、教育人才的培养和管理等等,无不包含着高等教育管理者对高等教育工作的基本态度和伦理准则.在高等教育管理中应当坚持严格的伦理准则:确立以人为本的管理理念,追求义利并重的管理价值,安排公平正义的管理制度,实施以德治校的管理方略.