用“校以师为本”的理念经营学校管理

正"校以师为本"是指学校校长和整个学校领导班子在对学校的教师管理中要树立以教师为本的观念,必须体现以师为本的原则,摈弃那些违背人本主义的做法和规定,使每个教职工都能在学校里得到机会大致相等、条件大致相当的独立发展的机会。要用人本主义的管理原则和方法来调动教师的积极性,搞好对学校的管理。教师发展的重要性教育教学中必须重视教师的全面发展,有了教师的发展才有学生的发展,才有学校的发展,才有教育事业的发展。新     

人本原理在学校管理中的运用研究

人本原理在学校管理中的运用是适应社会形势发展的要求,是实现学校教育目标的保证。学校管理中贯彻人本原理,首先要注重做好人的工作,要关心人、尊重人、爱护人;其次要掌握教职工的需求结构,尽可能的满足其合理化的要求,以充分调动每个人的工作积极性和创造性;同时,要知人善任,保证民主,在日常工作中协调好学校各成员之间的关系,形成良好的学校管理机制。     

论以人为本的管理思想在学校发展中的运用

学校作业个组织，必须谋求发展，其中管理方式是决定其发展的重要方面。采取什么样的管理方式更有成效是我们需要探讨的问题。因为人的作用在现代社会发展中显得越来越重要，学校的发展要充分发挥人力资源的作用，不能仅靠制度进行管理，还要运用各种策略，实行以人为本的管理。     

新课程改革与学校管理人本化

适应新课程改革的需要 ,学校管理必须人本化。学校人本化管理必须坚持学校管理首先是对人的管理的价值取向 ;必须重视人的需要 ,时时处处以激励为主 ;必须在组织设计和规章制度制定及实行等方面充分考虑教师的特性 ;必须把培训和自我管理有机结合起来。     

中小学管理中有效激励的策略探析

通过有效激励以充分调动学校教职工的积极性和创造性是办好一所学校的关键。为此，要求中小学的管理者在管理思想上要树立正确的人性观，科学看待学校教职员工以保证管理策略的有效性；在教师管理方面应深入分析、了解教师的特点和需要，善于沟通以实现管理激励的针对性；在学校人力资源配置方面做到知人善任、扬长避短，以实现适才适用、人尽其才；在校内分配制度方面引进良性竞争机制以实现分配的科学、公正、合理，最终有效地提高中小学管理的效能和水平。     

试论以人为中心的学校管理理念及其实现

针对目前的学校管理并未真正实现以人为中心的理念的现状,采用了文献法等研究方法,对以往关注人的发展的相关理论进行了回溯,得出在今天的学校管理中必须着重理顺领导者、教师群和学生群之间的关系的认识。进而,针对这三类群体的特点,探讨了实现以人为中心的学校管理理念的一般途径。     

以改革创新精神推进学校发展——学习十七大精神的几点体会

以改革创新精神推进学校发展是落实党的十七大精神、建设高等教育强国的时代要求。笔者认为,学科水平决定一所大学的水平,学科建设应从学校、学科群、学科点三个层面实现重点突破、重点跨越;教学改革要从基本抓起,要回到基础,把握基本方面,研究教师、学生、教材、教法等基本问题;要根据大学组织结构特点进行管理创新,实现从经验管理到科学管理,从高校管理到高校治理,从战略规划到战略管理三个转蛮,推讲学校发展。     

当前学校管理中亟待关注的几个问题

体现着时代精神的课程理念正深刻的影响着教育的每一个角落 ,带来了令人振奋的变化 ,其所倡导的观念、行为上的诸多转变不仅局限于教师和学生这一层面 ,作为学校的管理者必须选准新的立足点 ,本着有利于学校的可持续发展以及“以人为本”、“以校为本” ,促进“人、校”共同发展的根本宗旨 ,赋予管理新的内涵 ,创造管理新概念 ,从而进一步提高管理层次和管理效能 ,为课改的实施扫清障碍 ,保驾护航。     

“以人为本”的管理理念与学校行政工作

学校要成为有效能的学校，管理者必须确立“以人为本”的管理理念，建立合理的管理方式。而在“以人为本”的管理理念下的管理方式的核心应是增强教职工的凝聚力。     

用非制度化管理来提高学校管理效能

正创新是当前学校教育的一个热门话题。《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中提出:素质教育"要以培养学生的创新精神和实践能力为重点"。在学校教育中要实现这个目标,管理的创新也是一个必不可少的条件。面对新的形势、新的要求,寻求一条具有时代特点,符合学校实际的发展新思路,提高学校管理的效能,是每一个学校管理者必须面对的而又急需解决的新问题。纵观当前学校管理的实际,我们发现,教师的积极性并未随规章制     

人际关系与学校管理

2 1世纪 ,中小学管理的主旨是柔性化管理———以人为本的管理 ,这就要求学校管理者做好人的工作 ,达到人和的目标。所谓人和就是要处理好学校人际关系 ,力求达到宽松、和谐、亲切、互助的人际境界。只有建立良好的学校人际关系 ,才能最大限度地调动教师的积极性 ,才能运用管理手段来组织和启动各种管理要素 ,形成以人为中心的合力 ,实现组织管理功能放大 ,最大限度地提高管理工作的成效。     

走向教师专业化的学校人性化管理

教师专业化背景下的学校人性化管理具有许多新的内涵。学校管理的人性化强调对人的管理要充满人性关怀,教师的专业化只有通过科学的管理体制才能将其落实到具体的实践。当前我们的教育改革应该从专业化和人性化的角度考虑,采取公平合理、切实可行的措施,通过制度创新和管理创新,在推动教师专业化的过程中实现学校管理的人性化。     

成本管理：学校管理的新视点

加强学校成本管理,提高办学经济效益,已成为学校管理的重要组成部分。但目前学校关注教育成本并将成本意识摆上学校具体管理事项的还不多。必须建立科学的教育成本观,有效控制学校教育成本,实现教育的良性运行和发展。     

校长协调人际关系的人本原则和策略

健康和谐的人际关系对提高管理效能,实现学校管理目标至关重要.校长要协调好学校的人际关系,必须树立以人为本的理念,遵循心向一致、心理投入、心理相容、心理平衡、信息沟通的原则;改进管理方法,尊重教职工的主体地位;讲究协调策略,以真诚赢得教职工的接纳和信赖,为促进学校事业持续健康发展营造良好的人际环境.     

人文管理：学校发展的动力

在学校管理中,最有效的管理是人文管理,因为人文管理是以人为本、以尊重为底线、以关爱为核心的管理。学校的管理对象主要是人,而人的管理靠的是精神的培育和灵魂的感召,仅靠生硬的制度是达不到预期效果的。人只能用人来培养,心灵只能用心灵来感召。一、以身作则,为人师表有句名人格言说得好:“要管人先做人,正人先正已,喊破嗓子不如做出样子。”长期以来,我校要求:校长和主任为教师做表率,教师为学生做榜样。凡要求教师做到的,校长和主任首先做到;凡要求学生做到的,教师首先做到。这就要求作为管理者的校长、主任、教师要做高品位的引领人,…     

学校文化对学校管理的影响——以苏州中学为个案

学校文化进入学校的管理研究层面是学校文化和学校管理两个领域发展的必然趋势。本文以苏州中学为研究对象,通过个案的实证研究法进行分析,找出学校文化对学校管理的影响途径以及学校文化所具有的管理功能。     

论依法治校

依法治校的本质是学校管理者在学校管理中体现法治精神 ,并以法律为最高权威。实施依法治校必须从管理体制、具体管理行为等各个方面采取切实可行的办法和措施 ,要注意法与国家政策、法与学校规章制度的有机统一。实施依法治校 ,对学校本身的建设和发展、对我国整体教育水平和综合国力的提高都有重要意义     

试论教师的人本管理

教师管理作为学校管理的重要内容 ,在以人为本的管理中 ,要树立以教师为本的管理思想 ,激发教师主人翁意识和工作责任感 ,提高教师的自我价值感 ,增强教师对学校的信任感和归属感 ,使学校成为教师生命价值实现的绿洲     

学校管理的红色文化智慧

正智慧型管理是一种智能化、人文化、艺术化的管理。其目的就是全面发现和整合教育资源,最大限度地发挥人的积极因素。成功的管理必须符合文化传统,才能更加有效。学校管理的核心是人,主体是教职工,所以在学校管理的链条网络中,要遵循人效原理,始终坚持以发挥师生效能为手段,以塑造新人为目的,形成宽松和     

浅谈学校管理改革的重点、规律以及模式的选择

改革开放以来,随着我国政治、经济、科技体制改革的深化,学校管理改革也从观念、结构、体制等方面全方位推进.这些变化已成为影响我国教育发展的重要因素.学校发展要追求卓越,避免平庸,就必须不断探索和选择新的管理方式.