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一、加强课外阅读的意义 1、小学语文修订大纲对阅读要求明确指出:对阅读有浓厚兴趣,背诵诗文不少于150篇.学习浏览,能根据需要收集有关材料.低年级要求阅读浅显的儿童读物,能大致了解内容;二年级课外阅读不少于5万字、中年级要求能借助字典或有关资料,独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,课外阅读三年级不少于15万字,四年级不少于30万字;高年级要求阅读其它文章,稍作准备能正确流利地朗读,默读速度每分钟不少于300字,课外阅读每学年不少于50万字,逐步培养读书记笔记的习惯. 相似文献
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一、加强课外阅读的意义1、小学语文修订大纲对阅读要求明确指出:对阅读有浓厚兴趣,背诵诗文不少于150篇。学习浏览,能根据需要收集有关材料。低年级要求阅读浅显的儿童读物,能大致了解内容;二年级课外阅读不少于5万字、中年级要求能借助字典或有关资料,独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,课外阅读三年级不少于15万字,四年级不少于30万字;高年级要 相似文献
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本论文探讨了小学生课外阅读过程中如何进行有效指导的方法与策略,从激发学生阅读兴趣、创设学生阅读氛围、培养良好阅读习惯、交给正确阅读方法等方面进行了阐述。课外阅读作为课内阅读的延续和补充,不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁,更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道,组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习,让课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。 相似文献
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作为基础教育的小学阶段学生的阅读能力,它是一个人终生阅读能力的基础性工程,学生阅读能力的好坏,直接影响到学生的阅读理解能力和语言表达能力,影响学生学习知识的进步,我校积极地展开了"小学生阅读学习障碍及矫治对策研究"的课题研究,通过调查分析、课堂阅读研究、课外阅读的分析,发现学校有许多学生都有阅读学习障碍. 相似文献
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课内阅读是指在课堂内,学生在老师的指导下进行的阅读活动。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分,是激发学生学习兴趣,培养学生的语文能力,尤其在提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。目前,初中生的课外阅读还存在一定的问题,需要我们对症下药。 相似文献
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从小培养孩子们良好的阅读兴趣、乐于读书的情趣,会成为个人的宝贵财富,终身受用。《小学语文课程标准》明确指出:“养成良好的阅读习惯,课外阅读总量六年制不少于150万字。”面对新课程标准的实施,我们更应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置,明确时代赋予它的一些新功能与特点。那么,作为老师我们应该怎么做呢?答案只有一个,那就是引领我们的孩子们走进课外阅读的“百花园”,让他们在“百花园”中尽情徜徉。 相似文献
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小学低年级语文教学是以字、词、句训练为主线,以词和句为重点,逐步进行朗读与阅读的教学活动。中年级教学是继续进行词句训练,重点进行段的训练和段向篇的训练过渡。为了能让低年级和中年级的语文读写有效地衔接,笔者认为在低年级语文教学过程中应该有意识地开展阅读训练和写话训练。 相似文献
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课外阅读,在语文阅读教学中有着举足轻重的地位和作用。可笔者在实践中发现,在认识相对滞后、阅读资源严重不足、留守儿童逐年增多的农村小学,很难达到《语文课程标准》规定的课外阅读量。因此,笔者从提高认识,转变观念入手,进行了大胆的摸索。实践证明,要落实课外阅读,必须真正做到学校、教师、家长步调一致,形成合力,这是一条助推农村小学生课外阅读的有效途径。 相似文献
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养成良好阅读习惯,不仅能激发学生学习兴趣,提高语言表达能力,而且对开发儿童智力,促进终身发展具有不可替代的作用。教学实践证明,小学低年级学生入学不久,对一切事物都充满了新鲜感,求知欲、探索欲十分强烈。因此,从低年级抓起,从培养阅读兴趣抓起,探索建立学校、家庭、社会三位一体的学习平台,是培养学生自觉阅读行为、形成善于学习、终身学习能力的有效路径,是提升学生综合素养、实现持续发展的有力基石。 相似文献
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课外阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义深厚而广泛。教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究,他在对阅读与学习能力的关系阐述中提到:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。从事多年语文学科教学工作,最大的感悟是:课外阅读不仅可以使学生开阔视野、增长知识、培养良好的自学和阅读能力,还可以提高学生的认读水平和作文能力,课外阅读的重要性毋庸置疑。如何指导小学生的课外阅读?这仍是一个值得探讨的问题。《2011版小学语文课程标准》在课外阅读方面,强调“要关注其阅读兴趣、方法与习惯,也要关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的趣味和能力。”结合多年的教学实践,我谈谈小学生课外阅读的指导。 相似文献
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古有妇儒皆知的"读书破万卷,下笔如有神"。而今,《语文课程标准》也对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。"可见课外阅读在语文教学中有相当大的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料, 相似文献
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阅读是语文教学中的重要组成部分,有效地将课外阅读活动引入到语文教学当中,不仅可以丰富学生的阅读内容,拓展学生的知识视野,而且对提高学生的阅读量,提升学生的语文素养,使学生养成良好的阅读习惯都有着十分紧密的联系。但是,从当前的农村小学课外阅读教学现状来看,缺少读完、不具备良好的阅读习惯等问题直接影响着课外阅读教学效率的提高。所以,为了充分重视课外阅读的价值,也为了改变当前课外阅读的教学价值,本文从理论联系实际等多方面着手,就此问题展开了分析,希望能够为一线教师更好地展开小学语文课外阅读指导活动给予一定的帮助和引导。 相似文献
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作为基础教育的小学阶段学生的阅读能力,它是一个人终生阅读能力的基础性工程,学生阅读能力的好坏,直接影响到学生的阅读理解能力和语言表达能力,影响学生学习知识的进步, 相似文献
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加强小学生的课外阅读指导已经成为语文教学的有效路径,是学生语文素养形成的必然选择。保障学生充裕的课外阅读时间,为学生营建浓厚的阅读氛围,满足学生的阅读需求,培养孩子的良好阅读习惯,是做好农村小学课外阅读的有用途径。 相似文献
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从当下中学生的自主阅读情况来看,无论从内容到形式,无论从阅读方法还是阅读技巧,都存在着很大的不足。要解决这些问题,就要对学生的课外阅读进行科学、有序、有效的指导,教会他们阅读的方法。语文教育家刘国正曾多次指出:“课堂上就那么薄的几本书,极其有限,要想教好、学好语文,必须大力开发课外阅读,并进行延伸和拓展。”针对高中生的阅读现状, 相似文献
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《语文课程标准》在对第一学段(1—2年级)阅读方面的要求中明确指出:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣;积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于5万字;喜爱图书,爱护图书。”这为小学低年级语文课外阅读教学给出了明确的质性要求。但是要培养、提高学生的语文能力,扩大学生的信息量,把精力完全集中在有限的课堂教学中,显然是不可能达成的。 相似文献