妈妈的唠叨

哦!放假啦,我终于可以看我喜欢的电视了!呵呵…… “想看电视？先给我写作业!写完了再拿给我和你爸检查!听见了没有？一天到晚就知道看电视,眼睛都长到电视上了,别人找你出去玩儿,你都不出去!如果是往常啊,你早就二话不说,拔腿就‘飞’,跑得比兔子还快!快,把电视关了,写作业,写完作业再看电视……”     

哈尔滨德强双语小学“Happy德强”文学社简介

黑龙江省哈尔滨德强双语小学“Happy德强”文学社成立于一九九八年九月，社员均是各年级文学写作的爱好者，创办了“Happy德强校园报”，本报由社员们自行策划、设计，分低、中、高年级设置了不同的栏目，九年来，“Happy德强”文学社一直坚持“文从生活中来”的写作原则；形成了“写真人真事，做老实人，说老实话”的写作文风；人人炼就了一手过硬的写作基本功。     

丰富的想象

风的味道是甜的。他吹红了果树,带来了秋天;他吹化了坚冰,吹绿了田野;他请来了春天,他呼唤着,小草逐渐苏醒了,花儿慢慢开放了;他请来了夏天,他欢歌着,为航海的人带来了方便。人们饱满着精神扬起风帆时,他就卖力地吹着吹着。这味慢慢变成了苦苦的。他卷起巨浪,把人们淹没。它吹翻了房屋,害得人们无家可归。它请来了大雨倾盆,搞得山涧泥石流暴发……啊,风!让我爱又让我忧的风啊!你虽然给人们带来了灾害,但是我依然爱你!因为无苦就无乐,阳光总是在风雨后。节选自《风之味》作者:浙江绍兴柯岩街道阮社分校五(1)班王林峰指导教师姚燕陶假如我是孙…     

争吵

一天夜晚,在一个乡村,大树,房子开始吵了起来。大树说“:你这个破房子,要不是地球的吸引力,五六级风一来你早就没影了!”房子说“:你这棵大树,要不是地球有个斜轴,才有一年四季,我看呀!还没有你呢。“”你这破房子,你凭什么这么说我!“”哼!我还没说完呢!房子接着说“,你为什么长得这么高壮,还不是地球给你的水份和养份,不然你活不了哦!哈哈……”这样你一句,我一句,大树和房子在吵着。这些话被小明听见了,他连忙跑来劝架。谁知大树又开腔了“:你别以为你们人类有什么了不起,如果地球的自转不是24小时,只是12小时甚至比这还短,那你们吃了睡,…     

写作训练:写三篇不如写三遍

在我校举行的一次座谈会上,著名作家刘亮程说：“写三篇不如写三遍。”他认为,写作教学之所以“少费差慢”,一个重要原因就是贪多求全,特别是在如何“多写”上出现了偏差。刘先生回忆并分享了自己中学时代的写作经历,“写三篇”往往应接不暇,疲于应付,以致言不由衷,言不及义,很难写出自己的真切感悟和见解;“写三遍”则每每激发灵感,文思泉涌,新见迭出,充分感受到“我手写我心”的快乐。     

怎样写风

李老师:风,看不见,摸不到,你能找到风娃娃吗?谁能用“风娃娃把……吹得……”这个句式说一说。京京:风娃娃把树叶吹得直跳舞。欢欢:风娃娃把牵牛花吹得直点头。李老师:我们平时在哪里可以找到风娃娃呢?妮妮:我在水面上看见过风娃娃。迎迎:我在翻滚的麦(mài)浪里也能找到风娃娃。欢欢:我在晾(liàng)衣架上也能找到风娃娃。李老师:风娃娃它会走路、会跳舞、会奔跑、会唱歌、会游戏、会微笑、会生气、会画画、有心事……大家用“我看见……时候,知道那是风娃娃在……”句式说说看。京京:我看见麦浪翻滚时,知道那是风娃娃在田野里奔跑。欢欢:…     

许愿海岸情定今生的许愿之约

糖丸:你说过时间,距离都不是问题,你相信我们会永远在一起!我也相信,虽然现在我们隔着也算挺远的距离,可是我会等你的,你给我唱《童话》“我愿变成变成童话里你爱的那个天使,张开双手变成翅膀守护你……”现在每次听这首歌,我都好感动,希望会变成真的,也许有时候,我脾气挺倔的,说了,写了很多伤你心的话,你就原谅我吧!偶是无心的!我好喜欢听你叫我“乖乖”呵呵……永远爱你的敏     

炎夏消暑用扇子清风徐来也健身

如今，随着人们生活水平的提高，许多家庭都备有电扇或空调，手摇的蒲扇、芭蕉扇等大多“下岗”了，用手摇扇子纳凉的人越来越少了。其实，电扇与空调虽然省事，但如果使用不当，却会给你带来“空调病”等麻烦。扇子虽然已是“老古董”了，但其健身效果却是其他任何现代降温设备所无法比拟的。在炎热的夏天，老年人若经常手摇扇子，不仅可以消暑，还能起到健身防病的作用。     

梦之桥

文学社活动如何开展?同学们的作文水平怎样才能尽快提高?这是文学社、语文老师乃至学校正在思考着、努力解决着的课题。慈溪市庵东镇中心小学彩虹桥文学社,抓住杭州湾建跨海大桥和庵东镇发展变化的有利契机,充分利用这两个语文教学、作文训练文化资源,以“爱我家乡,爱我大桥”为主题,组织同学们“观察家乡,观察大桥”,开展主题征文活动,引导同学们“我手写我心”,实现了语文课堂教学和社会实践、德育和智育的有机结合;拓展了同学们观察、思考空间,探索出一条文学社开展活动的有效途径。文学社同学们的部分习作,略显出这种做法的成果和效果的一斑。——编者     

母爱如风

天，阴沉沉的。“天气”预报说，今天有“北风”，也许告诉你，你也不信，现在是温暖的春天。这“北风”呼啸又是怎么回事呢？其实，北风是形容妈妈的脾气，它是用来警告我的。这一天，我要考试了。一大早，妈妈给我煮好了鸡蛋，吃完了鸡蛋，一路上妈妈说：“你做完考试的题目，一定要认真检查，字要写端正，数学要验算，不要看错题，还有……一定要多检查几遍，还有……”我觉得妈妈可真是罗嗦。     

一只白色塑料袋的自述

文学社活动如何开展?同学们的作文水平怎样才能尽快提高?这是文学社、语文老师乃至学校正在思考着、努力解决着的课题。慈溪市庵东镇中心小学彩虹桥文学社,抓住杭州湾建跨海大桥和庵东镇发展变化的有利契机,充分利用这两个语文教学、作文训练文化资源,以“爱我家乡,爱我大桥”为主题,组织同学们“观察家乡,观察大桥”,开展主题征文活动,引导同学们“我手写我心”,实现了语文课堂教学和社会实践、德育和智育的有机结合;拓展了同学们观察、思考空间,探索出一条文学社开展活动的有效途径。文学社同学们的部分习作,略显出这种做法的成果和效果的一斑。——编者     

两棵枣树

文学社活动如何开展?同学们的作文水平怎样才能尽快提高?这是文学社、语文老师乃至学校正在思考着、努力解决着的课题。慈溪市庵东镇中心小学彩虹桥文学社,抓住杭州湾建跨海大桥和庵东镇发展变化的有利契机,充分利用这两个语文教学、作文训练文化资源,以“爱我家乡,爱我大桥”为主题,组织同学们“观察家乡,观察大桥”,开展主题征文活动,引导同学们“我手写我心”,实现了语文课堂教学和社会实践、德育和智育的有机结合;拓展了同学们观察、思考空间,探索出一条文学社开展活动的有效途径。文学社同学们的部分习作,略显出这种做法的成果和效果的一斑。——编者     

大桥建设者

文学社活动如何开展?同学们的作文水平怎样才能尽快提高?这是文学社、语文老师乃至学校正在思考着、努力解决着的课题。慈溪市庵东镇中心小学彩虹桥文学社,抓住杭州湾建跨海大桥和庵东镇发展变化的有利契机,充分利用这两个语文教学、作文训练文化资源,以“爱我家乡,爱我大桥”为主题,组织同学们“观察家乡,观察大桥”,开展主题征文活动,引导同学们“我手写我心”,实现了语文课堂教学和社会实践、德育和智育的有机结合;拓展了同学们观察、思考空间,探索出一条文学社开展活动的有效途径。文学社同学们的部分习作,略显出这种做法的成果和效果的一斑。——编者     

家乡的桥

文学社活动如何开展?同学们的作文水平怎样才能尽快提高?这是文学社、语文老师乃至学校正在思考着、努力解决着的课题。慈溪市庵东镇中心小学彩虹桥文学社,抓住杭州湾建跨海大桥和庵东镇发展变化的有利契机,充分利用这两个语文教学、作文训练文化资源,以“爱我家乡,爱我大桥”为主题,组织同学们“观察家乡,观察大桥”,开展主题征文活动,引导同学们“我手写我心”,实现了语文课堂教学和社会实践、德育和智育的有机结合;拓展了同学们观察、思考空间,探索出一条文学社开展活动的有效途径。文学社同学们的部分习作,略显出这种做法的成果和效果的一斑。——编者     

庵东——杭州湾畔的璀璨明珠

文学社活动如何开展?同学们的作文水平怎样才能尽快提高?这是文学社、语文老师乃至学校正在思考着、努力解决着的课题。慈溪市庵东镇中心小学彩虹桥文学社,抓住杭州湾建跨海大桥和庵东镇发展变化的有利契机,充分利用这两个语文教学、作文训练文化资源,以“爱我家乡,爱我大桥”为主题,组织同学们“观察家乡,观察大桥”,开展主题征文活动,引导同学们“我手写我心”,实现了语文课堂教学和社会实践、德育和智育的有机结合;拓展了同学们观察、思考空间,探索出一条文学社开展活动的有效途径。文学社同学们的部分习作,略显出这种做法的成果和效果的一斑。——编者     

地狱与天堂

武士信重向白隐禅师请教:“真的有天堂和地狱吗?”白隐问他:“你是做什么的?”“我是一名武士!”“什么样的主人会要你做他的门客?看你的面孔,犹如乞丐!”白隐说。信重非常愤怒,按住剑柄作势欲拔……“噢,你有一把剑,但是你的武器也太钝了,根本砍不下我     

珍视儿童习作中的“虚构”之美

一个星期六，朋友带着他10岁的儿子来我家，气呼呼地给我看一篇作文。作文上赫然打的是“95”分，老师还写了一大通的评语。正在疑惑之时，没等我开口，朋友便发话了：“你看看，现在小孩子真是的。说写《我的妈妈》，可那写的是我吗？有些情节在我的生活中根本没有。他倒好。还乐颠颠地说自己能干。哎……”“这个……”我刚想说，又被朋友的话语打断。“简直是胡编乱造。这样下去，我真担心他的作文。你说说，能这样虚构作文吗？”     

漂亮的女狼

一位姑娘向一个小伙子求爱。她写了一封求爱信。信上说：“人们都说我是一位漂亮的女狼．假如我们两个人……”小伙子见信，忍俊不禁，很有礼貌地写了回信，说：“狼姑娘．谢谢你的美意。非常遗憾，我不敢答应你。我幸亏是在信上遇见你．要是在路上碰见，我可就没命了!”     

让学生在体验感悟中妙用素材

作文,本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,用我手写我口,我手写我心。但在传统的作文教学中,最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习。学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉,使学生作文言之有物,说真     

将记叙艺术化的途径

能写合格的记叙文是新课标对高中生写作的一项基本要求,那么,学生如何才能提高记叙文的艺术性呢?一、剪下鲜活的“绿枝”记叙过程中,如果面对话题,能从自己的生活丛林中敏锐地剪下根根“绿枝”,呈现在阅卷教师面前,必将让教师眼前一亮。话题“家居”要求大家捡拾家庭中令人回味的生活“枝叶”,展现家居的情趣,从而体悟父母的情怀。可有的同学说:“在家,我就是喝奶、吃饭、写作业、睡觉。我写什么?”有的说:“我父母整天唠唠叨叨的,烦人!”家居生活难道就那么单调乏味?父母真的总是以对立的姿态出现在你面前的?不妨这样思考:当你回家,父母接…