高等农业教育与创新人才培养研究

建设社会主义新农村,必须培养高素质应用型创新人才。要解决好高等农业教育大众化与办学经费、物质条件及师资队伍建设的矛盾,必须建立产学研合作办学的模式,加大教育投入,深化教育教学改革,加强师资队伍建设,只有这样,才能在人才培养的质量上有所提高,才能使我国高等农业教育沿着持续、健康的方向发展。     

高等农林教育本科人才素质和培养模式存在的主要问题及原因分析

以问卷调查的方式 ,对农林本科毕业生的用人单位的调查分析 ,指出了当前我国高等农林教育本科人才素质和培养模式存在的主要问题 ,并对产生问题的根源进行了深入细致的分析 ;在此基础上提出了关于提高高等农林教育本科人才素质和构建适应经济和科技发展需要的人才培养模式的可操作的政策建议     

高等农林教育本科人才素质和培养模式存在的主要问题 …

以问卷调查的方式,对农林本科毕业生的用人单位的调查分析,指出了当前我国高等农林教育本科人才素质和培养模式存在的主要问题,并对产生问题的根源进行了深入细致的分析,在此基础上提出了关于提高高等农林教育本科人才构建适应经济和科技发展需要的人才培养模式的可操作的政策建议。     

浅谈中日高等农业教育的差异

日本的教育是成功的.它虽不是尽善尽美,但它在为日本达到目前的社会水准提供了无可争议的基础保障.通过比较中日两国高等农业教育在课程设置、教学与管理措施上的一些差异,谈谈自己在两种教育模式中学习、工作的一些体会,并提出一些看法.     

孔子农业教育思想对高等农业职业教育的启示

孔子的教育思想具有丰富的农业教育内涵。他在农政思想上主张＂德政＂;在经济上强调＂富农＂;在教育上实施＂仁义＂教化;在人与自然关系上提倡＂生态保护＂,其内容涉及农村政治建设、经济建设、文化建设和生态文明建设等多个方面。挖掘其价值,旨在为当今高等农业职业教育提供借鉴价值。     

我国高等工程教育人才培养

近年来我国高等工程教育快速发展,已经初步形成了现代工程教育体系.但随着经济、科技的发展,高等工程教育人才培养又遇到了新的问题,正确认识并处理好新问题对于提高我国高等教育的质量和效益,促进国家工业化发展有着深远的意义,也对于增强高校工科毕业生社会适应性有着重要的参考价值.     

江西高等农业学堂考略——兼对江西高等农业教育溯源

根据历史资料考证了江西高等农业教育的源头应为江西高等农业学堂。从这所学校的办校历程可以看出当时办学的艰辛、对人才的珍惜,以及对社会的贡献。这是一项责任,文章凸显了这一崇高的职责。     

影响高等农科人才培养质量的因素及其对策

人才质量内涵的时代性对高等农业教育提出了新的要求。从宏观上分析了影响高等农科人才培养质量的因素在于思想观念误区没有冲破 ,教育体制障碍没有打破 ,教育产业水平没有突破。提出了推进高等农业教育创新 ,提高人才培养质量的对策 :(1 )树立新型的高等农业教育思想观 ;(2 )加大改革力度 ;(3)发展与产业界的伙伴关系 ,实施开放办学     

可持续发展思想与高等农业教育发展观

本文从可持续发展思想与高等农业教育的关系出发 ,阐明高等农业教育是农村社会经济建设持续发展的核心推动力量 ,进一步确立高等农业教育可持续发展观 ,并依据可持续发展的思想 ,深化高等农业教育改革 ,提高办学质量 ,培养高素质人才 ,推动农村经济的持续、健康、稳定地发展。     

高等农业职业技术教育人才培养模式的实践与探讨

我国高等职业技术教育属起步阶段,尚未形成一套适合我国国情的人才培养体系,特别是高等农业职业技术教育人才培养还存在许多亟待研究和解决的问题。本文结合山西农业大学的办学实践,对高等农业职业技术教育的专业设置、人才培养目标、制定教学计划、以及实践教学等有关问题进行了探讨,以期为高等农业职业技术教育的加速发展和不断完善提供有益的借鉴。     

高等农业教育如何应对“入世”的挑战

对加入 WTO后中国农业所受到的正负面影响进行了简要的探析 ,并在此基础上 ,从发展高等农业教育、改革教学方法、培养创新人才、调整学科结构、提高科研实力等 5个方面提出了我国高等农业教育应对“入世”挑战的策略     

入世给吉林省高等农业教育带来的思考

WTO的加入，既给吉林省的农业和高等农业教育带来了发展机遇，同时也使之面临严峻的挑战。依托区域优势，调整农业产业结构，发展特产业，是吉林省农业发展的目标。吉林省高等农业教育应适时培养和输送特产业发展所需要的专门人才。为此，应采取以下措施：面向“三农”，拓展教育空间；加强素质培养，提高教育质量；开展订单办学，为区域经济建设服务。     

面向21世纪高等工程本科人才培养模式的探讨

本文就面向21世纪高等工程本科人才培养模式进行了探讨,对当前我国现行高等工程本科人才培养模式中存在的问题提出了看法,就高等工程技术人才培养模式的涵义、高等工程教育的培养目标进行了阐述,提出了自己的认识。认为高等工程教育应以培养工程师为主,培养出来的学生,既要会“作事”,更要会“做人”。我国高级工程技术人才的培养采用“通专结合”模式,更适合我国国情。提出加强基础、强化工程意识和素质,培养出面向21世纪的高级工程技术人才。     

严家显先生高等农业教育思想的探析

福建省立农学院首任院长严家显先生提出了创办高等农业教育的理念,对福建省立农学院的三大任务进行了准确的定位,制定了学院的创建、管理、发展规划,高度重视师资队伍建设、科学研究和农业技术的推广应用,加强学生的爱国主义和艰苦奋斗精神教育,培养高等农业建设人才。严家显的教育思想和办学实践为福建农业高等教育的发展奠定了良好基础。     

加快发展福建省高等农业教育的路径选择探索

福建省是海峡西岸经济开发区的主体部分,为实现跨越式发展,构建适合于福建省高等农业教育的发展路径显得尤为重要。文章阐述了构建福建省高等农业教育发展路径的现实意义和需注意的事项,在此基础上提出了适合福建省高等农业教育发展现状的、统筹兼顾的高等农业教育制度运行机制。     

高等农业院校培养农业人才的着力点

高等农业教育要为农村经济发展和农业现代化服务。农业院校能否培养出优秀的农业人才,对于我国的农业发展具有十分重要的意义。高等农业院校要重点从培育大学生爱农思想,培养大学生扎实专业知识和强化大学生实践能力三个方面进行教育,切实为我国农业发展输送大量优秀的农业人才。     

高等农业教育研究的反思与前瞻

总结了中国高等农业教育研究的成绩:建立起一支高素质的高等农业教育科学研究队伍;取得了一大批教育科学研究成果;研究机构得到加强,地位不断提升,学科建设实现零的突破;开辟各种学术园地,促进学术交流和合作;高等教育研究部门成为教育教学改革的参谋部和智囊团。提出了高等农业教育研究存在的主要问题:研究机构发展不均衡,职能分化明显;人员结构亟待优化,研究成果功利性较强;高等教育研究组织之间缺乏有效的合作与交流。提出了21世纪高等农业教育研究发展对策,稳定研究机构,加强制度建设;加强队伍建设,提高研究水平,重视学科建设,加强人才培养;理论联系实际,建立学科理论体系;广泛开展国内外的学术交流与合作。     

国外高等农业教育支撑农村建设的经验及启示

高等农业教育横跨高等教育和农业,具有很强的行业性和发展的特殊性。＂建设社会主义新农村＂赋予了高等农业教育良好的发展际遇,是高等农业教育的职能要求与历史使命。以美国、日本、荷兰为例,中国可借鉴国外高等农业教育支撑农村建设的相关经验,加强高等农业教育与农村建设积极互动,大力发展各级培训机制以培育新型农民,调整高等农业教育的专业、课程设置,建立教育、科研、推广三位一体机制,以加快高等农业教育服务新农村建设的步伐。     

科技竞赛与学生创新能力的培养

大学生科技创新活动是培养创新能力的有效途径,也是实施大学生素质教育的良好平台。本文分析了大学生科技创新活动在高校人才培养中的重要作用,提出应加强学生创新能力和实践能力,努力培养学生的创新意识和创新精神,并从激励机制、创新基地、团队建设、学生的个性发展和主体作用、学生健康心理素质的培养、资金保障等方面对构建大学生科技创新活动体系进行了初步探讨,并在实践中取得了明显成效。     

中国高等农业教育层次结构和布局的初步研究

基于对中国普通高等农业教育层次结构与区域布局现状的分析 ,认为中国普通高等农业教育由于受到政策、经济、科技、教育体制及社会文化的影响 ,在层次结构上不尽合理 ,研究生和专科生的比例相对偏小 ;在布局上过多集中于省会城市 ,远离农村 ,导致教学、科研及毕业生不能真正面向农村。进而提出了优化对策。