机智的老板

起因有三个强盗,他们一起联手偷了一颗价值连城的钻石。由于他们互相都缺乏信任,相互猜疑,所以,这颗价值连城的钻石怎么保管就成了一个很大的问题。     

私企老板缅甸被绑七天六夜，三句暗语机智自救获生机

2007年7月2日上午11时，一个50多岁的男子和儿子一起来到吉林市昌邑公安分局，他将写有“境外遇险境金盾显神威营救施妙计脱险为安夷”的锦旗交到局长李永利的手中，同时还有一封情真意切的感谢信，其中有这样一段话：“现在我怀着无比激动的心情向你们及你们培养出来的优秀警察表示我最衷心的感谢!是人民警察把我从境外的绑匪手中给解救出来，使我安全地回到家中……”     

11岁的机智男孩

马修·纳利是澳大利亚人,他曾经历了一次可怕的车祸。幸好车祸发生时,他11岁的儿子拉克伦就在身旁,否则,他恐怕性命难保了。     

土家族的机智人物故事

机智人物故事是民间故事中的特殊类型,是以一个机智人物为中心所形成的系列故事,有着不同于一般生活故事和民间笑话的审美特征。土家族机智人物故事有着流传空间相对稳定,主人公因地而异的特点,体现着平衡心理的重要社会功能。     

教学机智的教育现象学解说

现象学作为影响西方哲学发展的重要思潮之一,广泛影响到社会的各门学科,同时也影响着教育学的进一步发展。教育现象学在教育中直接关注学生的生活世界和生活体验。从教育现象学的主要观点即关注体验研究、强调实践和反思、动态性知识观中,又可以窥见其对教师教学机智的一些影响,即教学机智是一种智慧实践,教师需要通过生活洞察儿童内心世界并且提高自身素质,等等。教育现象学以生活为基点,向教师展示如何在教育教学中更好地发挥教学机智。     

临危不惧，机智救父

2007年冬季的一天,英国德文郡的尼尔·斯图尔特驾车前往伯明翰,他要去医院看望住院的侄子,与他同去的还有8岁的儿子杰戈。     

老板，我不是一次性筷子

在工作上,千万不要让老板把你当成一次性筷子。要不断地挖掘自身的聪明才智,提高自身的价值,保持自己那份被八利用的价值,让老顿舍不得你,或者,被这个老板利用完了,你还能被那个老板利用……     

浅谈语文教学中的教育机智

教育机智是一种高超的教育艺术,是实施创新教育的途径之一.语文教师具有良好的教育机智,运用在教学中,不仅能创造性地处理好偶发事件,完成教学任务,而且能够维护学生的自尊,赢得学生的尊重和爱戴,达到理想的教育效果.     

人民的心声斗争的智慧--机智故事与机智人物故事比较

本文通过机智故事与机智人物故事的比较 ,探讨出两者不仅名称相似 ,而且内容、形式相同。究其原因 ,是中华民族自古以来是一个多民族的国家 ,各族民族之间交往密切 ;两者又同是故事家族中生活故事家庭里的同胞姊妹 ,都产生在阶级社会。两者的差异在系列与非系列 ,流传的广与窄 ,影响的大与小方面 ,是因故事内容的分散 ,集中 ,博采 ,加工多少不同造成。新中国的成立 ,宣告再产生这两种故事的社会条件不复存在。但其思想性和艺术性不会过时 ,它们既可作为研究多学科的难得资料 ,丰富精神生活 ,获得艺术享受 ,又可学习劳动人民的斗争精神和阶级感情 ,从而珍惜今天的幸福生活 ,更好地为祖国“四化”贡献力量。     

化险为夷的机智男孩

2005年11月2日,吉林省四平市梨树县郭家店的小学生小光（化名）出事了。 那天下午两点,小光的妈妈正在家中做事,忽见两个孩子气喘吁吁地跑来,他们是小光的同学。两个孩子气都没喘匀,就叫着：“阿姨,不好啦,小光被人劫走了!”     

回族民间机智人物故事的类型探析

回族民间机智人物故事是回族民间故事中的一个重要组成部分,其主要有长工与地主的故事、女性机智人物的故事、智断官司的故事等类型。用类型分析法对其进行归类分析,可概知回族民间故事的叙述方式,并有助于理解回族人的智慧审美。     

浅谈语文教学中的教育机智

教育机智是一种高超的教育艺术，是实施创新教育的途径之一，语文教师具有良好的教育机智，运用在教学中，不仅能创造性地处理好偶发事件，完成教学任务，而且能够维护学生的自尊，赢得学生的尊重和爱戴，达到理想的教育效果。     

做个臆想出来的老板

来深圳头两年，我工作一点都不稳定。抱着下一份工作会更好的想法，在短短两年时间，我频繁跳槽了十来次。跳槽的原固很简单．不是嫌老板不厚道．就是嫌同事不好相处．再不就是嫌工作太辛苦，嫌工资不高……     

打工遭遇“酸”老板

都说良禽择木而栖．每个打工者都想跟一个好老板。但更多的时候，顶头上司不是我们能选择的，糊里糊涂就开始打工了。平凡的工作各有各的滋味，不巧我遇上了“酸”味老板，真是让我们时而欢喜时而忧愁。     

蒙古族民间故事机智人物巴拉根仓形象分析

巴拉根仓作为蒙古族民间故事中的经典机智人物形象,由底层劳动人民群众塑造,具有独特性和复杂性。从人物性格特征上来看,巴拉根仓在智力方面是机智与蠢笨的统一体,具有诙谐幽默的气质,而品行上则表现出善与恶的反差。巴拉根仓的形象具有丰富性和真实性,贴近草原民众的生活。有关巴拉根仓这一形象的社会语境与文化涵义,首先,应认识到巴拉根仓身上折射出的底层民众对权力的反抗精神;其次,巴拉根仓所具有的幽默诙谐是源于蒙古族人民心理结构中的"喜剧意识";最后,巴拉根仓离经叛道的行为特征实质上是民众"狂欢情结"的展演,是民间对官方颠覆倾向的体现。     

教师的知识在教学机智形成中的作用

教学需要机智。教学机智正是教师在不断变化的教育情境中随机应变的那种能力,它是教师教学能力的集中体现,是教师水平在高层次上的发挥,是教师知识、经验和人格的统一。教学机智的内在支持和逻辑起点是教师的知识观念。教师是通过广泛的阅读和勤奋的思考来获得知识的。     

略论教师的教育机智与培养

教育机智是作为一名优秀教师不可缺少的内在品质。教育机智包括对教育情境的了解与认识、理解与把握、选择与判断以及处理与行动。培养教师的教育机智 ,关键在于加强教育理论修养、训练思维反应品质、提高辨别判断能力、丰富教育实践经验。     

达斡尔族机智人物故事叙事结构分析

达斡尔族机智人物民间故事包括解难题型、连环骗型等故事类型。经过分析可知,这些故事有些相似的情节结构,都是在统治者和身为劳动人民的主人公的斗争中,主人公凭借智慧巧妙回击了统治者的挑衅或者进攻,回击手段包括以对方之矛还击对方、制造假象引诱敌人钻进圈套、得悉对方的进攻手段后躲开对方的攻击、置对方于两难境地等等。这些故事是劳动人民斗争智慧的结晶,不但可以为作家文学提供丰富的创作资源,也为后人们提供了斗争经验。     

同仁堂老板乐松生

1955年2月,北京市爆出一条新闻,位于前门大栅栏的同仁堂药店老板乐松生当选北京市副市长!