高职学前教育专业创造性游戏与指导高效教学模式的探究

高效教学模式是高职学前教育专业目前主要的发展目标,新课改教育改革的背景下,社会需要的是全能型创新型的人才。为了满足社会的需求,保证学生的就业率,高职院校必须认识到目前教学课程以及教学内容方面存在的问题。本文主要根据高职学前教育专业的教学现状进行分析,研究创造性游戏与指导课程的高效开展方式。     

基于国际化办学视阈高职学前教育专业的模式革新

实施国际化办学,是目前中国高职院校学前教育专业教学改革跨越式推进中最主要的方式之一。本文把中外学校国际化办学视为重要探讨目标,主要针对当前高职专业的学前教育专业的办学实际,通过研究分析了高职学前教育专业的教学模式,概述了高职学前教育专业教学模式面临教学对象界定不明晰的困难、教学科目安排不一致、教学模式缺少创造性等问题,并针对上述问题,提出了教学模式变革的具体措施。     

“合作学习教学模式”在高职院校健美操教学中运用的实验研究

通过本文的研究进一步证实了合作学习教学模式适宜健美操教学,又对合作学习教学模式在健美操教学中的具体应用进行了研究,大多数学者是以单元的模式来完成也就是一节课的设计,在前人理论研究的基础上,本研究的切入点为一个学期或者三个学期贯穿教学始终的合作学习教学模式的设计研究。研究的结果证明了：合作学习教学模式能促进学生良好的掌握健美操技术动作;能激发学生的创编和创新能力;能提高学生的人际交往能力;能结合服务社会用工需要,培养学生的社会适应能力。     

深度学习理论背景下的高职学前教育专业教学改革

渗透学习理论是一项引导学生开展深入性学习的理论,教师在这样的教学当中,注重考虑学生的长远发展,积极通过教学的改革与创建,引导学生进入到投入的学习状态之下,本文主要探讨深度学习理论背景下的高职学前教育专业的教学改革。     

“互联网+”背景下高校学前教育专业美术课程体系构建探析

高校学前教育专业是为我国学前教育事业培养人才的重要渠道,该专业的课程体系复杂多样,美术课程体系是其中重要的组成部分。当前,随着互联网的快速发展,教育行业的教学手段也在与时俱进。“互联网+”背景下,高校学前教育专业美术课程体系的构建需要以学生为出发点,优化教学方式方法,创建智慧教学平台,优化考核评价体系,提高学生的实践能力。     

五年制学前教育专业跨学科项目式教学模式的实践研究

随着教学改革深化,五年制学前教育专业面临新挑战,需积极创新教学,以培养高质量学前教育人才。跨学科项目式教学作为一种新型教学模式,适用于解决学前教育学生在学习专业课程时的困难。通过合理设计教学子项目,结合学前教育专业课程的内在逻辑,可突破学习难点,加强师生互动,实现跨学科知识的有效传授。运用跨学科项目式教学模式有助于突出教学重点,促进学生对学前教育知识的掌握,为培养学前教育专业人才提供有益尝试。本文对五年制学前教育专业跨学科项目式教学模式进行研究、提供参考,推动学前教育专业教学质量的提升。     

探析“互联网+”视域下的高职体育教学模式

当前社会经济的快速发展,也让互联网技术得到了极大的发展,已经步入到"互联网+"时代,这对国内的体育产业发展具有重要的影响,可谓是机遇和挑战并存,这就需要对高职院校以往的体育教学模式进行改革,适应时代发展要求,满足学生体育学习以及发展的需要,本文分析了"互联网+"视域下的高职体育教学模式。     

合作式教学模式在高职的应用

随着教育的发展,合作式教学模式已经不局限于师生之间的合作,合作的领域更加广泛,合作的形式更加多样。笔者在对在CNKI中搜索合作式教学模式所得出的结果进行总结,得出现行的多种合作式教学模式,试图研究合作式教学模式的不同方法,以及各种合作的可取之处。     

浅谈高职学校学前教育专业女学生体育学习兴趣的培养

五年一贯制学前教育专业学生的组成,基本以初中毕业女学生为主,学习积极性不高是当前体育教学的一个突出问题。本文通过针对本专业体育教学的现状的分析,提出了激发和培养学生体育学习兴趣的途径。     

高职院校学前教育专业键盘课的效果提升途径研究

高职院校学前教育专业键盘的教学效果提升关乎到学生专业技能水平的高低,在教学中要注重激发学生学习的积极性和热情,有针对性的开展多种教学与学习模式,促进键盘课教学效果的提升。     

浅析高职心理咨询专业理论课教学模式的思考

心理问题越来越受到人们的关注,各行各业和不同年龄的人群,都需要心理健康的指导。部分学校和企业还会定期对其学生和员工进行心理方面的培训。因此,心理咨询师具有广阔的就业前景。但是现在心理咨询专业在高职教学中还存在一些问题,其中,理论课教学模式是重点研究的课题,本文重点分析了高职心理咨询理论课的教学现状,并讨论了相关的教学模式改革方案。下文所述,仅供交流参考。     

高职通信专业构建“四合”特色的校企合作模式的研究

为了加强高职通信专业建设,密切校企合作,本文针对通信类专业特点,并结合重庆信息技术职业学院通信专业的校企合作具体案例,提出了构建“四合”特色,即“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作平台,全力推进各项教学内涵建设。     

高职学前教育专业《语文素养》“双证融通”课程体系建设实践浅析

高职院校的学前教育专业是为培养幼儿教师而设置,教师通过《语文素养》课程提升学生的语文素养,进而提升学生综合素养。笔者试图从具体的学科角度谈谈高职学前教育专业《语文素养》"双证融通"课程体系的建设实践。     

高职院校学前教育专业“双师型”教师团队构建策略探究

文章采用文献收集、案例分析、调查研究等方法,对学前教育专业“双师型”教师的培养问题进行探究。从“双师型”教师的内涵和培养模式入手,指出高职院校学前教育专业“双师型”教师团队的建设现状和原因,结合相关成功经验,提出“双师型”教师团队的构建策略。研究表明：学前教育专业“双师型”教师团队的建设尚存一些问题,只有制定认定标准,加强校园合作,改革教师准入制度,落实考核激励管理,才能更好地推动教师团队建设。     

国贸专业双语教学“五步骤学习法”教学模式的构建

在对外语和专业技能要求都很高的国贸专业,双语教学已成为一种趋势。但过去存在着"重理论、轻实践;重讲授、轻训练;重老师、轻学生"的问题,教学模式上还延续着"满堂灌"的现象。     

高职公共英语教学中交互式合作教学模式的探讨

本文也将从以下几个方面探讨交互式合作教学模式在高职公共英语教学中的运用:高职英语教育的目标及合适的高职英语教育的教学模式、对交互式合作教学模式的理解、交互式合作教学模式在高职公共英语课堂教学中的运用。     

“活动单导学”模式下学生小组合作学习的实效性

“活动单导学”模式下的学生小组合作学习,极大地提高了学生在课堂上的参与性.学生利用“活动单”的引导,自主探究学习,小组合作学习的有效性主要从合理科学的分组、“活动单”的问题设计、学生合作形式的多样灵活来体现.小组合作学习能密切师生之间的关系,让学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者.     

浅谈高职院校语文教学与专业学习的关系

本文通过对高职语文教学现状入手,论证了高职语文教学必须与专业学习高度结合的必要性,老师必须了解掌握所教专业的基本知识和基本技能,必须选择合适的教材,必须调整心态、灵活采用教法;必须结合专业搞好整体教学设计,只有这样,才能积极有效地组织好高职语文教学。     

高职院校物流管理专业校企合作中存在问题与对策研究

高职院校物流管理专业为社会提供了大量操作型人才,其以培养学生的物流基础知识和综合业务能力为教学目的,为物流企业的发展提供了实用性的人才。但是当前高职院校与物流企业之间并没有建立良好的合作关系,校企合作受到了多种因素的制约。本文从校企合作中存在的问题出发,针对这些问题提出了一系列的具体对策,以进一步推动物流管理专业服务职能的增强,实现校企合作的深化与发展。     

“互联网+”背景下的教学模式改革探究

社会在发展,时代在进步,传统教学已经不能够满足学生们的需求,所以教育界的教学改革迫在眉睫。互联网的时代可以给学生们提供多个获取知识的通道,课堂教学不再是唯一学习的方式,互联网环境提供了更多元化的信息,这给老师带来了非常大的挑战。本文就"互联网+"背景下的教学模式的改革提出有效建议。