地方应用型本科院校人才培养政产学研协同创新机理与模式

地方应用型本科院校人才培养因受生源质量、教师素质、发展定位等因素约束,人才质量很难得到有效保障.如何在快速变化的经济社会环境中培养适合社会发展的必需人才,是地方应用型本科院校面对的困难与机遇.先从利益相关及驱动、知识增值、需求拉动、成果吸引、政府推动等因素入手研究政产学研协同创新机理;再从政产学研协同创新的平台设计、产业集群——学科集群构建、技术联盟方面分析地方应用型本科院校人才培养协同创新模式;最后从制度保障、观念更新、配套措施等方面提出建议.     

基于就业能力导向下地方本科院校财务管理专业应用型人才培养协同改革研究

地方本科院校财务管理专业应用型人才培养中存在培养目标缺乏明确性、缺乏对市场需求信息的了解、专业课程结构设置不合理等主要问题,以此确立了就业能力培养在地方本科院校财务管理专业应用型人才培养中的目标定位,构建一个“双主体、双师型、双教育、双体系、双业制”五位一体的协同创新培养模式,以此来推进地方本科院校财务管理专业人才培养模式的改革.     

工程应用型本科大学生创新能力培养的研究与实践

针对地方应用型本科院校的办学特点,结合培养具有较强实践能力和创新能力的应用型高级技术人才的培养目标,构建适合工程应用型本科人才培养模式的大学生创新能力培养体系,以提高学生的科研创新能力和工程实践能力.     

“产学研”合作视域下高校实践教学体系的构建——以宿州学院数学类本科专业为例

对国内应用型本科高校实践教学研究进行了回顾,发现其存在诸多通性与个性问题,认为国际上教育发达国家的人才培养模式可以参考或借鉴。在此基础上,提出了以“产学研合作”为特色的应用型高校数学类本科专业实践教学体系的构建策略,如创新用人体制、多元实习实训模式、能力培养激励机制、学科交叉融合机制、教学质量监控与评价机制等;同时,对应用型本科院校实践教学的相关环节进行研究,把实践教学质量与毕业生就业相衔接,提升本科人才的应用能力。     

协同创新视角下地方高校产学研合作的实现途径

从协同创新的视角看,地方高校产学研合作中存在着主体选择误区、模式选择偏差、协同创新能力不足等问题,需要地方高校与科研院所、企业、地方政府之间进行协同创新,进一步加强融合,发挥地方政府的引导作用,实施产业集群与学科集群的对接,开展多主体、多层次、跨学科的联合技术攻关,提升协同创新能力。     

地方本科院校在教育扶贫移民中的角色分析

教育扶贫移民作为对西部贫困地区的一项重要的扶贫政策和缓解人口、生态压力的政策日益受到重视。随着教育扶贫移民的深入开展,地方本科院校在区域教育扶贫移民中的角色扮演对教育扶贫移民工程与地方本科院校的可持续发展均具有重要作用。目前,地方本科院校参与区域教育扶贫移民的角色问题凸现,只有政府回到管理者角色,地方本科院校主动进行角色认知和行动,公众参与角色评估,地方本科院校在区域教育扶贫移民中的角色扮演才能更好地得以实现。     

地方本科院校绩效评价体系研究——以我国中部某省17所本科院校为例

地方本科院校是中国高等教育体系中的重要支撑力量,在区域经济社会发展中承担着重要的使命和任务,而在资源配置上又具有区别于部属院校的特殊性。目前既需要专门针对地方本科院校的评价体系,更需要将绩效管理的理念融入大学评价之中。基于此,中国地方大学绩效评价课题组以地方本科院校绩效评价体系为研究对象,选择中部某省17所本科院校进行实证分析,取得了比较理想的结果。     

中外应用型本科教育人才培养模式比较研究

应用型本科教育是目前我国高等教育发展的一个重要方向。如何使应用型人才的培养模式达到最优化,是我国应用型本科高校应当思考的一个问题。德国、英国和美国在应用型人才培养模式上既有相似点也有各自的独特性。我国应用型本科教育从中可以得出明确应用型本科院校的人才培养目标、加强产学研结合的模式以实现应用成果的产业化、组建具有创新精神和实践能力的师资队伍和学术团队等启示,从而建立适合自己的人才培养模式。     

苏北高校产学研协同创新机制研究

随着我国高等教育改革的深入,高等教育与区域经济的关系越来越密切。产学研协同创新不仅有助于区域经济内的知识流动,也是提升高等教育质量的重要途径,成为区域创新体系的重要组成部分。在分析苏北高校产学研协同创新存在的问题及影响因素的基础上,提出苏北高校产学研协同创新机制,对于苏北高校的改革与发展具有一定的参考意义。     

地方本科高校转型发展背景下教师专业发展机制和路径探析

地方本科高校转型发展,全力培养应用型或技能型人才,是由其在我国高等教育体系的层次类型、学生就业需求和服务地方经济社会发展的根本使命决定的。地方本科高校转型,关键是教师专业发展的转型。地方本科高校发展路径：以建立应用型专业和专业群为平台,加大应用型教师的引进和培养力度;以政产学研合作创新为途径,全面提升教师的实践教学和知识应用能力;以制度创新为保障,全面提高教师从事应用型教学和研究的积极性。     

服务区域支柱产业的地方高校工业设计平台构建研究

分析西部地区支柱产业发展及与高校协同发展的规律,为地方支柱产业在企业面向转型及价值提升的过程中提供重要的知识输出和创新支持.基于工业设计新型工业化的实现手段,提出地方高校利用自身知识系统,创立服务于地方经济的工业设计特色创新平台,构建共性、协同的创新设计知识体系,与企业的创新发展形成协同互动模式,为全面提升产学研合作的协同机制提供思路.     

应用型本科院校创新创业教育体系的构建

创新创业教育体系的构建,对应用型本科院校教育改革具有重要的战略意义。本文在阐述应用型本科院校创新创业教育内涵的基础上,就当前应用型本科院校加强创新创业教育的意义、存在的问题进行分析,并给出构建应用型本科院校创新创业教育体系的建议。     

新建本科高校转型发展的维度与路径

新建本科院校是培养应用型本科人才的教学型高校,新建本科高校转型发展,要从课程建设、教材建设、产学研结合和师资队伍四个维度着手。主要路径是优化学科专业结构、改革人才培养模式、创建先进教学文化、转变服务地方方式。而抓好高校与地方互动、应用型专业群建设、高层次人才集聚及国际名校合作工作则是新建本科院校转型发展的四大重点。     

市域新建本科院校应用型本科人才培养模式的构建

1998年以来,我国新建本科院校有200多所,其中大部分为市域新建本科院校。市域新建本科院校是推进高等教育地方化、大众化的主力军,实施应用型本科教育、培养应用型本科人才是它们的战略发展需要。在实施应用型本科教育及应用型人才培养中,市域新建本科院校与一般综合性大学对比,也有其独特的个性。当前,市域新建本科院校可以从转变教育观念、优化专业结构、改革教学体系、走产学研合作途径、建设"双师型"师资队伍等方面构建起应用型本科人才培养模式。     

普通工科院校大学物理实验教学的改革与创新

普通工科院校应以培养工程应用型本科人才为主要目标,实践教学在工程应用型本科人才的培养体系中占有重要地位。大学物理实验教学是本科实践教学的开端,对培养学生的动手能力和科技创新能力具有不可替代的作用。探讨了普通工科院校大学物理实验课程的教学内容、教学方法和管理体系的改革模式,总结了实验室层次开放和建立新的实验考核制度的经验。     

新建地方本科院校应用型人才培养体系的构建

从经济社会发展对应用型人才需求的实际和新建地方本科院校办学定位以及应用型人才基本规格定位出发,阐述了新建地方本科院校构建应用型人才培养体系的理论与实际意义,并从人才培养目标与培养模式改革\教学内容与课程体系改革\搭建实践教学与科技创新平台以及加强实践教学师资队伍建设等方面,初步探讨了构建新建地方本科院校应用型人才培养体系的基本思路与原则.     

基于河北省区域产学研协同创新的高校图书馆信息服务

伴随河北省区域产学研协同创新的合作规模及运营方式等日渐成熟的同时也存在着诸多困难和问题,制约了产学研合作的顺利进行和深入开展。从河北区域协同创新信息需求与满足的角度,研究区域高校图书馆为产学研协同创新的信息供需双方提供信息服务的体系及具体策略,弥补产学研发展中的信息漏洞和服务欠缺,为产业研发展提供强大的智力支持。     

基于产学研结合教育的应用型本科人才培养模式的研究与实践——以湖南工程学院为例

在市场经济为主导的形势下,应用型本科如何结合自身鲜明的技术应用性特征,走以素质能力为核心的产学研结合教育人才培养之路,确立新的开放型、应用型创新人才培养有效教育模式,实现人才培养计划与社会的融合,进一步提升学生创新能力和学习能力,并结合实例探索应用型人才培养新途径.     

产学研知识创新网络的协同创新评价研究

以"双赢"为目标,构建大学、研究机构、企业知识网络是大学和企业在新的社会经济环境中求得生存和稳健、快速发展的必由之路.本文在阐述产学研知识创新网络研究现状的基础上,从知识共享、网络能力、创新绩效三方面构建了产学研知识网络协同创新的绩效评价指标体系,并运用这些指标体系对太原高新区产学研知识创新网络协同创新现状作了实证评估,得出太原高新区产学研知识创新网络仍需进一步探索产学研合作机制,发挥和完善知识创新网络的各项功能,推进区域创新能力提升的结论.     

在产学研结合的平台上,创新应用型本科的特色

产学研结合,不仅是应用型本科发展的必由之路,而且是应用型本科创特色的必由之路.加强产学研结合,对应用型本科具有战略性和方向性的意义.对应用型本科来讲,不仅要做好“产学研结合“的大文章,更重要的是,要做好“怎样结合“的特色文章.要在产学研结合的平台上,创新应用型本科的特色.