中英合作办学实践与体会

介绍了长春工程学院与英国西苏格兰大学的合作办学项目,并以双方合作办学项目为依托对英国高等工科教育与我国高等工科教育在师资队伍、课程体系与教学设计、课程考核等方面进行了对比分析,同时对中外合作办学项目现状及具体做法提出了意见和建议.     

中英合作办学中学生学习行为方式的转变

中外合作办学项目是中外合作办学的一种形式,为广大学子出国深造提供了便利。然而,在国内外双校园合作培养模式下,已习惯了国内高等教育环境的学生能否适应国外高等教育体系是合作办学项目中需要关注的重要问题。以“3+1”中英合作办学项目为例,对英国高等教育管理手段、教学方法以及本科毕业设计(Final Year Project)进行分析,有助于中国学生在英国尽快转变学习方式以顺利完成学业,有助于国内教育阶段对教学改革进行更多有益的思考。     

中英合作培养应用型人才教学理念的比较研究

中外合作办学取得了令人瞩目的进展,已成为我国高等教育的重要组成部分。中英教学理念在教学活动中心、教学环境、教育方式等方面都存在一些差异。在进行中英合作培养应用型人才的过程中,既要使学生专业素养达到专业培养目标,又要培养学生能够顺利在国外进行学习的其他综合素质,使学生能够满足国外院校的准入标准,更快地适应由国内到国外的学习方式的转变。     

“2000后”学前教育专业大学生的合作倾向调查研究

合作是幼儿教师必须具备的职业素养。为了解我国当代学前教育专业大学生的合作倾向特征,本研究采用问卷调查与访谈法,对我国某高校学前教育专业的358名在校大学生展开调查。研究发现,首先,学前教育专业大学生整体上具有较为良好的合作倾向。其次,独生/非独生子女家庭、城市/乡镇生源地的学前教育专业大学生不存在合作倾向的显著性差异,而不同年级学前教育专业大学生之间存在合作倾向的显著性差异。第三,与物理与电子信息工程专业的大学生相比,学前教育专业大学生的合作倾向还存在一定的可提升空间。访谈研究表明,合作化、游戏化的教学形式有助于提升学前专业大学生的合作倾向。     

职业教育发展新模式——政校企合作办学

在日益巨大的社会就业压力下,为培养适应经济发展和社会需求的新型人才,河北软件职业技术学院与当地政府、企业联合办学,探索出了一种新型的办学模式——政校企合作办学。该模式是校企合作办学模式的进一步升华,该模式由政府、企业、学校三方共同参与,形成了一种新型的人才培养模式。为推动地区经济、促进大学生就业,做出了重大贡献。     

基于制度的公立高校校企合作办学治理结构研究

校企合作办学办学投资主体的多元化必然带来办学目标综合化;大学生学习成本内在化、就业市场化客观上要求增加学生在治理结构中的话语权;同时,人才需求的不确定性要求复合化的师资队伍与之相适应,教师在治理结构中的话语权也必须作出调整。治理制度创新既是公立高校校企合作办学发展的客观要求,更是提升公立高校校企合作办学质量的必然选择。     

高等院校国际合作办学发展对策的研究

高等院校国际合作办学有多方面的作用和意义,近几年来有了长足的发展,但也存在一些问题:管理运行机制不规范;办学主体不明确、产权不清晰;投资渠道不畅,收费不规范;办学规模小,专业集中;区域分布不合理.高等院校国际合作办学发展对策是:提高准入条件,加强监管力度;明确法人,产权关系,规范运行机制;合理定位办学层次,突出办学专业特色;畅通投融资渠道.规范收费行为;注意区域平衡,把发展重点放在经济和教育欠发达地区.     

校企合作培养软件人才创新模式的研究与实践

分析了校企合作办学培养软件人才的时代背景,介绍了与软件企业合作办学培养软件人才的过程和做法,总结出创新的校企合作办学模式。重点介绍了人才培养目标和教学方案的制订,毕业生在软件实习基地进行专业实训与上岗实习的做法,以及由此带来的办学效果和特色。     

合作办学的成功探索

通过全面回顾和总结武汉科技大学多年来在中外、校企、军地等各类合作办学模式的成功探索,充分证明武汉科技大学的合作办学适应了高等教育的办学规律和发展趋势,对于学校的快速、健康发展具有积极的推动作用,同时武汉科技大学的合作办学也为国家高等教育的发展提供了可供借鉴的成功经验。     

关于区域性大学进行国际合作办学的设想——以怀化学院为例

以怀化学院与印度进行区域性大学进行国际合作合作办学,因地理临近、专业互补、经济划算等有利条件而可行性。办学中应重视学生生源质量,加强师资队伍建设,构建与国际接轨的课程体系,探索全新的运作机制,实现区域性大学国际合作办学,培养面向东南亚地区的国际区域型人才。     

高职院校国际交流与合作的有效途径之思考

在高职院校的国际交流合作中由于办学思路模糊、目标不明确,合作模式单一,交流合作的专业结构不合理,高职特色不明显等原因造成了我国高职院校的被动局面。要改变这种局面必须开发更多的办学模式,鼓励学生跨国跨境交流、实习和就业,邀请外籍专家授课、讲座等,以更多地形式促进国际间交流合作的有效实施。     

关于区域性大学进行国际合作办学的设想——以怀化学院为例

以怀化学院与印度进行区域性大学进行国际合作合作办学，因地理临近、专业互补、经济划算等有利条件而可行性。办学中应重视学生生源质量，加强师资队伍建设，构建与国际接轨的课程体系，探索全新的运作机制，实现区域性大学国际合作办学，培养面向东南亚地区的国际区域型人才。     

跨境合作办学外部保障机制构建——基于粤港合作办学的调查

外部保障机制的构建是跨境合作办学机构和项目良性发展的基础。目前我国跨境合作办学外部运行中存在中央政府职能越位、地方政府职能缺失、部门协作机制不健全、政策法规滞后等问题。为推动跨境合作办学的良性发展,应从培育高校治理、推行法制化运作、实施多主体问责、建立中立调节机构、培育多元投资体制等方面推进合作办学外部保障机制的建设。     

公立高校合作办学模式研究

21世纪,市场经济条件下的高校合作办学模式呈现出多样化的趋势。校企合作、校际合作、中外合作办学构成了除政府办学之外的主要形式。目前高校合作办学虽然取得了一定成绩,但也存在着一定的问题,在比较国内外合作办学模式的基础上,提出创新的“公益-盈利”、“校校企”合作办学模式。这对促进我国合作办学形势的发展大有裨益。     

校企合作培养大学生就业核心竞争力的探索与实践--以仲恺农业工程学院园艺园林学院为例*

校企合作是增强学校办学活力的新型平台.仲恺农业工程学院园艺园林学院的校企合作现状、特征以及取得的成绩,为培养大学生就业核心竞争力提供了经验,有利于高校创新型优秀人才的培养.     

合作办学项目中外教师合作教学新模式研究

随着中外合作办学项目在国内的蓬勃发展,如何有效实现项目内中外教师的优势互补已经成为一个亟待解决的问题。文章从高校合作办学语言教学的现状入手,以安徽经济管理学院中澳＂3＋1＂项目为例,通过对比教学实验,比较了新旧两种合作教学模式的优缺点,为形成更为高效合理的合作办学项目中外教师合作教学模式提出了新的观点和建议。     

第二次世界大战时期的中英军事合作

二战期间,中英在亚洲进行了军事合作。中国军队增援香港英军,并入缅协同英军作战。在缅甸战场,中、英、美三国联合打击日军。中英训练的突击队在浙江东部的抗战中屡建奇功。在此过程中,中英之间有过分歧。双方在军事合作起点问题上发生争执。对攻缅作战态度不同。情报合作以失败而告终。但分歧是次要的,合作是主要的。双方军事合作取得很大成效。      

关于高校异地合作办学的几个问题

本文应用教育管理理论 ,总结了国内若干所高校异地办学的经验教训 ,归纳了异地合作办学的意义 ,提出了我国高校异地合作办学的主要合作对象是当地政府 ,但并不排除不以盈利为目的的企业或个人参与合作办学的观点 ,论述了异地合作办学的模式、总校领导分校、分校有一定的自主权、总校与分校优势互补走低成本发展道路等一系列重要原则     

黑龙江省对俄高等教育合作办学的现状、问题及对策

黑龙江省对俄合作办学具有办学项目多、起步早、发展快、办学模式多样的特点,通过对双方合作办学数据的梳理发现,存在办学项目和单位比例失衡,合作院校地域分布过于集中,优质教育资源引进不足,合作办学监管与保障不力等问题,需要各高校寻找新的合作办学模式创新人才培养,推动合作办学手段更新,实现优秀教学资源的调配,激发学生的留学热情,培养高层次国际化专业人才,为其他地区高校对外合作办学起到示范、启示作用,进一步服务于"一带一路"的建设.     

中外合作办学专业大学生社会主义先进文化的传播模式研究——以合肥学院为例

由于受办学模式等因素的影响,中外合作办学专业有关社会主义先进文化的传播存在着不少难点和盲点。经过多年办学探索,合肥学院针对合作办学专业大学生形成了一套社会主义先进文化的传播模式:在传播内容上坚持以社会主义核心价值体系为一元主导,传统文化和党领导下的革命文化二元互补相结合;在传播路径上以课程教学为重点,传媒、实践体验活动为平面,以点带面,点面结合。这一模式有效地推动了高校社会主义先进文化的传播和思想政治教育的开展。