开发建设大学英语第二课堂的意义与途径

大学英语第二课堂是大学英语教学改革的重要组成部分,也是促进学生英语学习的重要手段和途径.作为第一课堂的补充和延伸,大学英语第二课堂开发与建设迎合了现代大学英语教育的需要.本文试图系统阐述开发与建设大学英语第二课堂在大学英语教学中的重要意义,并有针对性地提出一些开发与建设大学英语第二课堂的具体方式.     

论大学英语第二课堂的建设

社会发展和经济建设对大学英语教学提出了更高的要求。大学英语第一课堂因为存在一些不可避免的局限性,所以有必要通过建设第二课堂来提高教学质量。本文围绕建设大学英语第二课堂的理论依据、重要作用和实践活动,阐述了大学英语第二课堂作为英语教学的延续与补充,具有非常重要的意义。     

独立学院大学英语教学需要“有接口”

大学英语课程改革可从第二课堂找到接口与契机。第二课堂可以延伸、拓展与解决第一课堂学习时间的局限性,破解"费时多"的误区,针对当下独立学院学习风气中存在的现实问题与矛盾,增加第二课堂的英语学习时间,举办丰富多彩的英语课外活动。开展大学英语第二课堂教学改革与活动具有战略意义与现实意义,旨在改善学习风气、提高学生学习兴趣、激发学生学习动机、提升学生的综合素质,为培养更多的社会合格人才服务。     

开展第二课堂活动，提高大学英语教学质量

大学英语“第二课堂”具有时间空间选择上的自由和方式灵活多样等优越性。它通过提供大量实践的机会,使学生接近自然语言环境,在实际运用过程中,掌握所学的语言知识。因此,“第二课堂”可以作为第一课堂的必要补充,发挥其重要作用。但是,如何展开英语第二课堂,解决存在的一些问题是一个值得探讨的课题。     

论大学生第二课堂活动的地位和作用

从第二课堂是第一课堂活动的重要补充、是大学环境育人的重要内容、是大学生互动的重要场所等几个方面论述了第二课堂活动的地位。同时阐述了通过大学第二课堂活动，可以锻炼和提高大学生的素质和能力，是大学素质教育的重要载体，说明在高校整个教育教学活动中，要通过各种各样的第二课堂活动去培养全面发展的大学生。     

大学英语第二课堂现状及对策

本文调查＂大学英语第二课堂＂现状,找出问题,研究对策,提出建议,得出结论,探讨培养听、说、读、写、译全面发展的英语人才。为给学生创造出最佳的语言学习环境,各高校应该大力开展大学英语第二课堂活动,促进大学英语第二课堂在学生英语学习中的作用,希望研究结果能够对各高校开展大学英语第二课堂活动有一定的借鉴意义。     

支架理论与独立学院大学英语第二课堂教学

大学英语第二课堂作为传统英语课堂教学的补充和延伸,在一定程度上辅助了课堂教学。目前独立学院大学英语第二课堂教学存在一些问题。支架理论旨在将学生由被动接受者变为主动学习者和参与者,其理论的五大教学环节为独立学院改革第二课堂的教学模式、教学方法及活动形式,提高大学英语教学效果,提供了很好的理论支持。     

加强第二课堂建设,提高学生英语综合运用能力——重庆师范大学涉外商贸学院大学英语第二课堂建设实践探讨

本文从建设大学英语第二课堂的理论依据和现实意义出发,以重庆师范大学涉外商贸学院为例,探讨了大学英语第二课堂开展的形式,并提出了几点建议.     

大学校园英语文化建设漫谈

本文从英语教学管理制度、校园英语网络文化、多媒体支持下的英语课堂教学及自主学习、英语实验室建设、英语图书文化、大学英语第二课堂活动、英语广播站建设和宿舍英语文化等方面论述了大学校园英语文化的建设。     

大学英语第二课堂活动具体实施方法

第二课堂是"英语教学不可缺少的辅助形式,是整个英语教学过程的有机组成部分。"但第二课堂活动在具体的实施过程中普遍存在着一些问题,教师在如何开展第二课堂活动方面还缺乏指导原则和实际操作经验。阐述开展第二课堂活动需要注意的问题,并提出了大学英语第二课堂活动具体实施方法。     

从奥运系列活动谈英语第二课堂对大学生英语应用能力的培养

本文结合北京工业大学外国语学院英语第二课堂模拟网络平台的搭建,从迎接2008年奥运会所开展的一系列第二课堂活动入手,探讨英语第二课堂在大学英语教学中的重要地位和作用,以及如何利用英语第二课堂来提高学生的英语应用能力。     

大学英语第二课堂实践教学探索

第二课堂实践教学是大学英语教学体系中的重要一环,是课堂教学的补充和延伸,本文阐述了大学英语第二课堂实践教学的必要性和重要性。     

课外活动在大学专业英语教学中的地位

英语语言基本功是英语专业学生的“本”,语言基本功的训练远不是我们的课堂教学所能充分完成的。语言训练需要特定的语言环境,良好的语言学习环境由第一课堂、第二课堂和现代化教学手段构成,其中第二课堂的重要性长期被忽略。第二课堂真正实现了“以学生为中心”,它是学生语言实践的最重要的基地。第二课堂是亟待开发,且需要投入大量精力和研究的领域;第二课堂也为新的测试或评估方式提供了新的方法。     

第二课堂对大学生创新能力的培养措施

分析了第二课堂对大学生创新能力培养的现状,提出应规范第二课堂活动,建立科学的创新能力评价体系,协调第二课堂与第一课堂。并从领导、组织、计划、载体、基地、经费等几个方面探讨了第二课堂中大学生创新意识与创新能力培养的主要途径。     

瞄准目标 有的放矢──谈师专公共英语教学

本文谈怎样瞄准大学英语教学大纲及全省二级统考的目标，有的放矢。抓好英语第一、第二课堂、对学生进行听、说、读、写全面训练。     

以第一课堂机制创新高校学生社团发展模式

新时期高校学生社团凭借其群众基础广泛、活动形式灵活等优势成为高校第二课堂的主要部分。但随着教育体制的改革、弹性学分制的实施和学风建设力度的加大，学生社团逐渐暴露出对第一课堂的负面影响，加深了第一课堂与第二课堂之间的矛盾。高校通过把第一课堂的运行管理机制运用到学生社团组织管理中，使其既能利用第一课堂的优势，又能发挥第二课堂的作用，从而为学生提供宽松的学习环境和宽广的实践平台。     

论多维度大学英语课程观的构建

以国家大学英语改革的取向为基点,从课程体系的角度来审视,我国各高校英语教学改革中还存在着对课程定位与设置的误读.因此,今后大学英语教改工作应在正确解读国家对大学英语改革的精神的基础上,更新教学观念,明确教学目标,转变教学重心,整合第一、第二课堂和网络信息资源,构建一个融宏观与微观为一体,"致用"为课程取向的多维度大学英语课程现,使大学英语的教学改革最终落实到学生英语综合应用能力的提高和可持续发展能力的增强上.     

当代中国大学生创新能力培养探讨

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。如何培养当代大学生的创新能力是目前教育界面临的重大课题。本文从第一课堂和第二课堂的概念和内涵出发,通过分析各自在培养学生创新能力方面的特点,提出将第一课堂和第二课堂相结合,激发学生学习兴趣,培养学生创新能力。     

谈谈第二课堂

所谓第二课堂,就是为了对学生实行因材施教,使他们得到即时信息,从事独立活动,把课外活动加以扩大化,正规化,称作第二课堂(或称第二渠道),而将原来的课堂教学称作第一课堂(又称第一渠道)。关于这个问题,目前大家还在进行讨论。有人认为,提出第一课堂和第二课堂容易产生概念上的混淆。其实不会。第一课堂是指课堂教学,第二课堂是指课堂活动,两者是有区别的。我个人认为采用第二课堂活动来代替课外活动是有积极意义     

建构主义视角下大学英语第二课堂体系构建

从建构主义视角构建大学英语第二课堂体系,开展英语第二课堂活动.实践证明,该体系是对课堂教学的有益补充,不仅可以调动学生学习英语的积极性,还能提高学生的英语综合运用能力.最后,提出构建第二课堂体系中应注意的问题.