英文电影应用于大学英语听说教学的探索与研究

在大学英语教学中,听和说的能力培养既是重点又是难点。本文试图通过探讨英文电影辅助大学英语听说教学的理论基础、现实需求、策略研究和重要意义来体现恰当地运用英文电影开展大学英语听说教学,既能够培养学生的听说能力,也能够培养学生的跨文化交际能力,一举而多得。     

大学英语口语教学浅析

随着英语的听说能力日益受到社会的重视,口语教学在大学英语的课堂教学中也得到越来越多师生的关注.本文通过分析当前大学口语教学中存在的问题和原因,并提出相应的对策,目的应加强英语口语教学,切实培养学生口语交际能力,全面提高大学生的英语水平.     

浅谈大学英语教学中的德育渗透

当今大学英语教学只注重学生英语听说能力的培养,而忽视对学生进行道德教育.分析了在大学英语教学中对学生进行德育渗透的理论依据,并提出了几种在大学英语教学中进行德育渗透的方式.     

浅谈大学英语教学中学生交际能力的培养

本文对大学英语目前的教学现状及形势进行了分析,并结合交际语言教学法及大学英语的教学目标阐述了如何培养学生的交际能力,并提出一些行之有效的教学活动来促进学生交际能力的培养.     

大学英语写作教学刍议

大学英语写作教学及大学生的写作水平令人堪忧.加快大学英语写作教学改革,注重学生实际英语应用能力的培养势在必行.     

英语课堂教学中学生自主学习能力构建

英语教学的最终目的是培养学生用英语交流信息的能力,并掌握良好的语言学习方法,成为独立的语言学习者和使用者。本文论述了在大学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的理论依据,探讨了培养学生英语自主学习能力构建的几点建议。     

民族预科英语听说教学探析

培养高质量的外语人才是时代的需要,从民族预科学生的英语听说现状出发,分析和探讨民族预科英语听说教学的方法和策略,这将有助于激发学生学习外语的兴趣,提高英语教学水平.     

浅谈英文诗歌鉴赏对大学生英语学习的意义

英文诗歌是给人以享受的文学体裁之一.英文诗歌的欣赏可以促进学生的语言学习.在大学英语教学中,如何充分挖掘大学生学习英语的潜能,激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的一切积极因素,培养学生自觉运用所学英语知识分析文学作品中的诗歌,激发想象力,享受英语文字在诗歌的美感,英语教学中的诗歌欣赏内容是一种行之有效的方法.本文就大学英语教学中的诗歌欣赏内容对大学生英语学习的意义进行探讨.     

新人文主义视野下大学英语听说教学中的师生共建模式

对于中国的英语学习者来说,对比阅读与写作能力,听说能力的培养与提高一直是一个相对困难的问题,这其中不乏学生因存在对于课堂教学模式的不适应而很难真正融入课堂教学当中.为解决这一问题,可以在课堂教学中利用人文关怀理念来进行师生互动,达到师生共建的听说实践教学模式,从而提高英语听说教学的效率.     

对提问技巧及艺术性在英语课堂教学中运用刍议

在进行大学英语教学时,由于大多数大学生都具有了较强的英语基础,所以在进行大学英语学习过程中,主要在于强化其单词以及交流能力的学习。所以在进行大学英语教学时,大多数大学生都无法适应大学自主学习的教学模式,并且在学习过程中品析了高中和初中的语法教学,以交流教学和单词教学为主,所以,大多数学生在学习过程中感受到具有较强的学习难度。在这样的学习背景下,大学教师应当意识到这一点,并且在教学过程中注重与学生沟通的方式,对提问技巧以及艺术性进行提高,这样才能保证大学英语课堂教学的有效性,通过这种方式能够使大学生在学习英语时感受到英语的魅力,进而提高自身的英语交流能力。     

试论原声电影与大学英语教学

欣赏英语原声电影不仅可以学习语言表达,同时可以获取文化知识,有助于在有限的教学条件下给学生创造一个学习英语的良好氛围,让学生在这种"半真实"的环境中学习语言,感受中西方文化的差异,并有效地培养学生英语口语交际和跨文化交际能力,以达到英语语言教学的最终目标,实现语言和文化双收益。     

“翻转课堂”模式下的大学英语写作批判性思维能力培养策略研究

英语专业学生思辨能力的缺席是目前英语专业人才培养亟待解决的问题之一。英语写作被认为是培养学生批判性思维最有效的课程。因此,将批判性思维能力的培养融入大学英语写作教学中是十分必要和迫切的要求。本文以提高批判性思维能力为出发点进行英语写作翻转课堂的研究,通过创新教学思路,重构教学活动,加强教师、学生和网络平台等教学元素的多元互动,从而实现语言技能和批判性思维能力的有机融合与协同发展。     

欣赏经典美剧 学习地道英语

本文通过对高校英语教学中一个问题的思考与分析,提出了学习英语的有效新途径,即观看美剧。文章从语言环境的创造、听说能力的培养、西文文化的领略、词汇量的提高等角度,详细阐述了美剧对大学英语学习的推进作用及如何运用美剧来帮助大学生提高英语能力。     

任务型教学在大学公共英语课中有效植入的实践与探索

在高等教育阶段,大学英语作为非英语专业学生必修的一门基础学科,又被称为大学公共英语课,发挥着举足轻重的作用。为了满足培养应用型人才的目标、评估建设工作的需要,笔者认为有必要进行大学公共英语课程的改革。本次研究中我们采用了《大学英语》这本教材,以《大学英语》为载体,探究适合提高非英语专业学生英语应用能力的教学方式有效植入的实践和探索。因此,本文根据任务型教学法的特点,首先分析了大学公共英语课程教学的现状,指出任务教学法的内涵和优势,呈现任务教学法在大学公共英语课中的实践步骤,就培养应用型人才的英语教学新模式进行探讨。     

大学英语精读教学中融入写作训练的探索

本文从精读教学中如何培养学生作文时挖掘内容的能力、教师的教学如何渗透到学生写作过程的各个阶段中去、如何在精读课教学中强化课后作文训练这三个方面对大学英语精读教学中融入写作训练进行了探索,以达到有效指导学生提高写作能力的目的。     

提高农类职业院校学生的听说能力的探讨

根据农业职业技术学院学生的英语现状,采取有效措施,克服重重困难,指导学生听说,逐步提高学生英语的听说能力.     

思维差异对蒙古族学生英语学习的影响

语言和思维相互影响,相互作用。英蒙思维方式之差异,使蒙语授课的学生在英语学习中不可避免的受到母语思维方式的影响。应对之策是培养学生跨文化意识,把教学同培养学生的语言实践能力结合起来,使学生在英语学习时能够有意识地对两种思维方式进行转换。     

硕士研究生英语教学改革设想

硕士研究生虽然具有较强的阅读能力和英语应试能力,但是其英语综合运用能力,尤其是听说能力比较薄弱,如何改变长期存在的“哑巴英语”状况,提高他们的英语听说能力成为一大难题。文章旨在从实际出发,根据教学实践,提出一些实用性的建议。     

捕捉听说训练契机，培养学生听说能力

社会生活的快节奏,要求人们的口头语言敏捷、严谨、简练.小学生听说能力的培养尤为重要.教师应充分利用各种听说途径,创设听说训练情景,构建听说训练的教学模式,能够使学生由不会听到会听,不愿说到想说,再上升到准确、严密、有条理的说,使学生的听说能力达到较高水平.     

元认知策略培训与大学英语写作的关系

通过对大学英语写作课堂融入元认知主体评估和元认知策略以及元认知任务评估的培训,以探讨元认知与大学英语写作能力发展的关系.结果表明,元认知不仅有利于中国学生摆脱母语思维的负迁移,提高学生的语言运用能力,而且能有效培养学生的自主学习能力.