中国——博茨瓦纳两国师范院校教育实习若干问题的比较研究

本文从教育实习的组织管理、过程安排及实习成绩的评价等三个方面对中国和博茨瓦纳两国师范院校的教育实习工作进行了比较 ,结果表明 :两国师范院校的教育实习工作各有特点 ,但博茨瓦纳的师范院校在对教育实习的整体设计、管理与控制上显得更加系统、严密、科学     

师范生实习存在的问题及对策研究

高等师范院校教育专业实习中存在课程设置滞后、实习时间和安排缺乏合理性、对教材的结构不了解、实习听课与评课中的盲目性、实习总结形式化等问题。解决这些问题,需要合理设置课程以及安排时间,分阶段培养学生扎实、过硬的教学基本功,逐步完善教育实习,以提高毕业生综合素质,促进教育事业更好地发展。     

普通高师院校如何加强非师范专业学生的实习

高师院校由于主客观等原因,造成非师范专业实践教学环节相对师范专业薄弱、毕业生动手能力较弱、适应社会和工作能力较差等状况,这一问题已严重阻碍了高师院校的改革与发展,迫切需要加以解决。高师院校应从认真研究非师范专业毕业生实习规律、做好实习计划安排、增加教育投入、安排非师范专业毕业生参加教育实习、实行灵活的教学安排和订单教育等方式入手,加强对非师范专业毕业生毕业实习的指导与管理,提高非师范专业毕业生的质量,提高就业率,促进高师院校改革的不断深入,推进高师院校的大发展。     

职业技术师范生教育实习改进策略

针对职业技术师范生教育实习存在的实习点安排受到局限、实习指导教师遴选比较困难、实习时间与组织实施受到制约等问题,提出要进一步加强与中职在教学科研上的合作、不断完善教育实习培养方案、加大政策和经费的支持与倾斜力度,以提高职业技术师范生教育实习的实效性。     

高校林学专业基础课程教学实习改革探讨

结合高等农林院校林学专业的教学特点和人才培养特点,分析了当前林学专业基础课程教学实习中存在的主要问题,从系统安排教学实习、完善实习考核机制、提高对学生的实习要求、突出学生在实习中的主体地位、引导学生树立环保意识等方面提出了一系列改革措施,以期为林学专业教育教学更好地发展提供指导与借鉴。     

高等师范院校教育实习基地实习管理模式与质量保障的调查研究

选择1所师范院校的38名实习生和3所实习基地作为调查对象，采用问卷调查法、访谈法、观察法和比较研究法，从基地学校的实习管理资质、教学指导安排与模式以及实习生的专业成长与反馈3个方面揭示当前教育实习的管理模式与质量保障方面的问题。研究发现，基地学校存在着指导态度、时间安排与程序设计、内容设置与方式选择、实习评价和师资力量等方面的不足。在此基础上，提出3点建议：提高教育实习基地的遴选标准，对实习资质实施动态考评，使基地学校对实习工作足够重视；严格规范教育实习管理，科学安排各项实习工作，创新多元实习模式；合理配置优质教师资源，端正实习指导态度，明确指导教师的责任与义务。     

细节决定成败——谈谈中高职学生实习中的职场礼仪

与一般高等院校相比，中高职学校在教学设置上更注重实践能力的培养，因此很多中高职学校有近一半时间安排实习。校方对实习实践的质量和考核也比较重视，给在校学生提供了很好的实践机会和经验指导，让他们深入社会，有足够的精力和时间了解社会，探索职场，学习做人做事，为自己的将来做充分的求职准备。     

英语实习教师反思性教学实践探析

师范院校的教育实习是理论联系实际,提高师范生教育思想、教学理念、管理能力的重要实践课程.许多国家的高等师范院校都比较重视教育实习,并对教育实习进行了改革,以寻找提高教育实习效果的途径与方法.本文简单地介绍了反思教学的基本理论以及如何在英语教学实习中运用反思教学以促进英语实习教师的职业发展.     

新世纪高等师范院校教育实习模式新探

高等师范院校由于其“集中定点”教育实习模式的固有弊端,而表现为越来越不适应素质教育的要求。为主动适应教育改革的新形势,营造师范生“教师角色”形成的良好氛围,高师院校应在教育实习的课程设置、管理模式、时间安排等方面进行全方位改革,建构新世纪“集中—分散—集中”的教育实习模式。     

非师范艺术设计专业实习的实践与探索——以华中师范大学美术学院为例

实习课程的组织、教学和管理,是艺术设计教育的一个重要组成部分。当前,许多院校的设计专业忽视甚至取消了专业实习这个教学环节,引发了设计教育与市场需求脱节的弊端。鉴于此,笔者结合非师范设计专业教育实习的工作经验,提出了制定实习教学大纲、根据实习内容确定毕业设计选题、构建实践性教学体系、建立实习指导制度、推行实习成果汇报展示等五项建议,以改进和加强非师范设计专业教育实习制度。     

西方客观报道理论的基本内涵及实践意义

西方的客观报道理论既是一种重要的新闻理论,又是一种重要的新闻写作理论,在世界新闻传播史上占有重要地位。介绍了西方客观理论的形成过程、基本内容、在新闻实践中的积极意义及影响,以及客观报道的基本写作原则。     

陈望道的办刊实践和新闻教育思想

陈望道是一位对中国学术事业发展卓有贡献的学者、教育家。他的一生基本上在复旦大学度过．他对复旦大学的贡献很大，其中之一便是把复旦的新闻院系建成了中国新闻院系中历史最悠久、唯一薪火不断的院系。陈望道早期从事办刊物、开书铺的实践，对他新闻教育思想的形成有着很大的关联性。他是复旦大学新闻系的创办者之一，他的新闻教育思想集中体现在由他确定的系铭——“好学力行”四个字上。好学力行，成了复旦大学新闻教育的优良传统和教育目标。陈望道对复旦新闻系所作的开拓性建设，实际上也是对我国新闻教育的建设性贡献。     

认识·素质·艺术──浅议舆论监督对新闻工作者的基本要素

新闻工作者为提高新闻舆论监督水平，一要走出两种认识误区，即舆论监督无限制论和舆论监督绝对独立论的误区；二要提高政治思想素质，具有高度的政治责任感和正确的出发点，并严守新闻纪律和职业道德；三要讲究策略艺术，求真求实，业务熟练。     

范长江“研究红军北上以后中国的动向”目的论析

范长江西北采访是否存在“研究红军北上以后中国的动向”的目的,学术界一直存在着两种截然相反的不同意见。争论关系到对范长江红军长征报道的评价问题。在范长江的西北采访所形成的新闻文本中,有大量的对其新闻目的直接表述的文字,足证这一新闻目的的存在。否定论者提出的几个论据及其论证,都缺少推翻这一新闻目的存在的说服力。     

试论新闻伦理实践精神建构

新闻伦理规范只有能够切实贯彻到新闻实践中才有价值,因此,实践精神是新闻伦理的价值指向。而具体情境、理性协商、实践反思则是建构新闻伦理实践精神的有效路径。     

从新闻叙事的角度看表彰报道中存在的“刻板形象”

表彰报道作为会议新闻的一种,因为其报道题材的特殊性和约定性而呈现出模式化的“刻板形象”。从新闻叙事的角度对表彰报道中存在的缺失进行探析,认为其不足之处主要表现在新闻叙事的程序化和模式化、干瘪的“伪”叙事以及新闻价值的缺乏等方面。在此基础上,提出通过角色模拟的综合视角运用以及在编辑手法上搭配图表和信息框等途径来加以改进。     

“流动”的记者:原生新闻专业主义的修正

“新闻专业主义”一词于20世纪80年代被引入中国,并在中国学术界引起热议。中国传统传媒语境下的“新闻专业主义”是一套将媒介视为精英式的、垄断的技术,进而构建新闻业专业壁垒的实践性新闻话语体系。在自媒体时代,这一套垄断性话语体系受到了挑战。基于自媒体话语空间实践,将媒介视为一套拥有自身运行方式的逻辑,在中国不断媒介化的社会环境中,面对自媒体结构性“下沉”而重构的新闻业,新闻专业主义已不再是仅属于专业媒体人的规训,因突破了原生新闻专业主义的壁垒,而成为自由表达和公共参与的社会文化,进而成为监督社会的新形态,然而非理性的情绪表达成为新型新闻专业主义的杂质。因此,媒介融合的理念成为政府社会治理的手段和方法,并借此对社会的舆论形成监督和引导。自媒体所创造的新闻生产关系修正了原有新闻专业主义的理念。     

试析中国近现代新闻自由主义思潮及其流变

中国自由主义思潮发韧于19世纪初,是西方自由民主思潮与中国抵御外侮的爱国主义思潮汇合后的产物。这里从中国自由主义思潮的发展历程、产生原因及中西自由主义思潮的比较三个方面,阐释了中国近现代新闻史上自由主义思潮风貌。     

试论马克思主义新闻观的基本内涵

马克思主义新闻观是马克思主义关于无产阶级政党新闻活动的基本观点。本文从七个方面论述了马克思主义新闻观的基本内涵：无产阶级新闻事业具有鲜明的党性、党报应坚持正确的工作原则、党报肩负着光荣的历史使命、党报应树立群众观点、党报应努力提高报道艺术、党报的领导权必须掌握在忠于马克思主义的人手中。     

公共新闻:政策议程、媒体议程、公众议程之间的平衡杠杆

公共新闻是美国新闻界出现的新闻现象和新闻改革运动,是对传统观念的革新与颠覆,对媒体、政府、公众三者关系的重新定位,更多体现了公众作为社会主体的属性。公共新闻是在西方一定的社会条件、新闻困境和理论支撑下孕育出来的,引介到国内也具有一定的现实条件。中国媒体运用公共新闻可以构筑信息交流和观点评论的平台,引导舆论,进行议程设置,使政策议程、媒体议程、公众议程三者达到互动平衡。