浅谈小学数学中的探究式教学

随着课程改革的深入推进,自主探究已成为小学数学学习的重要方式之一.探究学习激发了小学生自主探究意识,培养了学生自主探究能力,使学生在学习过程中得到生动活泼、主动全面的发展.但由于在认识和操作层面还存在一些误区,在教学实践中出现了低效探究或无效探究,有些甚至严重违背了探究学习的本质要义.笔者认为,只有把握住有效探究的五个问题,才能让探究成为"真需要"、"真探究".     

浅谈初中物理探究教学

自20世纪80年代以来,我国积极地开展了一些实验探究教学与研究活动,并取得了一定的成果,初中物理探究教学则是把科学探究引进初中物理教学,其目的希望学生能像科学家那样独立地通过探究过程活动来捕捉物理现象进而获取物理知识。     

“探究学习”在初中科学课教学中的应用

教学过程中教师角色的改变,要求教师在教学中要充分关注学生"自主、合作、探究"学习品质的形成和发展,激发学生的学习兴趣,创设丰富的教学环境,建立一个接纳的、支持的、宽容的教学氛围。一、"探究学习"的基本理念     

思想品德课教学中学生迁移能力的培养

古人所说的"举一反三"、"触类旁通"、"学以致用"的观点,而今现代教育理念所要求的培养学生自主探究学习的能力,运用知识分析、解决问题的能力,培养正确的思维能力、创新能力等,无不都与在教学各个环节培养学生迁移能力有关。     

激发学生在语文课堂上积极参与的热情

首先,教师要在语文课堂的"可动感地带"精心设计,使得学生产生积极参与的欲望。课堂的可动感地带,主要存在于"新课导入""文本研读""探究学习"三个环节里。教师如果能在这     

语文教学中提问的策略

新课程改革的主要目标之一是:改变原有的单一的接受式学习模式,倡导"自主、合作、探究"的学习方式。教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在课堂教学中,提问是教师为了调节课堂气氛、激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,引     

对高中英语词汇教学的探索

我国的高中英语教学,特别是词汇教学一直存在着诸多问题。本文就在实际英语教学中存在的问题进行分析,并着重对能提高学生高效学习、掌握词汇的方法进行探究。     

物理教学中培养学生发现问题的能力

科学探究七要素中的第一要素就是提出和发现问题。而现在有的学生缺乏创新能力的根本原因之一就是难以提出问题。李政道教授说过:"学问,就是学习问问题。"爱因斯坦也曾说过"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。     

高中语文教学中思想品德因素的渗透

语文课程标准提出:"高中语文课程应进一步提高学生的语言素养,使学生具有较强的语言应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为终身学习和有个性的发展奠定基础……"     

高校生物教学中科学探究能力的培养

当今课程改革的指导思想是"大众教育",强调科学为人。提高生物科学探究能力是学生认识生命世界以及学习生物课程的有效方法。它更有利于发展学生的创新精神和实践能力。文章结合自己多年的教学实践,针对高校生物教学中培养学生科学探究能力做了一些理论和实践的探讨,以求抛砖引玉。     

浅探初中思想品德课教学开展研究性学习的策略

高中阶段课程改革已经全面展开,研究性学习成为高中教学的一种重要教学方式.如何做好初高中教学的衔接,促进学生学习方式的变革,引导学生在探究的活动中,体验科学探究的乐趣,学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每一个学生都能得到充分的发展,是初中一线教师关注的问题.本文试图从初中思想品德课学科的教学开展研究性学习做些探讨.     

独具特色的成人语文教学——框架教学法

为适应成人语文教学的特殊性,我在成人语文教学中大胆运用了"框架"教学法,有效地提高了语文教学效果。"框架",是指由教师精心组织和建构学科和课程的主要结构,进而引导学员通过对"框架"结构的系统探究,使其在短时间内把握知识的整体及其内在联系,有效地指导学员学习的一种方法。"框架"教学法比较直观、简明、系统、高效。要实施"框架"教学法必须抓住教材特点,调整课程设置,明确计划目标,突出重点难点,使用现代教学手段,才能提高教学质量。     

让学生的个性在体育教学中张扬

在体育教学过程中,学生的个性可以在课的各项活动中"暴露"出来.根据这一特点,在教育实践中.我们应想方设法发展学生的个性.要把学生从传统的"程式"或"套路"中解放出来.紧密结合学生的生活,尊重学生的情感.发挥学生的主体作用.鼓励学生大胆创新、探究合作.充分展示自我.让学生的个性在体育课中张扬.使学生的"心"得到发展.     

“生”动的历史课堂才“生动”

教学是学校教育中最基本的活动,在整个学校教育体系中居于中心地位,而课堂教学又是整个教学工作的灵魂。作为一名普通初中历史教师,从踏上讲台的那天起,我就立足历史课堂——这方我人生最珍贵的"舞台",开始了对"生动"课堂的探究,我坚信,"生动",能使课堂"赋能"、"增效"。本文结合自己近年的教学实践,初步阐述自己"生"动的课堂才"生动"的理念。我想,如果一名历史教师能成功地让自己的学生在课堂上"高效"、"精彩"地"动"起来,那么他至少成功了一半!     

化学探究教学若干问题的思考

一、选择核心问题进行探究强调科学探究不是为了探究而探究,也不是任何内容都需要通过探究来完成,而是应强调围绕化学核心概念来进行探究。科学探究活动应是强调过程和结果同样重要的教育活动。学生在教师确定的主题中选择具体的内容进行探究。教师帮助学生在掌握科学过程和理解科学概念间建立起批判     

在语文教学中提高学生自主学习能力

新<语文课程标准>在谈到语文课程的基本理念"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"时这样阐述:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展规律根据语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神.注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想.倡导自主,合作,探究的学习方式."在实际教学过程中,我发现对于盲聋学生来说,知识匮乏,思维不开阔,学习中最缺乏的就是自主学习的能力,而老师为了完成教学任务,不能给学生充分的思考时间,也不能充分相信学生的能力,在教学时还是以教师主导作用为主.     

浅论高中化学单元教学

"单元过关"教学法既能帮助学生掌握知识,又能使学生较好地提高技能和素质(尤其是自学能力),可以达到其他教学模式无法达到的教学效果.现将"单元过关"教学法介绍如下,以求抛砖引玉.     

任务驱动教学法在军事基础教学中的运用

任务驱动是基于建构主义教学理论基础上的教学方法,是指学员在任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,通过问题解决式的自主学习方式获得知识的建构过程,其主要特点就是要围绕任务展开教学。它以任务为主线、教师为主导、学员为主体,体现了课程改革"自主—合作—探究"的学习理念。     

探究教学理念在高中物理教学中的应用

在传统的高中物理教学过程中,形成了以教师、教科书为中心的教学模式,学生在学习过程中完全处于被动地位,缺乏学习兴趣,进而影响学习效果.而探究教学在高中物理学科中开展,可以较好的利用高中物理学科的性质,改变传统以教师为中心的教学模式,培养学生独立思考,激发学生创新思维,促进同学间合作交流,所以,将探究教学引入物理课堂,是物理教学的发展趋势.本文针对探究教学理念在高中物理教学中的应用进行介绍.     

基于项目教学的电子技术课程教学创新实施研讨

新时期背景下为实现素质教育目标,提高学生综合素养,应创新教学理念与方法。在电子技术课程教学实践中,引入项目教学模式,通过项目化的锻炼和指导,促进学生综合素质水平的提升,使学生掌握电子技术技能,从而保障学生的综合素质得到高效化的锻炼。本文从电子技术课程教学入手,对项目教学活动的组织实施措施进行了系统地探究,旨在能彰显电子技术课程项目教学活动的价值,保障中职学校教育教学和人才培养工作高效化发展。