立德树人 以德立校 ——重庆市艺才技工学校规范建设年德育改革与创新

在调查研究学生的德育基础、企业和社会对技校生的品德要求,以及研究新情况、新问题、总结新经验的基础上,艺才技校还制定了具有时代感的德育工作目标、德育途径和规章制度,与家庭、社会密切配合,全员、全程、全方位育人,整体构建学校德育体系,创新德育模式,打造艺才技校德育品牌和特色,开创德育工作新局面.     

当前学校德育面临的困境及解决路径

学校教育要为社会发展培养德智体等全面发展的人才,其中德育是学校教育的核心内容。新时期,我国学校德育遇到种种困境,学校德育内在效果不够理想,学校德育外部效应不容乐观,严重影响着人才的德育质量。提高学校德育实效性,要科学归因,职责划分,要深入研究,理论指导,要建设学科,完善体系,还要健全机制,优化队伍。     

刍议中职学校德育之课程性和生活化的有机统一

中职学校德育是课程性和生活化的有机统一。德育的课程性,即德育课程的课堂教学是学校德育的主渠道,德育的课程性主要是解决学生的道德认知问题;德育的生活化,即德育的生活实践是学校德育的基础,德育的生活化主要是解决学生的道德实践问题。以道德理论指导道德实践,以道德实践来验证道德理论,即理论联系实际,是学校德育的课程性和生活化有机统一的本质。     

中职校外德育体系建构研究

中职学校德育体系由校内德育体系和校外德育体系构成。校内德育体系主要由教书育人、管理育人、服务育人等子系统构成。校外德育系统主要由校企育人、校社育人、校家育人等子系统组成。本文认为中职学校德育只有在体系建构上是整体的,才能为提高中职学校德育的实效性提供体系上的整体性支撑,发挥整体德育功能,实现整体德育效应和整体育人目标。     

德育重心移动趋势的几点探索

正探讨德育变革问题,既要从现实出发,又要放眼未来社会发展的需要,既要继承我国传统道德中的优秀遗产,又要考虑如何同世界精神文明建设中的先进性、科学性东西接轨。既要考虑社会经济基础变化对德育的巨大影响,又要遵循德育自身发展规律,才能适应21世纪时代的要求,创造新世纪学校德育的辉煌。     

中职学校学生德育现状及应对策略

一些中职学校德育方法单一或不当,内容滞后或针对性不强,德育效果不佳,与社会发展不相适应.本文在分析中职学校德育现状的基础上,提出解决问题的科学对策.     

关于借助社会文化场馆资源对学生进行德育教育的思考

在教育现代化的时代背景下，单纯依靠学校有限的教育资源，已经无法满足现代社会对综合素质人才培养目标的需求。笔者根据多年中职学校德育工作的实践，结合沈阳市社会文化场馆资源与学校德育的现状，对中职德育提出了建议及对策。     

职业学校学生心理健康教育探析

心理健康教育是中等职业学校德育工作的重要组成部分.教育部颁布的<中等职业学校德育大纲>明确指出:中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育.如果说德育是中等职业学校的重要竞争力,那么,心理健康教育则是中等职业学校学生求职就业适应社会的手杖.     

中职学校德育创新的实践研究--以皖江职业教育中心学校为例

中职学校德育创新实践是国家方针政策和社会发展的需要,本文从环境、课程、教育、专业和社会活动五个方面入手,深入探讨中职德育创新的实践做法。     

创新德育载体增强德育实效--中职学校德育实践教育模式探讨

我国中职德育面临巨大困境和严峻挑战。本文指出，中职学校德育改革的出路在于德育模式的创新。创新德育载体是增强中职学校德育效果的有效途径。日常管理的军事化、生活习惯养成的7S管理体系、举办活动节和开展社团活动是行之有效的德育载体。     

中职德育“五环”联动管理机制探究

针对目前中职学校重技能轻德育的现状,本文提出建立中职德育“五环”联动管理机制,形成一套可复制、可推广的中职学校德育“三全”育人体系,找到新时期中职学校德育工作优化路径,更新学校德育理念,构建德育体系,拓展德育渠道,形成学校班主任、任课教师与家长、企业共同育人的新格局,落实立德树人根本任务,为新时代经济社会发展培养大批高素质技术技能人才,实现学校内涵式发展。     

中职德育课堂融入生活元素的必要性及措施

教育回归生活是中职德育课程改革的基本理念，是即将走上社会的中职学生适应社会生活的需要。中职学校德育课程要顺应改革要求，将课堂作为联结学校和社会生活的平台，让学生在课堂教学中感受生活、学会生活，从而认识社会、融入社会。为更好地将生活元素融入德育教学中，需从课前、课堂、课后三方面采取措施。     

关于我国独生子女家庭德育体系构建的问题研究

在当代,我国独生子女的家庭德育问题尤为突出,构建既能适应社会主流又能促进独生子女个体发展的家庭德育体系具有其重要的现实意义。笔者试图从确定体系目标、划定主要内容以及提出基本对策三个部分来构建独生子女家庭德育体系。     

当代美国主体性德育方法对我国德育的启示

传统德育灌输式教育方法导致了我国学校德育实效性低下，在德育内容、方法、途径等方面借鉴国外主体性德育有效方法，对于提高我国德育实效性有重要意义。     

人文关怀：当代学校德育的逻辑起点

长期以来,学校德育实际效果不佳的现象一直非常突出.造成该现象的因素很多,其中对学校德育价值定位的片面性是一个很重要的因素.因而,合理的价值定位是提高学校德育实效的关键.本文认为,学校德育的本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动,是一门人文色彩很浓的学科,具有广泛而深厚的人文关怀内涵,其人文关怀价值是统领价值系统的核心价值,是发挥德育功能的逻辑起点.①     

新时代未成年人家庭德育的困境与策略

新时代背景下,未成年人家庭德育面临社会环境变化的负面影响、家庭德育理念与方式偏差、未成年人自身心理素质较低、价值观混乱等新困境。面对新困境要从优化德育环境、提高家长素养、发展德育内容、创新德育方式四个方面提出对策,旨在引导未成年人形成坚定的理想信念和正确的思想道德观念,从而提升整个国家的国民思想道德素。     

论学校德育的审美渗透

审美的德育是有效的德育.通过审美渗透来提高学校德育的实效性是一种有价值的思路.学校德育审美渗透是以审美人文精神为指导,以实现人文关怀价值为目的的一种德育理念.是将美的规律、美的体验、美的精神、美的创造、美的境界等贯穿于德育的目标、内容、方法、手段、环境、评价等各个环节,将德育的过程变成按照美的规律塑造人自身的过程,变成对人生美的追求、欣赏、表现和创造的过程.它的依据在于人类趋美的天性、美善价值同一性、审美的育德功能以及德育所内蕴的人文关怀价值.     

从益德活动和良好习惯入手致力德育教育的无痕有效

中职学校德育现状要求德育工作者创新德育教育方法,追求德育教育管理的无痕有效.从益德活动和良好习惯入手致力德育教育无疑是值得职业学校德育教育管理者探索、践行的有益途径.让学生从生活、实践与良好习惯入手学习道德,最有助于产生积极、正面的育人效果,践行德育育人的无痕有效势在必行.     

职教学生的品德特征及教育对策

德育培养是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德发展的规律,有目的、有计划、有组织地发展受教育者的思想、政治、道德、个性等方面素质的系统活动,即学校德育。帮助学生形成坚定的理想信仰,特别是坚定的政治信仰,掌握道德规范,遵守文明礼仪,同时培养他们良好的心理品质,就成为了职教德育的重要内容。     

加强中学生的道德行为养成教育

中学生的道德行为养成教育对于中学生的健康成长、社会的安定、中华民族道德素质的提高有着重要的意义。但是,由于家庭的忽视,学校德育实效性的偏低以及社会不良环境的污染,中学生的道德行为养成教育不尽如人意。因此,必须从家庭、学校、社会三方面入手,采取切实有效措施,以加强中学生的道德行为养成教育。