我国服装制版师职业发展研究

中国服装业的产业化、商品化,推动了服装业技术专业化、技术产业化、技术商品化。专业化的发展使得服装制版师从服装设计师中逐步分离出来,成为延续企业品牌版型风格、树立特有品牌形象的核心竞争力。本文通过对我国服装制版师职业发展的研究,建议将服装制版师作为新职业列入我国职业分类大典,制定职业技能标准,明确和规范服装制版师的工作内容和技能要求,促进我国服装行业的发展。     

高职服装制版与工艺专业实践教学探索

高职院校服装制版与工艺专业的实践教学是培养学生理论联系实际、进行动手能力训练的关键环节,本文主要对山东服装职业学院在培养＂理论够用、技能过硬＂的服装行业应用型人才方面做的几点探索进行了总结。     

服装制版中成人与童装的不同之处浅谈

成人的服装和儿童的服装根据年龄的不同,制版和结构上也有着很大的区别。对不同年龄阶段的人和构造差异的不同做出了简明的介绍,并且还对童装以及成人服装制版的差别进行区别和详细的说明。     

浅析职业教育中服装工艺课程的教学技巧

服装工艺课是中等职业学校服装专业培养学生专业技能的主要学科,它是以实践教学为主要形式培养学生实际动手能力及专业技能。本文以实践为基础,讨论了职业院校服装工艺课程教学的五点教学技巧。     

浅析职业教育中服装工艺课程的教学技巧

服装工艺课是中等职业学校服装专业培养学生专业技能的主要学科,它是以实践教学为主要形式培养学生实际动手能力及专业技能.本文以实践为基础,讨论了职业院校服装工艺课程教学的五点教学技巧.     

服装工艺技能教学创新

随着我国工业化、现代化的推进,现代服装企业对员工操作技能的要求在不断提高。服装工艺技能是中等职业学校服装专业的一门核心课程,学生技能掌握的高低对其专业思想的巩固、能否顺利就业以及进一步深入学习设计课程有着重要作用。     

浅析中职教学新模式之项目化教学

提高中职教学质量,要进行涉及课程设置、教学内容、教学方法与手段的课程与教学改革,构建适应就业教育要求的课程模式与教学模式。实施项目化教学是改革人才培养模式的必然。本文从项目化课程的特点、实施原因以及需要遵循的原则三个方面论述这一新模式。     

优化服装教学 推进服装企业可持续发展——以“长三角”中小城市中职服装专业为企业培养人才为例

伴随着中国经济的飞速发展,服装产业与服装专业教学同时起步,都得到了长足的发展。中职学校服装教学作为重要的职业技能培训内容,理应始终以服务服装产业为使命,努力以优质的教学,成为服装产业的推进器。本文认为,分析目前中职学校服装教学中仍然存在的矛盾,研究＂长三角＂服装产业的发展现状,在＂校企合作＂理念指导下优化中职学校服装专业教学,有利于以优质的服装教学为服装企业培养优秀人才。     

浅析技校服装专业教学现状及改革方向

随着社会的进步,服装产业也在不断发展,社会对服装专业学生的需求量很大。本文分析了技校服装专业学生就业情况不理想的原因,并探讨了如何开展教学改革以改变这一现状。     

浅析服装搭配技巧

随着社会的进步、经济的发展,人们对美感的追求愈来愈强烈,美不仅表现在内在的美,外在的美更加受到了现代人的重视。尤其是体现在服装方面,人们要把这种美表现出来,而服装的美要通过服饰的搭配体现出来。     

对中职服装结构设计教学模式的探索

当今经济和社会的发展对职业教育和教学提出了新的要求,同时也给职业教育的发展带来了千载难逢的机会.但是,也有难题摆在我们面前:市场运作快、时效性强,某些传统的工艺逐步被淘汰;职业学校学生的就业质量不高,学生的技能水平跟不上企业的发展,家长和社会对学生的就业又有很高的期望.因此,本文对中职服装结构设计专业教学模式进行了探索,提出在课程的改革方面,应该突出实践性和社会性,将传统的课程教学和企业项目相互渗透,融会贯通.     

由技能大赛反思中职服装专业教学模式改革

技能大赛在职业学校的地位逐渐上升,已经成为检验职业学校办学水平的标尺,但传统的教学模式比较落后,已不能适应技能大赛的要求,更无法满足学生自身素质和能力的提高.本文结合技能大赛的要求,根据多年的教学经验,对服装专业教学模式的改革进行了探讨.     

高职院校《软件测试》课程的案例教学探讨

随着社会经济的发展,人才需求不断趋向多样化和实用化,传统的教学模式已经越来越不适应现代高职教育的发展,案例教学法与传统教学法模式的有机结合不失为解决这一问题的有效途径之一。     

浅析服装缝制工艺课教学改革

服装缝制工艺是服装专业的基础和入门课程,也是学习服装设计与工艺专业的一门主要课程。文章从实践角度分析了上好服装缝制工艺课的必要性和具体要求,以期通过上好服装缝制工艺课,培养和提高中职学生的动手操作能力。     

新形势下服装缝制工艺教学模式的转换

在服装产业飞速发展的今天,现在使用的服装工艺教材的实践内容过于陈旧,已无法跟上服装行业发展的步伐,脱离了服装企业生产的实际,因此在课程内容的选择上,必须遵循岗位技能本位的原则,建立由基础工艺技能与工艺拓展项目两部分组成的实践教学内容。     

服装专业实践教学的探讨

从服装行业、企业未来的发展趋势来看,通过对服装专业的实践教学改革。缩短学生与企业对人才培养规格需求的差距,从而为社会培养出具有核心竞争力的优秀人才,这是当前中职服装专业建设的难题。     

中职服装专业大班小组教学模式探究

近年来,中职学校开始出现生源素质与数量下降的状况,对服装专业而言势必出现同样的状况。在此情况下,我们应该充分利用服装专业女生多、情感丰富的特点,采用文化课大班、专业课小组的教学模式,变被动为主动,化不利为有利,有效提高服装专业学生专业情感与专业素质,开拓服装专业教育教学工作的新局面。     

服装表演基础课程的改革与创新

《服装表演基础》是服装表演专业的必修课程。服装表演专业是我国的一个新兴专业,始于上个世纪80年代末,进入90年代,模特学校在中国大地上蓬勃发展,到目前为止全国已有百余所院校招生。高校培养能够适应市场需求的服装表演人才,提高服装表演专业学生的综合素质,需要从教学抓起,进一步深化教学改革并能研究出创新的教学方法。     

应用文教学做一体化教学新模式

应用文作为一种实用文体,是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具,是培养学生综合素质的一门重要课程,然而如今中职学校应用文教学在诸多方面存在着问题,本文从多方面初步探索了中职应用文教学整体改革的具体内容和做法。