浅谈说课的技巧

本文着眼于说课技巧,阐明在说课中可融入适当表演成分以及如何处理说课和其他相关备课的技巧。加强说课者自身的表演技巧以及说课者人格形象的感染力,其目的是为提高自身的整体素质和说课能力。     

如何进行数学有效说课

新课程背景下,如何进行有效说课。环节包括：说课内容在教材中的地位、教材分析、教法学法、学情分析、教学程序等。在数学有效说课中,对学情的把握,对教学理念的渗透,对数学思想的培养,对学生良好的学习习惯和能力的培养,对教材知识的分析处理,对教学环节的设计等,都要因材施教,在传统中求特色,在探索中求创新。     

新课程背景下的说课艺术

说课是教师就某一具体教材中的教学内容,向专家和同行呈现其教学设计过程,并说明这样设计的理论依据的一种活动。它能促使教师更好地掌握教学理论,进一步提高教师处理教材。合理选择教学教法、学法的实际教学能力,提高教师的口头表达能力以及逻辑思维能力,进而全面提高学校教育、教学质量。     

浅谈思想政治课的“说课”特色

在思想政治课教学中,开展说课活动,不仅能推动教师对教材教法的研究和改革,活跃教学气氛,而且对提高教学业务素质,推动新的课程改革深入发展,促进素质教育全面实施具有积极意义。     

浅谈一体化课程说课

随着一体化课程改革的深入,一体化课程说课作为一体化教学实施过程中的一种有效的教学交流、研讨手段,越来越得到大家的认可。本文从一体化课程说课说什么、如何说、如何说好几个方面进行了探讨。     

技工院校说课策略初探

本文从技工院校开展说课的背景入题,探讨了教师如何在说课中充分体现技工教育的特色,并总结出了说课的风格、方法、教学技术、语言四大策略。     

如何备好体育课中的说课

本文采用文献资料法、数理统计法、访谈法、逻辑推理法等研究方法,本文阐述如何说好一节体育课主要概括为以下几方面:备课“三要”、说课内容、说课技巧以及注意事项.使教师了解如何说好一节体育课,为改善现状提供理论依据,并提出可行的意见和建议.     

数学说课的理性思考

说课是一种最常见、最实用的教研方式和教学质量评估模式,但不少教师对说课缺少真正的理解。文中具体解析了说课的涵义,指出了说课与备课、上课的关系,针对数学课程阐述了当前说课中存在的典型误区,提出了说课质量的保障措施。     

以“说课”形式谈高职《数控机床控制技术》课程教学

以"说课"形式阐述了高职《数控机床控制技术》课程的教学。重点从课程的培养目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面对《数控机床控制技术》课程进行了一系列的改革,取得了良好的教学效果。同时文中给出了高职《数控机床控制技术》课程的说课设计稿,能为同行进行高职说课提供参考模板及为高职《数控机床》课程教学提供参考。     

说课对数函数

一、说教材1.教材的地位、作用及编写意图对数函数是中等职业技术学校通用教材(中国劳动社会保障出版社)<数学>(第四版上册)第二章<集合与函数>第五节的内容.     

关于技工院校说课的几点建议——参加山东省技工院校说课比赛有感

随着教学改革的不断深入,集编、导、演、教于一体的说课形式不断丰富创新,综合反映了教师素质及教师的教育教学水平.本文对技工院校说课提出了六方面的改进建议.     

药物分析说课模式初探

说课是高职教育中的一个重要组成部分,文章详细介绍了药物分析说课的主要内容:说依据,说目标,说教学过程,说教学资源,说教学评价及前景。并对这几个方面进行分解,以期对其他院校该课程的说课提供一些参考。     

中职专业课说课策略分析 ——以创新杯说课大赛为例

说课是一种常用的教学能力展示方式,本文以说课比赛为例,从说课的定义解析评比型说课的特征,并结合自身经历,剖析中职专业课说课在重视课题设计、创新说课模式、巧用辅助手段等三个方面的重要策略.     

谈谈说课

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及理论依据,也就是授课教师在独立备课的基础上,面对同行或教研人员讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说得简单点,说课其实就是说说怎么教,为什么要这样教。     

浅谈说课的教学功能

提高教师的业务水平是提高教学质量的关键,开展多种形式的教研活动是促进教师业务水平提高的重要途径。     

说课不可成为教学评比活动的唯一形式

“说课”是一种教研活动形式,是作为教学与研究相衔接的一种手段、备课与上课的一个环节,为教师反思教学和理论提升提供了一个简便易行的研究平台。但对说课在现实中的过度倚重,并以此作为教学评比活动的唯一形式和手段,将会带来很多弊端。     

高校音乐教育专业学生说课能力的培养

对于高校音乐教育专业的学生来说,说课不仅是他们毕业考核的重要内容,也是提高学生综合应用能力和保障学生毕业后能够顺利实习的重要要求。随着社会竞争越来越激烈,用人单位对于毕业生的要求也在逐渐提高,学生能否具备良好的说课能力已经成了用人单位录取他们的重要标准。因此,高校的音乐教育专业不仅需要让学生了解说课的重要意义,还需要培养学生的说课能力。     

模块说课是中职教师专业成长的有效途径

职业教育的生命力在于它为社会源源不断地输送技能型、技术型人才,促进社会经济的发展。但是,目前的统计结果表明,我国紧缺技能型和技术型人才,不能满足经济快速增长的需要。这就要求职业教育在人才培养的质量上必须有所提高。中等职业学校的专业教师是技术型人才     

浅谈说课

所谓说课,是教师根据教学大纲的要求,依据相应的学科课程的教学要求,阐述对所讲课题的教学设计及理论依据（包括个人对大纲的把握,对教材和学情的分析,对教学方法及学法指导的构想和对教学程序的设计）。它科学规范,新颖实用,效果明显,可操作性强,是提高教学质量的有效途径。由于教师在参与＂说课＂活动中,既要当说课者,又要当听课者,为了说好课,教师势必要对自己高要求。教师会积极主动地去充电,既要学习更多的专业知识,又要学习现代教育理论,促使教师在钻研教材的同时、认真学习教育学、心理学及教法等教育理论。这样才能保证一堂课上得合理,说得明白。另一方面,教师作为听课者,     

技工院校教师说课中存在的不足与改进措施

本文从技工院校教师开展说课的背景入题,从技术层面探讨了技工院校教师在说课过程中自身素养、课件制作等环节存在的不足,并提出了相应的改进与提高措施。