潜能德育视角下中职内涵发展与招生规模问题的对策研究——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

在生源萎缩、生均经费改革的背景下,中职学校存在片面追求招生规模、"宽进宽出"等问题,导致学校内涵建设滞后.近年来,扬州旅游商贸学校更新育人理念,打造潜能德育品牌,通过真抓实干挖潜能、把握适度讲灵活、注重内涵胜规模、品牌建设重宣传等对策,很好地解决了规模发展与内涵建设的两难问题,实现了良性发展.     

“四全”德育育“四自”学生--太仓中等专业学校全员德育机制的创新实践

中职教育不同于普通中学，个人素养、关键能力的高低是衡量学生质量的主要标准，也是企业招聘员工最主要的素质要求。学生管理工作是培养高质量技能型人才的有力保障。     

思政教育闭环管理的探索与实践——以三门技师学院“三色德育”为例

德育工作是一项系统性工程,融学校管理、示范引领、课堂教学、自主管理为一体。三门技师学院结合新时代技工院校德育的要求和学生的特点,切实发挥政府、企业、学院、家庭的共育共培作用,联动校内外资源,通过抓思政教育、劳动教育和警示教育的红蓝黄“三色德育”,全方位构建学生德育的有效闭环管理模式,实现从被动到主动、形式到内容、外化到内化的转变,取得了很好的实践经验。     

职高学生开展假期自主教育的实践研究--以杭州萧山第二中等职业学校为例

假期成为学校教育的空白，校外成为学校教育的盲区，职高学生无事可做，处于“无序”状态。如何使学校教育向假期拓展、向家庭延伸？笔者学校针对职高学生这一特殊群体，结合学生的专业特点与技能特长，利用双休日、春秋假与寒暑假，进行了以“学生当家”为主题的假期自主教育实践，经过几年的努力，取得了显著的教育成效。     

中职“两后生”培训德育校本课程的开发与实践研究——以广西南宁技师学院为例

开发德育校本课程,对“两后生”进行规范、有序的德育教育,提高其德育素质,增强德育工作的针对性,提高实效性,是目前中职学校“两后生”培训中亟待解决的问题,也是学校教育服务地方经济、文化发展和学生发展的需要。广西南宁技师学院近年来开展了中职“两后生”培训德育校本课程的开发与实践的研究与探索,取得了一定成果。     

中职德育活动课教学模式探索——以“三段式”教学法为例

德育教育是教育中最为重要的组成部分,更是中职学校教学工作的核心。目前,随着社会发展的进一步加快,原有传统的德育教育模式与内容多与现实社会不相适应,也易导致中职学生的职业素养过低现象。因此,有效提升中职德育教学的实效性,则成为了现阶段中职德育工作的重点。笔者结合多年的中职德育教学的实践与经验,就如何有效提升中职德育教学进行显浅阐述。     

以“四个自信”构建系部德育文化——以无锡技师学院信息工程系德育文化建设为例

学校德育文化,是指在学校教育者的推动引领下,根据学生的实际情况,由广大师生共同参与、共同营造的适合学生发展的愿景,旨在培养学生政治、思想、法纪和道德品质的一切文化的总称。本文以“四个自信”来构建系部德育文化,供职校各系如何构建德育文化参考。     

实施“四心”教育全面提升大学生素质

当今大学生思想及心理上存在以下问题：没有正确的价值观念;人际交往能力差;缺乏成功的自信以及没有宽广的胸怀。针对以上问题,在教学实践中实施以“正直心”、“同理心”、“自信心”和“宽容心”为内容的“四心”教育,并取得了积极的效果。     

“四个全面”视野下思想政治教育的开展

党员领导干部是我国各个机关和单位的重要领导力量,是我党带领群众建设社会主义中国的先驱部队。党员干部的主要工作任务是贯彻党中央制定的路线方针政策,确保机关行政人员能够按照党的要求及时有效地完成工作和任务。对党员干部开展思想政治教育有利于保持党员干部的先进性,提升思想和管理素质,增强领导决策能力,因此是我党始终坚持的任务之一。然而在目前阶段,传统的思政教育模式已经不能适应时代的需要和经济发展的趋势,需要创新教育模式,加强思政教育力度,带领党员领导干部队伍在"四个全面"战略的指导下完成社会主义建设的任务。     

调整视角,提升大学生德育的实效--"公民道德建设和高校思想道德教育"研讨会综述

今年岁末,上海市教委德育处、上海交通大学人文学院和《当代青年研究》杂志联合召开"公民道德建设和高校思想道德教育"研讨会.上海市教委德育处的领导和来自全市六所院校的专家学者,围绕公民道德建设和高校思想道德教育的关系、思想道德教育在大学生素质教育中的地位、高校思想道德教育贯彻《公民道德建设实施纲要》的途径和方法等议题,开展深入的讨论.     

以“三观”教育为先导推进大学荣辱观教育

马克思主义世界观、人生观、价值观为大学生荣辱观教育奠定了思想基础，指明了方向，提供了价值判断标准。社会主义荣辱观教育要以马克思主义的世界观、人生观、价值观为统领和先导。     

教学诊改视域下的“四线四格”质量文化实践探索——以南充职业技术学院为例

开展教学工作诊断与改进是新时期持续提升职业院校人才培养质量的重要举措,南充职业技术学院(以下简称学院)立足“全面质量”管理理念,遵循“以人为本”的原则,牢固树立“人才培养质量是发展的生命线”的质量观。学院自2016年持续推进教学诊断与改进工作以来,聚焦核心问题,着力打造组织、目标、标准、制度和信息五链,培育以校本化为基础、以双引擎为动力、以信息化为载体、以求突破为导向的“四线四格”质量文化,进而形成“全过程、全人员、全要素”的质量保证体系。     

浅谈中职学校班主任的“四心”教育——真心、爱心、细心、信心

中职学校班主任的班级管理工作对班级学生的职业发展有着很重要的影响。班主任的品质以及教育的方式影响整个班级学生的成长。因此本文探讨班主任要以教育中职学生如何处事、如何做人、如何学习为目标,用“四心”教育,促使学生健康成长,将班主任管理工作落到实处、细处。     

“共有产权”理念下的“夹心层”群体保障房机制实证研究--以广州市为例

笔者在借鉴国际经验和立足我国国情的基础上,以“夹心层”群体为研究的切入点,通过深度访谈法和问卷调查法,探讨以城中村、城乡结合部或集体建设用地的房屋进行“共有产权”改造的可行性和有效性。结论认为“夹心层”群体对于“共有产权”的认知度有巨大的发展空间,在构建以“共有产权”为理念的“夹心层”保障性住房机制时,应充分考虑户型、融资手段及“夹心层”群体的支付方式。     

“四个全面”在高校德育工作中的作用——以重庆科创职业学院德育工作为例

"四个全面"是以习近平为总书记的党中央立足我国国情、从坚持和发展中国特色社会主义全局出发而做出的战略布局。高校德育工作要明确自身使命,在我校德育工作中以"四个全面"为指导在工作目标、主攻方向、工作核心内容、工作指导思想上与时俱进、改革创新,以立德树人为根本,培养学生成才。     

三全育人视角下“00后”新生入学教育课程实践研究——以M校新生训练营为例

本文聚焦于“00后”新生入学教育课程,从三全育人视角阐释当前入学教育存在问题如实施主体单一、新生入学教育形式单一,内容缺乏互动性、新生入学教育时间短等内容,并结合实际课程实施,采用行动研究方法提出三全育人体系相应的策略,继续完善入学教育课程,促进“00后”新生的入学适应。     

基于“南孔圣地、衢州有礼”背景下的高职学生礼仪教育

本文阐述了在"南孔圣地、衢州有礼"城市品牌建设的背景下基本礼仪教育对高职学生的意义和价值,分析了高职礼仪教育存在的问题及原因,以衢州职业技术学院为例,从思政课程教育、校园活动融入、专业课程教学、校园物质文化建设等方面探索对高职学生开展礼仪教育与普及的途径。     

中职学校德育创新的实践研究--以皖江职业教育中心学校为例

中职学校德育创新实践是国家方针政策和社会发展的需要,本文从环境、课程、教育、专业和社会活动五个方面入手,深入探讨中职德育创新的实践做法。     

拓展视野厘定层次把握路径--多学科视角下的青少年德育及其实效性问题

今天,追求青少年"德育"的实效性,无疑是"以德治国"的重要内容和保证;从当代伦理的新意蕴、社会和个人不同层次的需求以及文化传递的独特路径等多个视角,对青少年的德育问题加以审视,一定会有助于我们突破"德育"理念与方法上的某些思维定势,有助于德育实效性的提高.     

职业院校“和”文化建设的探索与实践——以南宁市第四职业技术学校“四和”文化为例

南宁市第四职业技术学校经过实践探索,形成职业院校“提炼—拓展—外化—改进”四阶段闭环的学校文化建设路径,构建内涵丰富、特色鲜明、积极向上的“四和”文化体系。