工学一体化课程学生学业评价体系构建探索

本文深入探索了一体化课程学生学业评价的目的和一体化课程学生学业评价体系开发构建的原则、方法。以财务管理专业为例,确定了建立与职业生涯各阶段相对应的学生学业评价体系的基本框架,指出了一体化课程学生学业评价体系构建是一个复杂而长期的教学改革工程,必须坚持以人为本、以就业为导向、以综合职业素质为基础、以综合职业能力为本位、以适应学生终身实际需求为根本,坚持理论联系实际,广泛地开展调查研究,不断总结经验教训,以此来积极研究技工院校一体化课程学生学业的评价机制,促进技工教育的健康发展。     

基于学生全面发展的高职面点制作课程教学探讨

面点制作是烹饪专业的一门专业基础课.在有限的理论课学时内上好面点制作课,教学方法至关重要.本文主要探讨了通过激发学生的学习兴趣、培养学生独立学习意识和自主学习能力等教学方法,提升高职面点制作课程教学效果.     

论基于KPI的学生学业考核评价模式改革的背景和依据

学生考核评价工作是学校管理工作的重要内容和重要环节。传统的考核方式存在很大问题，不能真实地反应学生的学习过程，不符合职业教育发展的规律，更不能适应工学一体化教学的需要。因此，要在相关理论及政策依据指导下，对职业学校的学业评价模式进行改革。职业学校学生学业成绩的评价体系必须谨遵就业导向原则，立足于培养学生的职业技能和职业素养，评价指标与人才培养目标相适应。     

技工院校一体化教学学生课业考核评价模式研究

本文从一体化课程学生课业考核评价模式的内容、发展性评价在一体化课程学生课业考核评价中的应用、发展性评价的优势与不足等方面对技工院校一体化教学学生课业考核评价模式进行探析.     

行为引导教学法在面点工艺教学中的应用

行为引导教学法是以学生为主体、以培养能力为目标、活化教学过程的教学方法。这种教学理念和教学方法是提高面点制作课程教学质量、提高学生学习积极性、加强学生核心素质培养的有效方法和措施。行为引导教学与传统教学相比,能提高学生的学习兴趣,显著增强学习效果。     

基于模具的拆装与手工制作课程教学改革与实践

传统的教学方式在一定程度上不能适应今天的课堂教学，使学生感到实习课无聊乏味，应当尽快更新教学理念，改革教学方法，培养学生学习兴趣，发挥主观能动性。模具的拆装与手工制作课程的教学，要求从学生发展为本，通过对模具的拆装与手工制作课程教学的内容、教学的组织形式、评价方法的改革，让学生能积极、主动地参与学习，使学生在实习操作过程中练就精湛技能，毕业后能尽快满足岗位需求。     

成果导向教学理念在教学设计中的应用

本文就如何将成果导向教学理念应用于计算机广告制作专业画册设计一体化课程教学中进行探索。成果导向教学理念具有注重学生学习过程、以学生能力提升为本位的特点,将其应用于教学设计中能很好地解决广告制作专业人才培养中存在的典型问题,同时提高学习成果评价体系的有效性和可操作性。     

《面点工艺》教学的创新实践

<面点工艺>课程是烹饪专业中一门应用性很强的专业学科.笔者根据"行为导向"教学"学习领域"教材开发的要求,重新编写了教材.在此以自编教材<面点工艺--冠顶饺的制作>为例,谈谈创新教学实践过程. 一、确定教学目标、设计教学过程 "冠顶饺制作"是校本教材<面点工艺>中第二学习单元"清清爽爽实面团"中课题二的内容.     

“学习周志”在中职机电专业电工电子技术课程中的应用研究

电工电子技术课程是中职机电专业必修的一门专业核心课程,综合了电工学与电子学的专业理论知识和实践操作技能,实施过程多采用理实一体化教学,其学习评价方式不同于单一的理论课程。本文在传统课时作业的基础上提出一种新型的学生日常学习记录方式——学习周志,包括理论知识、实践技能、自我测评、学习心得四个模块,旨在帮助中职机电专业学生更系统、更完整地掌握所学知识,也为专业授课教师提供更有力的学业评价考核依据。     

技工院校电气专业学生成绩评定办法探索

近年来，技工院校进行了一系列教学改革，传统的学生成绩考核办法已不能适应当前的一体化教学模式。在此背景下，笔者经过摸索，并结合所在学校实行的学生成绩考核办法，认为可以通过实行学生学业评价办法。对电气专业学生进行综合评价。     

关于一体化课程学业评价的思考

现行学生学业评价普遍存在评价主体单一、评价内容较为片面、评价方式比较单调、评价功能不强、评价层次较低、评价时机不够及时等问题,这也是导致了学生学习兴趣不高信心不足,一体化教学质量不高的重要原因。因此,对学生的学业成绩要进行多元、动态、科学、全面客观的评价,使“教学评价”真正融为一体,真正做到在评价中学习,在学习中评价,促进教与学的协同发展。     

将“三种精神”教育融入工学一体化教学的探索

本文针对技工院校亟待解决的工学一体化教学与思政教育、“劳动、劳模、工匠”三种精神教育有效融合的问题，明确“三种精神”的内涵，引入SSES评价体系，将评价体系的5项指标与工学一体化项目内容相结合，创造性地对课程改革提出一系列可行方案，通过建立学生能力素养档案，多元化评价学生，个性化辅导学生，将学生引导到适合自身实际的职业发展规划上，让学生在职业岗位中践行“三种精神”的内涵，为社会作出应有的贡献。     

数控车床编程与操作实训课程一体化教学改革的探索与实践

本文从数控车床编程与操作实训的课程特点、传统教学存在的问题和一体化课程教学改革等方面进行分析,提出数控车床编程与操作实训课程一体化教学改革的思路,即对实训教学场所进行规划,编写一体化教材,培养一体化师资队伍,改进教学方法,完善学生成绩评价体系;采用项目教学法,使理论与实践相结合,对数控车床编程与操作实训课程的各个教学环节进行探讨,借此提高课程教学质量,提高学生的综合职业能力。     

会计专业考核评价改革点滴体会

随着新一轮课程改革与教学改革的推进.传统的教学评价体系显得相对滞后,已逐渐成为制约教改的瓶颈.为了进一步巩固、完善和深化课程改革及教学改革的研究成果,就需要构建多元的、有专业特色的、可操作的教学评价体系,其中包括课堂教学评价、学生学业评价和有利于促进教师专业发展的评价.……     

在电子产品工艺课程教学中体现工学结合一体化

以工作过程为导向的工学结合一体化课程建设,已经成为我国职业教育课程发展的重要方向,它强调"以学生为中心、以教师为主导"的教学模式来开展一体化教学。笔者在此将从工学结合一体化课程教学原则、课程教学实施步骤等方面对电子产品工艺课程教学如何体现工学结合一体化谈一些浅显的认识。     

“面对面”架起学业评价“立交桥”

中职学校和普通高中相比,在教学目的、课程设置、评价标准等方面存在诸多差异,采用合理的学业评价方式是中职学校、企业、家长与学生所共同期盼的,关系到每一个学生的健康成长和进步。     

基于互联网+的电子制作课程一体化教学模式探索

本文阐述了在电子制作课程一体化教学模式下，引进互联网技术手段辅助教学的基本方法和措施，并以多谐振荡器双闪灯电路分析与制作为例，介绍了具体的项目教学过程。     

关于中职学校幼儿文学课程教学的思考

幼儿文学是人类最早接触的人之初文学，具有启蒙作用。其体裁多样，内涵丰富，超越文学课程本身，承载着传授其他学科知识的作用。本文就中职学校幼儿文学课程教学进行探讨，提出教师在教学中要注重培养学生的教学实践能力，通过模块教学体系和一体化教学方式进行教学，运用多元评价的方式进行评价考核，最终适应幼教职业的要求。     

整合机械制图与CAD课程一体化教学改革的探索

随着时代的发展，机械制图和CAD这两门课程已经有机地结合在一起。为了促进该课程的发展，人社部要求进行一体化课改，采用“工学结合”一体化的教学模式进行教学。笔者结合教学实际情况，对整合两门课程进行一体化教学作了分析，并针对课程的开设提出一些建议。     

对中职语文发展性学业评价体系的构建与实施

新的中职课程改革强调以职校学生发展为本,让学生从学习为了分数的桎梏中解放出来.笔者认为,要改变长期以来对中职学生"以考试论英雄"的单一评价方法,一定要把中职学生的学业评价重点放在学生的学习过程中,而不是单一的考试卷,重新构建一套科学合理、行之有效的中职语文发展性学业评价体系.