高职“教学做”一体化教学模式探索

“教学做”一体化教学模式在酒店英语教学中的运用，是对中国高职院校专业英语课堂教学改革的有益尝试。本文探讨了“教学做”一体化教学模式的基本特征和实训室中酒店英语“教学做”一体化情境设计方案，分析了该模式的实施效果、实施中遇到的问题及应对策略。‘     

汽油车机油灯机械故障案例一体化教学探究

传统的中职教学模式已经不能适应新形势的需要，学校对汽车维修专业“一体化”教学模式进行了课改，合理解决理论教学与实习教学之间的问题，本文对汽油车机油灯机械故障进行了一体化教学探索。     

“互联网+”时代中职院校教师培训体系探究

自2015年“两会”以来，“互联网+”开始成为各界的热门话题，教育界紧锣密鼓地开启了“互联网+教育”的探究与尝试，部分行业企业也开展了“互联网+培训”的应用研究和实践。本文借鉴现有的一些研究实践经验，对“互联网+”时代重构中职院校教师培训体系的必要性及可行性进行了分析，从培训管理、培训师、培训课程、教学、学习等应用要素展开探究，提出了重塑“互联网+”中职院校教师培训体系的基本思路，以期早日完成中职教师培训资源共享共生体系建设。     

电子技术课程“理实一体化”教学的实施

本文阐述了理实一体化的内涵，通过在电子技术课程中实施理实一体化教学，激发学生学习的兴趣，让教学关系从“要我学”变为“我要学”，提高教学效果。     

职业院校会计专业教师一体化教学能力的培养途径

针对目前会计专业教学中出现的理实脱轨等问题，本文通过对职业学校会计专业教师教学能力现状的分析，提出了会计教师“理实一体化”教学能力的培养途径和会计教师一体化的实施方法。     

整合机械制图与CAD课程一体化教学改革的探索

随着时代的发展，机械制图和CAD这两门课程已经有机地结合在一起。为了促进该课程的发展，人社部要求进行一体化课改，采用“工学结合”一体化的教学模式进行教学。笔者结合教学实际情况，对整合两门课程进行一体化教学作了分析，并针对课程的开设提出一些建议。     

机械设计基础“教、学、做”一体化教学模式初探

机械设计基础作为机电一体化专业一门必修的专业基础课程，在课程体系中占有重要的地位．通过对高职《机械设计基础》课程教学现状分析，针对传统教学中存在的问题，提出了“教、学、做”一体化在高职《机械设计基础》课程中应用的必要性及实施方案．实践证明，“教、学、做”一体化的教学模式对于职业技术教育培养高素质的实用型人才可以发挥积极的作用．     

浅谈数控加工专业一体化教学改革

一体化教学即“理论教学和实践教学融通合一”。这里的“理论”应包括专业基础知识和专业理论，这里的“实践”包括学校空间的各类实训、实操、实验课，也包括企业空间的认知实习、教学实习、顶岗实习课。本文就一体化教学改革中如何建设与一体化教学相吻合的实训环境、课题设置、一体化教材、师资队伍建设等进行探讨。     

见缝插针随机育人——一体化教学课堂德育渗透案例

一体化教学是职业院校专业教学的主要模式。如何在一体化专业教学课堂中找到德育的切入点，怎样在一体化课堂中更好地渗透德育教育，是摆在各专业教师面前的值得思考和研究的热门课题。本文结合万用表使用这一课题的一体化教学过程中德育渗透的实例，说明一体化专业教学中如何适时的“见缝插针，随机育人”，以达到渗透德育教育的目标。     

基于互联网+的电子制作课程一体化教学模式探索

本文阐述了在电子制作课程一体化教学模式下，引进互联网技术手段辅助教学的基本方法和措施，并以多谐振荡器双闪灯电路分析与制作为例，介绍了具体的项目教学过程。     

试论“工学一体化”教学改革在技校专业教学中的适用性

本文结合现代技能型人才的能力培养要求,剖析了传统技校专业教学方式在现代技能型人才培养中的不适应性,通过对“工学一体化”教学特征的分析,论述了“工学一体化”教学在技工学校专业教学改革中有着现实的适用性和广阔的应用前景。     

天津城市交通与京津冀区域交通衔接匹配研究

京津冀一体化进程中,打破区域分割,加快推进交通一体化建设,是当前亟需突破的重点难题。综合考虑“互联网+”、高铁等新兴因素和区域政策、城市空间布局等传统因素对交通一体化的影响,深入剖析天津城市交通与京津冀区域交通在规划制定、功能设计、建设时序、运营管理等方面的制约因素,并从提升“全过程通勤”效率、积极应对三地间利益博弈、强化天津区域性交通枢纽地位、完善天津港功能设计等方面有针对性地提出符合京津冀一体化背景下的城市与区域交通建设发展的政策含义。     

如何推动“一体化”教师队伍建设

“一体化”即“理实一体化”教学法,是打破理论课、实验课和实训课的界限,将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体的教学方法.本文根据现阶段技工院校机电一体化专业的教师队伍现状,以电子技术基础课程为例,阐述了建设“一体化”教师队伍的必要性和可行性,并结合该课程的自身特点对理实一体化教学方法实施中所配备的教师队伍、学生实习的效果进行了深入浅出的探讨和研究     

汽修教学在一体化转型中的突破与创新

随着我国经济的发展和国家政策的倾斜，近年来国内汽车行业飞速发展，这对培养专业技术人才的技工学校也提出了更高的要求。陈旧的教学理念和教学手段显然已无法适应技工学校人才培养目标的需求，更跟不上汽车企业发展的脚步。怎样构建一个“项目教学、仿真模拟、学训合一”的一体化教学体系成为了摆在一线教师面前的难题。福州第一技师学院大力开展汽修教学的一体化改革转型，并在实践中取得了一定成效。本文结合笔者实际教学经验，结合笔者学校汽修专业教学的实际情况，借助现代职业教育理念和现代化教学方式，对汽修专业教学一体化转型中的创新对策进行了探讨。     

一体化教学模式下中职体育教学改革与实践

为适应企业对人才培养的要求，目前全国各地，中高职院校都在积极推进课程改革与创新，特别是“教学做”一体化理论的研究与探索进行得如火如荼。本文主要结合笔者的教学实践，从一体化教学要求、项目任务、师生互动、校园体育文化氛围的营造等方面谈谈一体化教学模式下中职体育教学改革与实践探索。     

“教、学、做、评”理实一体化教学模式的探索——以电工基础与技能课程为例

本文以项目引导、任务驱动为依托，按“教、学、做、评”四个阶段设计和组织实施教学，将理论教学、实践教学和项目评价融为一体，提出了“教、学、做、评”理实一体化教学模式，并论述其特点及实施条件。     

车工理实一体化教学探讨

本文阐述了实施车工“理实一体化”教学的意义、车工专业“理实一体化”教学的教学思路、车工专业“理实一体化”教学的具体实施路径。“理实一体化”教学是依据培养目标,结合专业特点,针对学生实际情况,融理论与实践于一体,加大直观教学力度,从感性认识入手,提高学生的认知能力和实践能力的教学方法。中职院校的学生本身综合素质偏低,文化基础薄弱。这种教学方法可使学生在生动有趣的学习氛围中学到知识和技能。技能训练不再是低层次的简单操作,理论教学不再枯燥乏味。理论指导实践,实践又巩固了理论,二者相辅相成,事半功倍。     

基于“教学练赛评”一体化教学模式的课程改革实践研究

人力资源社会保障部在《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》中提出，促进工学一体化课程标准与世界先进标准对接，充分吸收世界技能大赛的先进理念、技能标准、评价体系，推进世界技能大赛各赛项的专业或课程转化工作。“教学练赛评”一体化教学模式是将世界技能大赛项目进行合理转化，将其引入技工院校工学一体化课程教学的一种教学模式。本文从世界技能大赛成果转化的角度，阐述“教学练赛评”一体化教学模式的研究与实践。     

“导、讲、学、练、评”教学模式的探索与实践

本文根据工学一体化课程改革进程和技工院校特点，结合作者的实际教学经验，提出了构建“导、讲、学、练、评”教学模式及具体应用方法，以促进一体化课程改革成果在课堂上的推广。     

电力拖动课程理实一体化教学模式探讨

本文以电力拖动课程为探索对象,对理实一体化教学方法的必要性、教学要求及教学方法的实施进行了探讨.通过教学实例论述了“理实一体化教学”对提高学生的认知能力、理解能力和动手操作能力以及在技能强化训练中的作用.