"变频技术及应用"典型教学案例的开发与应用

本文通过对"变频技术及应用"课程现有课程内容、授课方式、考核方式的分析,精选变频调速系统典型实训项目,完成变频器、PLC、触摸屏的综合操作及调试,提高学生的综合技能.     

浅谈职业技术院校学生自主性班级管理

以技能教育为核心,以培养学生综合职业能力为目标是职业技术院校的基本教育理念.职业技术院校的班主任应根据学生实际,结合市场经济发展的需要,对学生进行世界观、价值观、人生观、就业观教育,充分挖掘学生个人的潜能,促进学生的个性发展,造就出"一专多能"的复合型高级技能人才.……     

以技能立身为祖国争光——第43届世界技能大赛冠军钟世雄事迹

钟世雄,1994年3月出生,广东省饶平县人,现任广东省机械技师学院教师.他曾参加第43届世界技能大赛综合机械及自动化项目全国选拔赛,第43届世界技能大赛制造团队挑战赛项目全国选拔赛,均获得第一,成为中国第43届世界技能大赛制造团队综合选手.2015年4月参加新西兰邀请赛,获得冠军,同年8月在圣保罗参加世界第43届技能大赛制造团队挑战赛项目总决赛,并获得冠军.他以精益求精的"工匠精神",在机械技能领域取得了出色的成绩,在国际技能赛场为祖国赢得了荣誉.     

调整服装CAD教学模式提高中职学生技能水平

随着市场竞争的激烈化,企业对所需人才提出了更高的要求.针对现今许多中职院校服装CAD教学方面存在的用非所学、理论与实践脱离等现象,本文从企业实际需求出发,结合笔者学校针对"全国职业院校技能大赛"服装CAD模块的辅导方法,调整了服装CAD的教学模式,最大限度地发挥CAD教学的效能,使普通学生能够系统、完整地以技能大赛的技术要求学习服装专业技术,提高学生的技能综合运用能力,使他们毕业后更快更好地适应企业的运作.     

项目教学法在钳工技能教学中的应用与研究

正钳工是机械类行业不可少的工种,它的应用范围很广,在工厂中有"万能工"之称。随着生产技术的发展,对钳工操作技能的要求也越来越高,同样对职业院校钳工的教学要求也越来越高。由此,钳工技能教学的项目教学法应时而生。"项目教学"是把整个学习过程分解为一个个具体的项目或任务,设计出每个项目的教学方案,让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法。笔者对钳工技能项目教学法进行了深入研究,发现它的应用使学生技能水平普遍提高,技能达标率明显上升。研究现已取得阶段性成果,形成此文,与同行们共享。     

论职业技能大赛对电子专业课程改革的促进作用

技能大赛是职业教育的导向标,它指引着未来专业课程改革的方向.本文以电子专业为例谈一下技能大赛对专业课程改革的促进作用. 一、促进构建真正体现"以职业能力为本位"的专业课程体系 可以说历届大赛电子装配与调试试题就是一个典型的项目,它集成了单片机技术、模拟电路、数字电路、电子测量技术等知识以及元器件的识别与检测、仪器仪表的使用和电路的焊接、组装、调试等技能,并且这些知识和技能相互渗透,相互融合,已形成了一个不可分割的有机体.选手仅孤立地掌握其中一门或几门的知识是无法完成这一任务的,必须综合运用这些知识和技能.     

区域技术技能资源集聚中心建设研究

以高职院校为主体,以地方政府为依托,政、校、行、企多元协同构建区域技术技能资源集聚中心,是强化技术技能积累、促进经济发展的重要举措。四维度构建政策保障机制、组织机制、评价与反馈机制和激励机制是实施技术技能积累的根本保障。本文紧密结合我国的实际情况,借鉴发达国家技术技能积累模式,提出"政校行企"多元协同技术技能积累模式,供同行参考。     

项目教学法在企业管理教学中的应用

根据<企业管理>课程的特点,笔者尝试"项目教学法",从教学项目、教学设计、成果评估等方面入手、强化实践环节.以求理论学习与提高技能相结合,使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,使学生学会分析在项目中出现的困难和问题,运用新学习的知识、技能解决实际问题,在激发学习兴趣的基础上提高课堂教学效果.     

项目教学法在电类课程教学中的应用

项目教学法是目前技工和职业院校教育教学改革中取得不错效果的方法之一。本文提出,在实际教学环节和操作中采用项目教学法,既可调动学生对所学知识的学习兴趣,又能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力以及团队合作精神,提高学生的技能操作水平和综合职业能力。     

将多媒体网络技术引进技校体育课堂

—、多媒体网络技术在技校体育课中的现实应用在进行田径项目教学工作时,一位体育教师往往要带多名学生,并兼顾好几个不同类型的运动项目,每个项目的技术动作各不相同。为了有利于教学训练,就要求体育教师在田径方面有比较全面的知识与技能,但是在实际的     

论项目教学法在机器人技术实训中的应用研究

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.项目教学法符合职业教育"以就业为导向、以能力为本位"的基本要求,符合职业教育培养目标的要求,机器人技术所具有的创新性、综合性、开放性、发展性、实践性、探究性,恰好与项目教学法的特点与实施方案相吻合.     

浅谈职业技术院校学生自主性班级管理

以技能教育为核心,以培养学生综合职业能力为目标是职业技术院校的基本教育理念。职业技术院校的班主任应根据学生实际,结合市场经济发展的需要,对学     

世界技能大赛“心”征程 共同创辉煌

<正>世界技能大赛代表了职业技能发展的世界先进水平，它是对参赛选手的技术水平、心理素质、比赛经验的综合考量，稍有闪失，就会功亏一篑。河南化工技师学院（以下简称学院）姜雨荷在2022年世界技能大赛特别赛化学实验室技术项目上摘取金牌，首次实现中国在该项目金牌“零”的突破，“铿锵玫瑰”于世界技能之巅尽情绽放“中国红”。     

为2019喀山世界技能大赛积聚力量

随着2017阿布扎比世界技能大赛即将到来,2019喀山世界技能大赛的团队正在展望未来——他们将会是下一届世界技能大赛的主办方. 项目规划会议于8月21日至27日进行,参会人员包括世界技能组织国际秘书处和世界技能组织俄罗斯组委会,以及前任"体育与社会项目理事会"的工作人员.     

项目教学法在《物流市场营销》课程中的应用

物流市场营销的实践性、应用性极强,强调对学生创新思维及综合运用市场营销理论去解决物流企业营销问题的能力的培养.传统"填鸭式"课程教学方式对于应用性极强的物流市场营销课程来说显然效果不够好.项目教学法是将企业项目引入课程教学,以学生为主、教师为辅的新型教学模式,是当今国际教育界十分盛行的一种教学方法.由于其实践性强,学生参与程度高,受到职业教育界的广泛推崇,在我国的职业技术教育中普遍推广.运用项目教学法开展物流市场营销课程教学,可以提高学生的学习兴趣,使学生掌握物流营销技能.     

技能大赛对教学改革促进作用的研究

职业教育技能大赛经过近几年的探索和实践,已基本形成了"校校有比赛,层层有选拔,国家有大赛"的局面。职业院校技能大赛已成为培养选拔高水平技能型人才的一个重要平台。黑龙江农业经济职业学院百项技能大赛之中的中药鉴定大赛、中药调剂大赛等赛事已经成功举办了4届。在此过程中,学生的学习目标更加明确,学习兴趣更加浓厚。同时,教师的实践教学水平有所提高,学生的综合素质也明显增强。职业技能大赛的项目定位于技能大赛与专业教学相结合、系统组织与行业企业相结合、个     

浅谈项目教学法在企业管理教学中的应用

根据<企业管理>课程的特点,为突破传统课堂教学方式,笔者在教学中尝试"项目教学法",从教学项目、教学设计、成果评估等方面入手,强化实践环节,以求理论学习与提高技能相结合,使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动.通过锻炼,使学生学会处理项目中出现的困难和问题,运用新学习的知识、技能解决实际问题.从教学效果看,不仅激发了学生的学习兴趣,而且提高了课堂的教学效果.     

工匠精神源于骨髓、成于追求——技能大师刘建的技能成才足迹

2016年5月6日上午,广东省人力资源和社会保障厅林应武厅长应邀参加广东省技师学院科研技能月启动仪式.在科研技能月竞赛现场指导工作时,当他看到广东工业大学、广州大学等学校的本科生与技工学校的学生同台竞技时,表现出极大兴趣,尤其对刘建老师将"机电一体化快速培训项目"推广到大学城的做法非常认可.当林应武厅长得知该项目在惠州、东莞等地已建立企业员工培训点并准备向全国推广时,便勉励刘建老师把PLC电气工程师综合应用培训做扎实,并号召大家要向刘建老师学习,要敢于创新,走出去、服务企业,帮助想通过技能成才的人实现梦想,为企业输送更多的高技能人才.     

高职院校与校办企业产学研办学模式构建研究

高等职业院校与校办企业产学研合作教育,是一种以技能人才培养为主要目的,侧重于产学,采取工学交替方法培养人才的教育模式.它是一种以培养学生的全面技能素质、综合技能应用能力和就业竞争力为重点,利用学校和校办企业这两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生从事实际技能技术生产相结合的方式,培养满足用人单位需要的应用技能型人才的教育模式.     

办好技工学校"技能节"的实践与思考

象山技工学校创办于1980年,近30年的办学历程,积累了丰富的技工教学经验,培养了一支较强的技能训练师资队伍.从2006年起,每年6月份举办"技能节",安排近20个项目的技能比赛.通过开展全校性的技能竞赛活动,激发了教师和学生钻研技术、苦练技能的热情,形成了浓厚的技能教学氛围,学生的技能水平得到了较大幅度的提高.在各类技能大赛中,象山技工学校师生均获得大奖.