依托校企合作,构建高职会计实践教学模式

高职教育要以学生发展为本,以市场和职业资格的要求培养人才.会计专业随着社会经济和形势的发展,要求走出校门的学生既具备会计专业理论知识,又要掌握会计实际操作技能.近几年,从各省市高职院校应届毕业生与用人单位双向洽谈会的实际情况以及对毕业生就业情况的调查,笔者了解到,当前会计专业毕业生的动手能力不强,无法满足用人单位需要的情况越来越为普遍.     

新形势下职校会计专业“3+1”培养目标探析

职校会计专业培养目标,应体现其特有的优势,区别于其他层次的会计专业培养目标. 一、新形势下职校会计专业"3+1"培养目标的定位 1.职校会计专业学生现状 当前,职校学生的文化基础相对比较薄弱,学习兴趣不高,特别是会计专业,知识点较多,长期固定单调的学习方式约束,往往使学生感到枯燥和厌倦.用人单位的反馈是毕业生知识面狭窄,缺乏对会计技能的整体掌握,缺乏对新业务的思考和应变能力,对独立进行财会工作缺乏信心,缺乏积极的工作态度,缺乏社会就业的适应能力等.     

适应市场需求的会计专业毕业生综合素质模型研究探索

随着会计工作环境的变化、会计人才就业竞争的加剧，会计教育必须适应市场需求而进行教学改革，以适应现代社会发展的需要。本文从毕业生角度开展调研分析，采用美国哈佛大学教授麦克利兰开发的行为事件访谈法（behavioraleventinterview，BEI），通过对会计专业往届毕业生的面对面访谈，了解其过往几年实际工作中正反面的工作事例，用专业技术分析总结出会计专业学生所应具备的基本素质，为会计专业学生建立有效的培养模式提供参考。     

会计专业就业与学习方向浅议

前,会计专业毕业生就业越来越困难,这是有目共睹的.会计专业毕业生抱怨学错了专业,找不到好单位,学校千方百计地帮助毕业生就业,但有些单位(如会计师事务所、公司等)又抱怨现在的学生素质太差,招不到高素质、能够胜任岗位的毕业生.     

浅谈高职院校会计专业一体化教学改革

近年来,高职教育为我国经济发展培养、输送了大量优秀的专业技术人才。会计专业是高职教育的热门专业,社会对会计人才的职业素养提出了新的标准要求。因此,高职院校应积极推动会计专业一体化教学改革,提高会计专业毕业生的综合素质,以满足企业需求。     

中职财会类专业实践教学体系创新研究

在我国,中职教育以培养实用型专业技能人才为目标.一直以来,中职教育都十分重视对学生理论知识的巩固与实践能力的锻炼.中职财会专业的专业课程主要为财务管理、会计基础、税收基础、电算化等,财会专业就业面较广,且其技术性也高于其他专业.在社会快速发展的今天,企业对于财会类专业人才的要求也发生了转变,出现了高精尖财会人才缺失的现象,企业更看重财会人才的技能与综合能力,实务型财会人才尤其受到企业的欢迎.因此,应将强化与创新中职财会专业实践教学作为一项重要的教学目标,为我国培养更多的技能型、应用型财会专业人才.     

以赛促教，以赛促学，以赛促建--中职会计技能大赛的实践与思考

本文结合作者本人辅导会计技能大赛会计实务项目学生的实践，总结提出“以赛促教，技能大赛促进会计教师专业发展；以赛促学，技能大赛促进学生会计专业知识的学习和技能的提高；以赛促建，技能大赛促进学校会计专业实训室建设”的思路和观点。     

会计专业毕业生实习就业情况分析研究——基于广东外语外贸大学南国商学院2012届会计专业实习调查

通过对会计专业毕业生实习进行的各项调查,对会计专业毕业生的实习就业情况进行深入分析,并提出相应的改进对策,以提高会计专业毕业生的就业优势,抓住机遇,促进就业。     

培养模具制造专业复合型技能人才的实践探索

根据市场模具类企业的用人需求,本文以培养复合型技能人才为目标,分析了技工院校模具制造专业毕业生应当具备的综合职业能力,依据人力资源社会保障部相关部门编制的模具制造专业一体化课程方案,阐述了冷冲压模具设计与制造一体化校本课程教学实施步骤和方法,并进行了通过一体化教学培养复合型技能人才的实践探索。     

基于岗位能力的中职会计专业课程体系建设

中职会计专业主要培养企业财会一线的操作型、技能型人才.专业核心课程的设置,是培养优秀技能型人才的重要环节,也是决定如何培养学生、培养什么样学生的关键.福建省邮电学校基于邮电通信企业的调研,从会计岗位能力要求出发,对会计专业的培养目标和课程体系进行了有针对性地调整和重构,并对专业教学内容、教学方式做了积极地探索实践.     

关于中职会计实训课程应用项目教学法的思考

中职会计专业以培养初、中级会计应用人才为主要目标,毕业生除了应具备一定的会计技业职能之外,还要有一定的学习能力和团队协作能力.传统教学模式下培养的学生走向社会后,大多数在地方的中小企业就业,从事最低层的会计工作,专业成长后续能力不强.刚走上工作岗位的学生频繁跳槽,因此有将近4成以上的用人单位不愿意接受应届毕业生,而更青睐于有工作经验的人才.因此,改革中职会计专业的教学方法刻不容缓.笔者尝试将项目教学法应用于中职会计实训课程的教学中,探讨改革教学方法对教学效率和效果的影响,为推行会计教学方法的改革提供思路.     

提高中职财会专业学生实践能力的探讨

根据这几年对财会毕业生的跟踪调查,笔者发现很多毕业生不能快速适应财务会计工作.如某财会毕业生到公司当会计,一次他到银行办理票据结算,不知如何办理,来回跑了几次才办妥.针对目前的这种状况,我们有必要探讨这种现象存在的原因和解决的途径. 一、存在这种现象的原因 1.财会专业教师缺少实际工作经验 许多财会专业教师,他们从高校毕业后就直接走上了教师工作岗位,中间缺少实践环节的锻炼.教师在授课时,向学生传授的只是理论知识,对如何具体操作会计实务传授较少,导致了学生实践知识的缺乏.因此学生虽然掌握了理论专业知识,但在处理具体会计实务时,他们往往会不知所措.     

浅淡中职生财会技能高职考的应对策略

面对高职考的重大改革,技能操作考试占据了财会专业考试的半壁江山.对于中职生来说,增加技能实践能力尤为重要.本文就中职生财会技能高职考提出应对策略,即根据考纲要求,将期初建账、填制与审核原始凭证、填制与审核记账凭证、登记账簿、编制会计报表一整套模拟做账作为技能考试的重点内容,提高技能高职考成绩,培养学生自主学习技能.     

浅谈对比教学法在《企业财务会计》教学中的运用

中等职业教育肩负着培养高素质劳动者和初级专门人才的重任,具体到会计专业,其培养的学生,既应具备一定会计基础知识,又要较好地掌握会计核算能力和熟练的计算技能,并能在实际环境中运用会计专业知识来分析、解决具体的问题.对比教学理念及教学方法是提高高职会计专业教育教学质量,激发学生学习积极性与创造性的有效方法和措施.     

浅谈会计专业就业前教育

一方面是大中专毕业生就业竞争激烈的市场,另一方面是专业教材内容、命题滞后于发展的需要,于是就业前会计专业知识的弥补教育成为教学改革研究的课题之一。本文就会计专业就业前教育的内容、形式、联系实际进行了阐述,借以提示就业前教育与培养高质量应用人才必然联系的规律。     

张家港市设立单独招生专业综合技能考核考点

本刊讯４月１日和２日,江苏省张家港市全市１８所职业学校的８８５名应届毕业生(有９８名艺术和旅游管理专业的学生直接在有关招生高校参加专业面试或加试),分别在市职业高级中学、技工学校、外经职校、东郊职校４个考点参加了２０００年江苏省普通高校单独招生综合技能考核。根据所报考的专业,７８７名考生分别在４个考点参加了计算机、维修电工、电子技术、化工分析、财会、文秘、车工、钳工、钢筋工、市场营销等１０个专业的综合技能考核。根据《江苏省２０００年普通高校单独招生工作办法》规定,凡报名参加普通高校单独对口招生考试的中…     

高校会计专业职业道德教育存在的问题及其对策

高校会计专业的学生是国家会计队伍的预备人员,是未来会计工作的后备军,他们是否具备会计职业道德,将直接影响到未来会计工作的好坏。然而,目前高校会计专业课程设置、教材建设、教师结构等方面存在一定的缺陷,对会计专业学生过于倾向知识传授和技能培养,忽视了职业道德教育,造成学生不重视职业道德。高校应通过完善会计专业课程设置和教师结构,发挥考试导向等措施,加强会计职业道德教育。     

会计专业职业素质养成教育模式探索

社会经济的快速发展为各行各业创造了良好的发展环境,各行各业对会计专业人才的需求日益增加。在这种情况下,为了不断提高会计专业学生的专业能力和职业素质,教师应采取有效措施改革和创新传统的教学方法。本文分析了高职会计专业学生职业素质培养的重要性及会计人才应具备的主要职业素质,结合新时代背景下会计专业职业素质教育的现状,提出了全面进行会计专业职业素质养成教育模式改革的有效措施。     

浅谈会计专业《基础会计》课程教学

<基础会计>是会计专业的一门极为重要的专业基础课,它理论性、实践性、技术性和操作性都比较强.如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握会计专业的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们的进一步学习奠定基础,应是<基础会计>课程教学的出发点.     

通过实施任务驱动教学,引导学生自主学习,构建会计软件应用能力

会计专业主干课程<会计电算化>培养的会计软件应用能力,是当今社会会计专业学生必须具备的核心专业能力和岗位技能,对学生不仅要进行基本理论和方法的传授,更要重视实操能力的培养,强调实践性和应用性,构建 "以就业为导向、以能力为本位,以职业实践为主线、以项目实训为主体"的实践性教学体系,领会和把握课程改革的精神内涵,实践"做中学"、"学中教"的专业能力培养模式.本文主要阐述如何在会计电算化课堂教学中通过实施任务驱动教学,消除学生自卑心理,增强学生自律意识,引导学生自主学习,从而高效构建学生的会计软件应用能力.