运用行为引导教学法讲授“楞次定律”

<正>行为引导教学法以学生创新和实践能力为重点,通过实践调动学生在学习过程中的主动性和积极性。楞次定律是《电工基础》课程中的重要内容之一,笔者在教学中通过采用行为引导教学法,教会学生从实验事实出发,对实     

楞次定律的教学探讨

电磁感应是技工学校教材《电工学》《煤矿电工学》中的基础内容,这一部分学习的好坏直接影响电动机变压器的学习。因此,电磁感应是《电工学》《煤矿电工学》的教学重点。在电磁感应中,楞次定律比较重要。在教学过程中,要让学生掌握楞次定律,并会利用楞次定律正确判断感应电动势的方向,为定性分析电动机和变压器打好基础。在此,对楞次定律的教学方法进行简单的探讨。     

实验启发式教学法在《楞次定律》教学中的应用

本文浅谈实验启发式教学法在《楞次定律》教学中的应用。一、＂实验启发式＂教学方法的应用1＂.实验启发式＂教学过程的分析根据教材和学情的特点以及教学目标,选择采用＂实验启发式＂教学法。其具体的教学思路可以概括为：提出问题→理论推断→实验验证→分析讨论→归纳概括→练习应用。     

初中化学中的实验教学

新课标指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是化学课程的重要内容.而化学是一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力,实验的这种作用是其它教育无法替代的.因此,在化学教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,应是化学教师教学研究的课题.     

如何有效利用高中化学实验课培养学生实验能力

新的中学课程改革倡导以探究为主的多样化的学习方式,强调学生科学探究能力,培养学生的创新精神和实践能力.化学是以实验为基础的科学,化学实验是进行科学探究的主要方式,是学习化学、实现科学探究的重要途径.化学实验能力是化学科学探究中最重要、最基本的能力.在教学中教师应注意做好学生化学实验能力的培养.     

浅谈化学教学中“合作探究”的实施方案

合作探究式教学是新课程化学教学所倡导的新型教学模式,该教学模式体现了“以学生学习发展为主体,以拓展延伸化学素养”的特点。学生在合作探究的学习氛围中,定能够发挥学习的主动性和积极性,运用合作探究来提高自身的化学素养。教学中通过营造合作氛围、关注实验操作、鼓励思维学创新等方式,定能提高课堂教学的有效性,培养学生团队合作的精神。     

论高中化学实验教学

化学是以实验为基础的自然科学,化学实验是进行科学探究的主要方式,是学习化学、实现科学探究的重要途径。化学实验能力是化学科学探究中最重要、最基本的能力。在教学中教师应注意做好学生化学实验能力的培养。     

强化基本概念 深化电工教学

在技工学校电工教学过程中,一些重要的基本知识、基本理论、基本公式、基本概念、基本定律的理解和应用往往成为学生学习的难点。不少学生对概念理解不到位、混淆不清、不会应用、解题时无从下手。如电磁基本知识中左、右手定则、楞次定律、交流电路中相位,还有变化率、变化量等等。这就要求教师在电工教学过程中,加强基本概念的讲解,运用多种方式和手段(实验、电路图、波形图、定理、定义、概念、公式),做到图文并茂,建立感性知识并升华为理性的理解,使学生对基本概念理解到位,应用自如,知其然亦知其所以然,达到深化电工教学,提高电工教学效果之目的。     

初中化学实验教学之我见

初中化学实验,在初中化学教学中占有重要的地位,作为一名初中化学教育工作者,在教学中,应该激发探究兴趣,培养探究能力;重视学生化学实验的科学操作;培养学生在化学实验中思考问题、发现问题以及解决问题的能力。     

化学实验教学中学生探究能力培养与策略

化学是一门以实验为基础的自然科学。以实验为基础是中学化学教学的基本特征。本文介绍了培养学生化学实验探究能力的几种策略，以期提高教学质量，提高学生的科学素养，全面培养人才。     

试论实验在物理教学中的重要作用

物理是一门以实验为基础的自然科学。作为物理教师，充分利用实验对提高物理教学质量有着极其重要的作用。根据本人的教学实践，现以“电磁铁”教学为例，作如下论述。 一、充分发挥实验在引入新课中的作用 俗话说：良好的开端是成功的一半。新颖、别致的新课引入能调动学生学习热情和探究的兴趣，使学生从上课一开始就保持着良好的心境、心态，这对于学生圆满完成课堂教学任务、     

对高中化学探究性实验教学的反思

新课标理念下的高中化学教学将通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究过程,激发学习情趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,从而提高课堂的高效性。     

关于提高电工探究实验有效性的思考

<电工基础>是一门以实验为基础的学科,电工理论是前入对自然和社会基本现象无数次探究活动形成的结晶.因而在电工教学中进行探究实验活动,对培养学生的探究能力、创新能力及人文素养的提高有着重要的作用,然而在教学中也出现了看似热闹而成效却较低的现象,因此提高探究实验有效性问题,就成了迫切需要解决的问题.     

初中科学实验探究环节中的问题细化设计

初中科学是以实验为基础的复杂性学科,在实际的教学过程中,科学教师只有通过有效的教学方法引导学生进行实验,才能让学生了解掌握科学知识,提升学生的科学素养。初中科学教师需要在实验中细化实验问题,让学生进行深入的思考,让学生在实验中获得科学知识,提高实验能力,学好科学知识。本文主要讲述的就是初中科学实验探究环节中问题细化的意义以及问题细化策略。     

关于翻转课堂优化问题化教学的探讨——以氨基酸教学为例

本文以氨基酸教学为例,探究运用翻转课堂优化问题化教学效果、适合中职学生学情实际的有效方法.实验证明,运用翻转课堂优化问题化教学比较适合中职学生实际,可以弥补问题化教学课堂实施容易陷入"优生"课堂,以及课堂教学时间不够用等缺陷.     

运用化学探究实验提升学生能力

本文从实验在化学教学中起着举足轻重的作用,引导认识"探究法"的教学过程,不是简单地、直接地让学生去掌握一些科学结论,而是要引导学生"像以前的科学家"那样,通过实验探索发现规律、发现真理。从而进一步揭示了"实验探究"的内涵。     

关于问题化教学提高化学实验教学效果的探究

实验教学作为实践教学中的重要组成部分,是中职学校实现其人才培养目标的重要环节.因此,本文以化学实验课为例探究应用问题化教学提高学生动手能力,渗透学生合作能力、规则意识、科学严谨的实验态度、自信心理等职业素养的效果.     

浅谈新课标下的高中生物课堂教学

生物学是一门以实验为主的自然科学,通过生物课堂教学能使学生掌握生物学的基础知识、基本原理,同时通过实验教学能提高学生的实验技能。特别是在积极推进新课改的条件下,对于高中生物在培养学生探究能力、创新能力和思维能力,促进手脑并用等方面提出更高的要求。通过这几年的教学探究,下面就新课标下的高中生物课堂教学谈谈自己浅薄的几点认识。     

电工学《楞次定律》教案(第二章第四节 楞次定律)

一、教学方案设计思路 1.知识目标 理解楞次定律的内容,初步掌握利用楞次定律判断感应电流方向的方法. 2.教材分析 楞次定律是重点内容,由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多,只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向以及安培定则和右手螺旋定则进行正确的判定和使用,才能得到正确的感应电流的方向.     

浅谈化学探究案编写方法与技巧

化学探究案是引导学生自主学习化学的课堂学案 , 是教学过程中以探究案为操作材料 , 课前引导学生预习 , 课堂上引导学生自主学习 , 以突出学生主体性的学习方案。高中化学具有很强的可读性和实践性 , 因此在教学中编写和运用好探究案 , 对培养学生自主学习习惯、提高教学效果有很好的促进作用。