新加坡“教学工厂”的课程模式启示

“教学工厂”是新加坡南洋理工学院的办学特色,也是他们职业教育取得成功的关键,而在此模式下的课程体系建构则是“教学工厂”理念的具体体现。     

“班级工厂”的创新实践

培养合格的技能型人才是中等职业学校最根本的任务,零距离就业则是育人的最终目的。学校的管理模式和规章制度,必须为实现这个目标服务。为此,本文探讨在班级管理中主动融入先进企业文化,大胆进行制度创新,推行“班级工厂”式管理,实行管理育人、制度育人。     

职校“教学工厂”与传统课堂教学的区别

"教学工厂",即在教学环境中营造实际的企业环境,改变了传统职业技术教学中只是模拟或模仿的教学方式,将教学与生产实际、产品的开发研究等结合在一起,为学生提供了真实的企业环境进行实战培训,从而使学生能够更好地学以致用、理实一体。     

基于项目式教学的《工厂供配电技术》课程整体设计研究

课程整体设计是一门课程的骨架,基于项目式教学方法的课程整体设计是项目式教学应用于《工厂供配电技术》课程成败的关键。本文根据高职学生的特点及人才培养目标对该课程提供了一种课程整体设计方案。     

构建教学工厂的探究

建立校内教学工厂,构建校内全真实训、产教深度融合的全新职业教育人才培养模式,使＂工厂＂和专业、生产与教学、教师与企业经营者、学生与企业员工全面融合,最终达到深化校企合作、强化工学结合的目的。本文提出,这一教学模式的实施,能从根本上缩短现代企业人才需求与职业学校教学的距离,使理论教学与实践教学有机结合,从而全面培养学生的实践能力,提高学生的职业素质。     

适应"现代学徒制"的国际化人才培养运行机制的探索与实践

本文以湖南工业职业技术学院与博世汽车部件(长沙)有限公司开展的现代学徒制国际化人才培养项目为案例,从机制改革和结构优化角度出发,通过构建人才培养与员工培训共同体、引入国际认证标准、健全现代学徒制教学体系质量监控与评价体系等举措,有效地解决了校企合作中学校和企业责、权、利三者的平衡问题,为推进和指导高职院校深入开展...     

烹饪专业“现代学徒”人才培养模式的构建

餐饮业的发展对烹饪专业人才培养提出了更高的要求。学校烹饪专业打破原有人才培养模式,大胆改革创新。根据餐饮市场特点,构建现代学徒人才培养模式,着力培养市场所需要的应用型、创新型烹饪人才。     

基于项目式教学的《工厂电气控制技术》课程整体设计

课程整体设计是一门课程的骨架,基于项目式教学方法的课程整体设计是项目式教学应用于《工厂电气控制技术》课程成败的关键。本文根据高职学生的特点及人才培养目标对该课程提供了一种课程整体设计方案。     

基于实践教学的创新型人才培养模式研究

实践教学是教学工作的重要环节，在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面具有不可替代的作用。加强实践教学，必须构建科学的实践教学体系、加强校内外实践教学基地建设，规范实践教学管理、加强实践教学师资队伍建设。     

基于NPY教学工厂理念创建潮旅专业群校内实践基地的构想

教学工厂是新加坡南洋理工学院学习德国双元制之后,结合该国国情及职业教育实际创设的一种独特的办学模式.该模式被新加坡职业教育学校广泛吸纳,并极大地推动了新加坡职业教育的迅速发展.基于该学院教学工厂理念,本文提出创建潮旅专业群校内实践基地,对创建的可行性进行了分析,并从基地定位管理模式运行模式等方面对基地建设提出建议.     

基础日语课程中的协同模式与实践研究

协同教学如今受到越来越多的外语教学研究者的重视,本文以湖北文理学院日语专业为依托,从师资协同和课程协同两方面,探索协同模式在日语课程教学改革中的实践与应用,旨在为日语教学新模式的探讨与研究提供可能性参考。     

“工学结合、教学做评合一”人才培养模式的探索与实践

本文阐述了“工学结合、教学做评合一”人才培养模式的探索与实践,重点就创新人才培养的课程体系、创新人才培养的教学方法、人才培养模式的实施及实施过程中应注意的问题等几个方面进行分析。     

制造业教育与学习工厂模式

本文通过研究学习工厂的动机、概念、特色,提出了进一步研究的结论和展望.     

高级技校一体化课程分层教学与评价的开发与实践

基于高级技工学校（下称高技）高级工班存在多种类别生源,在专业课程教学时,为实现不同的教学目标,采用分层教学与评价,既可促进不同类别学生的发展,又可实现任务目标。     

浅述新加坡"教学工厂"理念及其启示——以南洋理工学院办学模式为例

2009年底,笔者参加了广东省人力资源和社会保障厅组织的技工院校校长到新加坡南洋理工学院开展为期两周的研修,对新加坡"教学工厂"理念进行了一定程度上的思考,并结合广东目前技工教育的现状,得到了一些启示.     

基于应用型人才培养的英语专业实践教学创新

随着"一带一路"倡议的不断推进,国家和社会对英语专业应用型人才的培养提出了更高的要求。研究新时代新背景下英语专业实践教学应该如何变革以适应新的需求,并且以英语专业集中实训环节中的翻译实践为例进行阐释,探索多元的评价方式,期待对于今后应用型本科院校英语专业的实践教学具有一定的借鉴意义。     

高职“思想道德修养与法律基础”课实践教学的定位与模式构建

从高职基础课实践教学的内涵与定位,开展全方位、立体化的实践教学模式和建立科学的考评体系等三个方面探索了高职院校基础课实践教学的定位与有效模式。     

基于“两化融合”的高职院校现代学徒制人才培养模式研究与实践

本文探索在工业化、信息化两化融合要求下,通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代学徒制人才培养模式。在现有机制下,面对我国政策力度支持不够、企业积极性不高、推进难度大等困难,实行＂一个主抓、两个依托、三项灵活＂重要举措,深入研究并实践面向高职学生和企业员工两种生源,实现校企合作教育人才培养新途径,取得良好效果。     

智能化时代背景下现代学徒制人才培养模式研究与实践

《中国制造2025》中明确提出了将传统的制造业实现"智能化"和"服务化"升级转型的要求。智能化生产系统对职业教育人才培养体系的影响是全面的、根本的,面对新的工作模式,技术技能人才的知识与能力结构将发生重大变化。智能化生产体系所需要的技术技能人才的培养要有企业的深度介入,本文进一步探索了打造校政企行分段培养、协同育人的现代学徒制人才培养模式,构建适合现代学徒制人才培养的课程体系。     

一体两翼校企合作人才培养模式实践研究 ——教学工厂培养模式的探讨

承德工业学校经过多年的教学改革实践,逐步形成了一体两翼校企合作人才培养模式:以校企合作为主线,以工学结合一体化课程建设为主体,以企业冠名培养和校内教学工厂全真实训为两翼,形成三位一体、梯次有序、良性互动、体系完整的职教人才培养新模式.该课题获得国家教学成果二等奖,其中教学工厂培养模式为一体两翼校企合作人才培养模式的主要组成部分.