共查询到20条相似文献,搜索用时 171 毫秒
1.
书斋外面是阳台,阳台外面是海,是山。海是碧湛湛的一弯,山是青郁郁的连环。山外有山,最远的翠微淡成一袅青烟,忽焉似有,再顾若无,那便是,大陆的莽莽苍苍了。海天相对,中间是山,即使是秋晴的日子,透明的蓝光里,也还有一层轻轻的海气,疑幻疑真,像开着一面玄奥的迷镜,照镜的不是人,是神。 相似文献
2.
音乐是什么?是静夜溢动的花香;是山涧叮咚的泉水,是天幕上闪烁的星光,是驱走黑暗、带来光明的阳光;是鸟鸣,是虎啸,是狗吠,是牛哞……它是世界上最奇妙的东西,无影无踪,却又入耳牵心,移神动性。[第一段] 相似文献
3.
4.
张梅 《青春男女生.妙语》2010,(12):I0002-I0002
能够用来听雨声的植物,被记入诗词,好的是芭蕉和残荷。残荷听雨,是夏末秋至,节气转凉,多的是一份萧瑟凄凉。芭蕉叶大,舒卷有致,承接的是春夏之雨,落上去是自然界的天籁,灵动,清雅。芭蕉盛放伟岸的气势,风雨只能助势。 相似文献
5.
王家斌 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》1995,(1)
社会主义本质是中国特色社会主义理论的核心问题,有着科学的内涵和内在逻辑联系。从内容上看,它包括五个基本点,有两层含义:一是根本任务,二是根本目的。从逻辑上看,解放生产力为的是发展生产力,发展生产力为的是消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。其中,解放生产力是前提,发展生产力是根本,消灭剥削是条件,消除两极分化是途径,最终达到共同富裕是结果。 相似文献
6.
7.
8.
9.
关于体育人文精神价值的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
韩英 《东北农业大学学报(社会科学版)》2008,6(6):90-92
体育是人文精神的集中体现和展示,体育是人类理想的和理性的生存状态和生存模式。体育的竞争拼搏精神,挑战自我和超越极限尝试,公平竞争,遵守规则,保持中立,尊重对手,默契协作,永远没有止境的努力和追求等等,都是人的本质力量的体现,都是人文精神的内在价值。因此,体育价值决不仅仅是锻炼身体和增强体质。体育运动和体力劳动的本质区别就在于它是对异化的克服,是人的本质力量的回归,是人类文明进化的标志和象征。 相似文献
10.
沈国梁 《市场瞭望(下半月)》2014,(4):68-68
在网上看到这样一个段子:“九点睡是村里人,十点睡是厂里人,十一点睡是校内人,十二点睡是官府人,一点睡是网络人,两点睡是文化人,三点睡是公关人,四点睡是失眠之人,五点睡是赌博之人,六点睡是广告人, 相似文献
11.
12.
贾学鸿 《扬州大学学报(人文社会科学版)》2008,12(2):89-94
《庄子》书中的物化在多个篇目中出现,由于语境各异,物化的含义也不尽相同,概括而言,主要有三种类型:一是物化指与物推移,委运乘化,物是动词,指错杂、参与;二是物化指人与其加工对象融为一体,进入物我不分的境界;三是物化指人被外物所化,丧己于物。前两类是道家的理想境界,第三种类型是道家所否定的。和物化相关的理念主要有三种:一种是乘物以游心,顺应自然;二是外化内不化;三是人不伤物,物不伤人。道家的物化理念,体现的是对生命本身的尊重,追求的是应物而不为外物所动,是不假外求,自足性的欢乐。 相似文献
13.
14.
马望英 《聊城大学学报(社会科学版)》1997,(4)
德是做人的根本,师德是做教师的根本。因此,对师德建设进行一番研究,对于坚持教育的社会主义方向,对于贯彻党的教育方针,对于提高教育教学质量,无疑是有益的。师德是指教师从事教育时必须遵循的各种道德规范的总和。换言之,师德是对教师这个职业的道德要求。它主要包括三个方面的内容。一是做人的基本道德。教师首先应是道德健康的人,应具有良好的思想品德;要爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义;要诚实守信,自尊自强,谦虚谨慎,坚毅勇敢,艰苦奋斗,克已奉公;要尊老爱幼,团结同志,和睦邻里,勤俭持家等等。二是共产… 相似文献
15.
16.
17.
姜立邦 《盐城师范学院学报》1995,(1)
盐城地名琐谈姜立邦地名是社会发展的历史产物,是人类进入文明时代的一个重要标志。它是人们在广阔的大地上拓居活动的真实见证,是文化起源、生产发展、行政沿革的可靠记录,是自然环境的素描,是历史研究的窗口,是民族语言的刻痕,是人文、民俗探讨的珍贵资料,所以,... 相似文献
18.
李莉 《绍兴文理学院学报》2003,23(11):11-13
养成良好道德行为习惯是学校德育工作的基础工程,是素质教育中不可缺少的一个层西。道德行为习惯的形成离不开行为的强化,但强化是手段,是为了内化,内化是关键,而道德行为的外化是目标,因此,必须坚持“强化——内化——外化”三有机统一,这是学生道德行为习惯形成的有效机制,也是养成良好道德品质的必然选择。 相似文献
19.
20.
卢希悦 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1998,(5)
在理解和贯彻“科教兴国”战略中,人们往往只是强调经济振兴对于科教事业的依靠,却忽视了科教依靠谁,谁来兴科教,或怎样才能实现“科教兴国”。对此问题的回答是:只有“国兴科教”才能“科教兴国”。“科教兴国”战略是适应当代知识经济发展的必然选择。“国兴科教”是实现“科教兴国”战略的根本途径。通过“国兴科教”来实现“科教兴国”伟大战略,就基本思路和对策来说,一是哲学指导思想的大解放,二是科教观念的大更新,三是科教体制的大改革,四是科教经费的大投入,五是科学技术自主依存率的大增长,六是科技成果转化率的大提高,七是教育事业的大发展,八是投资方向的大调整,九是人才观念的大共识,十是知识资本流动的大环境 相似文献