读《新编思维表达基础知识》

由中国人民大学苏越教授主编的《新编思维表达基础知识》已于１９９８年底由上海人民出版社出版。笔者读后，深感《新编》是一本对大学生、教育工作者、文秘人员、记者编辑等各类读者提高思维表达能力都有裨益的好书。愚以为，《新编》的主要特点有三：其一，内义脉注，经...     

鲁迅《故事新编》所引发的文学意义

《故事新编》的“油滑”写法不符合许多根深蒂固的文学观念、趣味和标准，它所具有的独特艺术魅力突破了以往任何正统审美逻辑和方式。它直接影响和开创了“故事新编体”小说，丰富和滋养了“后现代”思想，促成了“新历史主义小说”概念。     

走出思维定势 让作文教学更贴近新课标

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需求。”作为语文教学重要组成部分的作文教学．“课程标准”还进一步地指出“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。而在这一方面，过去我们往往由于思维定势。给学生在写作时造成了许多束缚，使学生戴上了“紧箍咒”．限制了他们写作时有创意的表达和自主的发挥。因此，我想就如何走出思维定势，让作文教学更贴近新课标，谈谈个人浅显的看法。     

新编古代戏的历史化与荒诞化

新编古代戏的历史化与荒诞化洪忠煌在我国当代戏剧创作中，新编古代戏是一个热门的领域，因此，探讨一下新编古代戏的创作思路是很有必要的。所谓“新编古代戏”是纯从题材上来分类的，以此区别于“现代戏”和“传统戏”（后者在戏曲中是当然的古代戏）。这一概念似乎是我...     

学习数学思维方法是提高数学素质的核心

为了造就适应21世纪发展的合格人才,我国中小学由“应试教育”转向“素质教育”这一教育上质的转轨,必然引发一系列教育观念的根本性转变。结合学科教学,把教学思维方法作为提高学习数学素质的核心,是每一位教师应重视的课题．一、数学知识、数学语言、数学运算技能是提高数学素质的基础知识是能力的基础,学生基础知识的掌握来源于对知识的积累,这要求在平时教学中应重视“三基”（即基本知识、基本技能、基本思维方法）的教学。譬如在教材的定理、公式推理过程中,教师不仅要充分揭示其内在规律,分析、讨论并展示其推理论证过程,让…     

试论《故事新编》的“虚妄感”

试论《故事新编》的“虚妄感”徐顽强《故事新编》的创作历时“足足有十三年”①，对于鲁迅这位独特的精神个体来说是一个很奇特的创作现象。因为鲁迅的创作历程是一个不断探索、不断追求“自我超越”的过程，小说——散文——杂文，随着现实的急剧变化而呈现出各自不同的...     

《故事新编》的"新"与"编"

《故事新编》是了解鲁迅后期创作和思想的重要资源,《故事新编》的“新”与“编”就内含着作者的创作取向和思想特质。具体而言,《故事新编》的“新”包括情节和主题的新变;从神话向小说的转变、间接与隐喻手法的采用、主观化和心理化的大量介入等艺术特征的新变;价值观上的民间立场取向等几个方面。此外,《故事新编》的文章创作时间与文集编排次序的不一致,反映出鲁迅创作思想的前后变化。     

从课程性质出发 突现素质教育主题———新编《大学语文》指瑕

新编《大学语文》将这门素质教育课程的设置目的限定在提高本国语文的阅读与表达能力上,这就同时限制了该课程应有的素质教育的丰富性和多向性,导致教材编写从选文范围、选文篇目到学习导向诸方面都出现了一些问题;加之编写者欲硬性避开原由全国大学语文研究会组编之教材的选文与体例,更造成这两方面的不尽妥当之处。结果是“素质教育”的主题未能得到充分落实和体现,故新编《大学语文》亟待修订、“新编     

语文教学与创造性思维的培养

创造性思维是指有创见的思维过程,它不仅能把握事物发展的本质,而且进一步提供具有新价值的思维成果。它是现代人必须具备的思维能力。我们的教育对象是二十一世纪的建设者,当然应当注重智力开发,培养能力。中学阶段,学生抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化,这意味着他们的思维趋向成熟,我们要及时抓住这一时机,培养他们的思维能力,特别是创造性思维能力。语文本身和思维是密切相关的,因为任何思维都要通过语言来表达;另一方面,语文的知识序列不如数理化那么严密,这使语文成为能够最早体现学生创造性的学科,因而语文教学在培养学生的创造性思维方面具有重要的意义。     

“言”、“象”、“意:中国古代语言观管窥

中国古人，儒道佛各家，都程度不同地怀疑语言的表达功能，低估语言的作用及独立性，视语言为一种不得已而用之的，单纯的思维工具和表达媒介，形成一种以“道”等思维本体为中心或至上，以“言”等符号形式为边缘或附庸的等级结构，这也是一种“逻各斯中心主义”。而言说不可言说者，却是中国哲学与艺术强烈的形而上学企图。因此，“立象以尽意”成了一种重要的手段，“象”成了“言”与“意”、“道”之间不可缺少的中介。     

让作文教学走出传统的禁锢

“作文教学是中学语文教育的重要组成部分之一，它与基础知识教学，听说教学和阅读教学共同构成了现代语文教育体系。”众所周知。作文不仅体现着学生的书面语言表达能力，更为重要的是它容积着学生的生活体验，显示着学生的思维发展水平．是学生情感、智慧、思想的最直接体现。学生作文的过程．实质就是学生用书面语言表达自己对人生、对社会、对自我认识的过程。     

思维方式研究的解释学视角

本文主要对解释学思潮中海德格尔和伽达默尔关于“思维方式”的研究进行一番分析。文章认为：海德格尔和伽达默尔对“思维方式”的研究主要体现在他们关于“理解前结构”和“成见”、“传统”的学说中。他们通过对“理解”的前提、视角、本质予以历史的说明与规定,具体地论述了“理解前结构”和“传统”、“成见”在理解、思维活动中的作用,凸现了传统、先见的地位,从而映现出了人们思维活动的内在（精神）结构,同时也展示了他们对主体思维方式的研究成果,使我们对人的理解活动、思维活动有了更全面的了解。值得注意的是他们研究“思维方式”之主要特色,即在于突破思维方式研究的传统认识论框架,将这一问题的研究置于生存论的架构中,强调主体思维的历史性,予我们深刻的启发。     

认知能力发展对儿童绘画表现的影响研究

儿童的绘画能力和作画水平是由其自身的生理心理发展阶段和规律所决定的，他们用画笔描绘出的各种符号表达他们对现实世界的思维、想象和认知。本研究探索了儿童的认知发展与其绘画水平之间的关系，发现视觉记忆是绘画基本技能的核心，儿童的视觉记忆能力越强，他们的绘画水平越高。通过扩大儿童的观察视野，深化他们观察的层次，培养他们掌握正确的观察方法，能够提高他们的观察力，这是儿童开展创造性绘画的关键环节。儿童运用文字表达内心世界的能力是有限的，但是绝大多数儿童都具备非凡的绘画能力，绘画是他们表达创造性思维的重要途径。表象型认知风格的儿童，在形象记忆和图像信息加工的数量和品质上会优于言语型的儿童，因此，美术教育的关键是帮助儿童在绘画过程中提高表象信息加工的效率，根据不同情况调整和运用信息加工表征形式。     

现代视野下的五四文学价值

五四文学是一种具有“现代型”价值的新文学，“现代型”价值是它的核心，“为人生”的平民文学、白话文学、文体大解放的文学是它的价值体现。但由于20世纪中国文化先驱的载道思想、忧患意识和偏激思维方式，使他们在推动文学革命向前发展的同时，又犯了顾此失彼的错误。     

彭树智先生与新编多卷本《世界史》

彭树智先生与新编多卷本《世界史》博言由西北大学中东研究所所长、博士导师彭树智教授主编的《世界史·现代史编》（下卷），近期已由高等教育出版社出版了。翻开这本油墨气味尚浓的著作，不由使人想起我国史学界都很熟悉的“周、吴本”《世界通史》。从６０年代以来，这...     

外语学习的心理评析及适应对策

外语学习应是学生的自觉活动。文章指出，外语教学要善于激发学生自身逻辑思维、推理能力，最大限度参予学习过程的各个阶征，自我调控、分析，做到训练有素的学外语，其次，在具体过程上，由感官这一渠道认知、思维，表达外语信号的音、形、义，并通过大量强化操练内化为无意识语言规则，达到创造性运用外语，另外，在解决思维能力与外语表达出现的“瓶颈”现象上，本文强调结构的重要性，以及“假交际”练习法；最后，在主观心理因素对外语学习出响以及记忆这一老大难问题上也做了探索性分析。     

高校中文专业文学课程体系创构与改革研究

针对目前我国高校中文专业文学课程存在的割裂型教学特征，提出“三个层级”的课程体系设想和“多向拓展”的教学理念设计，以比较视野打通文学相关课程的人为界限，将文学还原为民族社会生活和世界文化发展的复合载体，在民族集体意识、异质文化交流、人类相关性思维等多重视域中予以综合考察，强调基础知识、纵向总结、横向比较相结合的复合性教学，全面提升本科生的微观研究意识和宏观概括能力，以适应国际文学文化交流对话的新需求。     

新编英语教材入门教学

新编英语教材入门教学吴亚平，陈许初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。下面拟...     

积累是写作思维训练的基石

“写作思维就是写作过程中所进行的思维活动。”“写作思维中最重要的事情只有两件：‘写什么’和‘怎么写’。前者是写作立意的思维……后者便是写作结构的思维。”“立意思维的任务是在某种生活现象中或给定的写作材料中，透过现象发现本质，这本质就是所谓的‘立意’，或称‘中心’、‘主题’等等。结构思维的任务就是将内容（主题、立意）化为形式（文本、结构、篇章），它包含材料积聚（组织）、结构谋篇、语句组织（表达）的思维活动的过程。”可见，写作思维训练最重要的就是“立意思维”和“结构思维”的训练．其中．“结构思维”训练包括材料组织、结构谋篇和语言表达的训练。而写作思维训练是很抽象的概念，它看不见，摸不着．但又是写作过程中无处不在的思维活动．如何让写作思维既有广度，又有深度，条理清晰，层次分明，我认为，其中一个重要的方法就是依托优秀文本，引导学生进行积累。没有积累，思维会枯竭，凝滞，写作思维训练就成为“空中楼阁”，成了无源之水、无本之木。     

爱国主体理性思维力的培育与发展

“爱国”情感是主体最初植根于共同体关系建构的高级情感形式之一，作为一种情感结构，“爱国”情感的培育和表达在实践中呈现复杂多元的样态，情感培育的流动性、情感对象的模糊性和情感表达的易煽动性这三个层面体现出这一结构的基本特征。如今复杂的网络生态冲击之下，“爱国”情感的基本内涵需要得到重新审视和思考，理性爱国的实践方向和价值目标需要得到重新阐发和理解，“理性爱国思维力”作为主体的重要思维品质和能力应该得到良好地培育和引导。以主动建构自身的理性认知系统作为依据，以文化认同与制度及社会价值认同一致的目标作为方向，以对思维对象矛盾的批判反思作为作用点，在理性认知、价值目标和思维对象三者连贯统一中实现主体理性爱国思维力的生长。