在实践中培养高师学生的数学教学能力

数学教育领城中理论与实践脱节的一个重要原因是:教法课教学中,对高师学生理论与实践相结合的训练重视不够,方法不当。为此,要提高对该课程实践教学的认识,加强实践环节的教学组织,从课堂内、课堂外和实践教学评价三方面入手,改革实践教学方法。     

在实践中提高党的执政能力

强调加强党的执政能力建设、提高党的执政能力是一个不断实践的过程。在新的历史条件下,要坚持立党为公、执政为民,把最广大人民的根本利益作为我们一切工作的出发点和落脚点,真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋,始终保持党同人民的血肉联系。坚持不懈地开展党风廉政建设,建立健全与社会主义市场经济体制相适应的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系,在不断地推进、创新、提高执政能力的实践中,加强执政基础,提高决策水平。     

初夏,请进行耐热锻炼

在我国的大部分地区,五月已开始进入初夏,七、八月份则进入盛夏。在炎夏,高温环境对人体是个严峻的考验。据报道,一些南亚国家每年至少有数百人死于盛夏热浪的袭击。而同样是面对热浪,为什么有些人受到的影响较小呢?究其原因,主要是人的耐热能力不同。所谓耐热     

试论企业家创造素质的培养锻炼

深化企业改革,搞活经营管理,提高经济效益,是一项浩繁的系统工程,是一项艰巨的开拓性事业,是一项创造性的社会活动。长期从事经营管理工作,需要勇气、毅力;欲精心搞好这项工作,需要研究、探索;想提高到现代化的水平,需要活力、效率。没有效率,企业就无法生存;没有改革,企业就无法保持活力;没有创新,企业就无法前进。区直水产企业坚持四年深化配套改革,取得年年增长的经济效益,就是事实。1985年亏损额由上年的211万元降至39万元;1986年,盈亏相抵后,净利润189万元;1987年,九个企     

在实践中学习

一一九五八年第一学期,西安师范学院政治教育系专修科二年级的四十八位同学,以西安师院附中为“试验田”,全面地参加了附中学生的社会主义教育的教学工作。在政治教育系和附中党政的正确领导下,经过指导教师与全体同学的共同努力,已经胜利地完成了附中这一学期的社会主义教育的教学任务;在实际工作中,同学们不仅学习了不少的东西,得到了锻炼和提高,而且也初步地摸索了一些在中学进行社会主义教育的经验。到附中去参加社会主义教育的教学工作,摸索在中学进行社会主义教育的经验,这对于政治教育系专修科的绝大多数同学来说,的确是一个莫大的鼓舞,他们都兴奋地接受了这一学习和工作的任务;但是,也有少数同学的认识还不够正确,个别     

社会主义在实践中发展

实践标准的讨论,成为党的十一届三中全会开辟社会主义新时期的先声,这决不是偶然的。实践是检验真理唯一标准的讨论,从思想方面集中地反映了社会主义新时期的特点。实践是检验真理的唯一标准,这本来就是马克思主义认识论的基本原理,在社会主义从空想发展成为科学,创立马克思主义的时候,就确立了这一科学原理。后来,列宁在指导俄国革命的过程中。毛泽东在指导中国革命的过程中又一再阐发并实际贯彻了这一基本原理。毛泽东曾经为了从思想上总结中国革命的经验,专门写了《实践论》和《矛盾论》这两部不朽著作。后来,美国友人斯诺问他…     

在实践中发展马克思主义

马克思主义经典作家总是根据实践的变化和斗争的需要,不断丰富和发展已有的理论。解放思想、实事求是是马克思主义的精髓。马克思、恩格斯正是由于实事求是,不迷信以前的理论,严格地从当时资本主义发展的实际出发,总结革命斗争经验和科学发展的成果,才创立了科学共产主义。马克思主义来源于实践,是理论化了的实践,并随着实践的变化而不     

素质教育与能力培养

目前,中国教育改革的一项重要任务,就是要由应试教育转向素质教育,彻底改变学生知识结构偏狭、实践和运用能力差的现状。这是一个全方位的系统工程,既要从小学、中学抓起,也要把素质教育的方法和内容贯穿到每个学科的教学环节和实践中,使学生在学会如何做人、如何思维的同时,学会掌握和运用知识的能力。能力培养是实施素质教育的一项重要内容,不可忽视。有～种观点认为,学生在校期间主要是学习知识,素质教育就是让学理工科的学生增加学一些人文科学知识,学文科的学生补充学一些理工科的知识,实行文、理交叉;或者在高中的学习阶…     

听话能力及其培养

听话教学是中学语文教学的重要组成部分。听话能力是中学语文教学要完成的目标之一。当代语文教育家叶圣陶先生指出;“学校里为什么要设语文课?” 设语文课的目的“是让学生掌握语言文字这种工具.培养他们的接受能力和发表能力。”接受和发表,表现在口头是听(听人说)和说(自己说),表现在书面是读和写。在接受方面,听和读同样重要;在发表方面,说和写同样重要。所以听、说、读、写四项缺一不可,学生都得学好。”叶老的这种观点早在一九四九年的一封信中就曾申明过。他指出:语文科‘听’‘说’‘读’‘写’宜并     

元认知及其能力培养

所谓元认知是指对认知的认知,就是学习者在学习过程中对自己的感知、记忆、恩维等认知活动本身进行再感知、再记忆、再思维的活动。它是学习者自我意识和自我调节,主要是通过自我意识系统的监控,实现对信息的输人、加工、储存、输出的自动控制系统的控制,从而相应地决定着自己的思维和行动。元认知可分为元认知知识,元认知体验和元认知监控。元认知过程的运行水平决定着认知过程进行的有效性。因此在教学中加强对学习的元认知能力培养,是提高学生学习的自觉性、能动性,增强学生的自学能力,解决“教会学生如何学习”问题的有效途径。…     

浅谈射门能力培养

从提高队员时空知觉能力角度,讨论了提高射门能力的教学。     

能力结构与能力培养的理论思考

能力结构与能力培养的理论思考牟维莲教育对于任何社会来说都是作为物质资料的再生产和人类自身再生产的手段而存在着。在历史发展的各个时期，尽管经历的社会历史时期不同，教育的任务和目的不同，传授的内容不同，但传授知识，使社会延续发展的教育目的却是任何社会教育...     

在实践中摸索养猪规律

我是一九六○年入伍的,一九六三年六月连里派我担负养猪工作。由于对这一工作缺乏正确的认识,曾经产生了一些错误的想法,认为自己是个初中生,干养猪这一行“既不光彩又没出息”。经过指导员的耐心帮助和教育,特别是学习了毛主席著作,才使自己逐步认识到,真正不光彩和没出息的     

在实践中搞好大讨论

解放思想是一个长期的不断发展的过程,这一过程依赖于丰富多彩的社会实践,人们只有在社会主义市场经济活动的实践中,才能逐步树立起与之相适应的思想、观念、价值取向,从而不断解放思想。 辩证唯物主义认识论告诉我们,实践是认识发展的直接、现实的动力,人们在变革现实的实践中认识客观世界,也在这种实践中认识了自己。实践促进了认识的产业,推动认     

在实践中不断认识社会主义

在对社会主义的认识上,我有这样一个思路,想沿着它走下去,不断加深加宽认识。这是一个粗线条的轮廓,可以说是认识途中几个大站的标记,细致而深刻的认识还只能放在以后的实践中。这个思路是这样的:社会主义从认识和实践的过程上考察,可不可以划分这样三段,即从空想到科学,从一国不能取胜的理论到十月革命,从统一的模式到各具特色的社会主义。下面我就粗略地谈一下对每段主要是对后一段的认识。     

在实践中探索治史之道

中国史籍,浩如烟海,治史从何处着手?这是刚走进史学领域时首先碰到的问题.我在大学时没有专修历史专业,但后来选定史学研究为职业却不是偶然的.我从小喜欢读古书,且有一种特殊兴趣,大约与家庭影响有关吧.那个时候,往往有书则读,很相信“开卷有益”这条古训.“正史”固然读了几部,野乘笔记、神怪志异、演义传奇、诗词歌赋也读了不少.当时不辨文史之界,又听长辈说不能误信演义、传奇之类的书,于是,我常常犯“傻气”,读了旧的历史小说,必要到“正史”中寻找根据,大概     

加强党性锻炼,争当践行科学发展观的模范

在新形势下,面对艰巨繁重的改革发展任务,广大党员必须要始终学习实践科学发展观,保持清醒头脑,增强忧患意识,加强党性锻炼,坚持把人民利益放在首位,切实解决影响科学发展的突出问题,争当践行科学发展观的模范,深入推动改革开放和经济社会又好又快发展,促进社会和谐稳定。     

培养创新精神 增强实践能力--高职高专学生能力培养笔谈之三

本文论述以先进的教育思想和教育观念指导教学 ,切实注重培养学生的创新精神 ,增强学生的实践能力