乡村振兴战略背景下农村学校乡土文化课程开发：困境、原因与解困之策

乡土文化课程的开发对于促进乡村振兴具有重要价值。当前,受“离农”的偏向性思想、师资素养薄弱、不良教育思想的惯性作用等因素的影响和制约,乡土文化课程的开发面临农村教师课程开发意识薄弱、能力不强,师生与乡土文化的情感联系不紧密,课程内容脱离乡村社会生活等困境。学校可以通过以下措施推动乡土文化课程的开发：引导学生树立乡土文化自信,增强认同感、归属感和责任感;开展多种形式的培训,提高教师的课程开发能力;增强课程内容的社会导向性,促使学生得到全面发展。     

保定市农村文化创意产业发展的制约机制与体系建构研究

保定市乡土文化资源十分丰富,但是目前对地域乡土文化资源缺乏有效保护,发掘有限,开发不足,难以形成文化产业,即使有了文化产业的雏形,也形不成产业规模和效益。同时,保定市农村文化创意产业的发展更是只处于萌发期和探索阶段。我们针对保定乡土文化及农村文化创意产业发展的现状进行思考,系统归纳并深入发掘农村文化创意产业发展的制约机制,从而提出保定市农村文化创意产业发展的体系建构,促进保定农村文化产业的发展,推进新农村文化建设的进程。     

浅谈社会主文新农村建设下的乡土文化

“乡风文明”是建设社会主义新农村要求之一,体现了文化建设在社会主义新农村中的重要性。乡土文化孕育并依赖于乡土社会,蕴含于中国传统文化,实质是当地群众共同生活的世界观,价值观。如今传统生活方式发生了巨大变化,而乡土文化在保存和开发利用的过程中面临着被许多困境。要有效地保护传承乡土文化,就必须处理好传统性和现代性的关系,以期促进社会主义新农村建设。     

浅谈文化元素在室内设计的应用

室内设计是建筑设计的继续和深化,也是产品设计的扩大和发展。随着中国建筑装饰业的兴起与发展而与时俱进。近年来中国的室内设计与国际室内设计在信息流上,距离正在日益缩短,在设计的理念与手段上正逐步与国际接轨。随着国内外人们对传统文化与乡土文化的重新认识与重视,使之传统文化元素,更多的在室内设计中与其它文化领域被广泛引用,现在室内设计界普遍流行的一句话"轻装饰,重文化",可见文化元素在室内设计中的地位也得到人们的日益接纳与重视。     

浅谈乡土文化与农村语文教学

本文通过对乡土文化资源的分析与利用,结合农村学校实际,从语文实践教学过程探讨、实施策略、操作方法进行了深入剖析,整合乡土资源,积极地展开语文教学,提高农村语文教学水平。     

浅谈乡土文化与农村语文教学

本文通过对乡土文化资源的分析与利用,结合农村学校实际,从语文实践教学过程探讨、实施策略、操作方法进行了深入剖析,整合乡土资源,积极地展开语文教学,提高农村语文教学水平.     

“我所做的只是方向和示范意义”——对话何慧丽

《决策》:在挂职的10年中,我们看到您做的事情非常多。通过这10年的实践,您有没有找到一条乡村建设的道路?何慧丽:我们一开始就是以"农民生计为本,合作组织为纲,多元文化为根"为宗旨,10年来探索的核心是"农民合作与城乡合作"。后来在发展过程中,发现现实的探索具有综合性,农民思想文化不统一。怎么合作?于是发动乡土文化。在发动喜闻乐见的乡土文艺过程中,感到应重视传     

做好乡土节目创排 助推乡村振兴战略实施

尽管我国的社会主义现代化建设取得了巨大的成就,但乡村的发展还有一些问题,一方水土养一方人的乡土文化可以说是我国精神文化的重要传承之一,至今在乡村地区有着深远的影响作用。随着党的十九大的召开,振兴乡村战略的实施成为乡村建设的主要内容。本文就乡村文化的现状进行分析,希望搞好乡土节目创排,对乡村振兴战略的实施有所帮助。     

建设＂重商＂文化意义重大

“重商”文化是湖北省委、省政府倡导和持续推进的一项重要工作，其本质是一场思想解放运动。近年来，省委、省政府主要领导在一次次会议和一次次调研中，不断分析我省省情，阐述重商要义，形成了营造“重商文化”的核心理念，为新时期思想大解放指明了方向。     

从乡土历史文化资源中开发校本课程

在乡土知识和社区经验中,乡土历史与文化应该是最先进入师生视野的主要课程资源之一.在全球化到来的新时代,进行乡土历史文化教育不仅是必须的,而且是十分迫切的.我们提出的素质教育,从学校方面讲,在培养未来人才的素质结构中,学校应该在重视培养青少年国际意识或全球意识的同时,注重培养他们的本土意识或乡土意识;在培养他们作为现代人所应该具有的个性与自觉性的同时,注重培养他们作为本土社会成员所应该具有的对本土社会的认同、接纳和归属感.培养新世纪人才的本土意识或乡土意识,是我们在校本课程中必须贯彻的内容之一.乡土历史文化资源在历史课程的教学中有着重要的作用.     

渝东南民族混居地农村幼儿园环境创设中利用乡土美术资源进行美育的探索

农村幼儿园环境创设中乡土美术资源的运用,既可以有效解决幼儿园环境创设中因资金短缺所面临的资源问题,更可以充分利用这些丰富的便捷的乡土美术资源有效培养幼儿对本土资源及文化的正确审美习惯、激发幼儿对乡土多元文化的审美兴趣、提升幼儿的综合审美素养.     

从乡土历史文化资源中开发校本课程

在乡土知识和社区经验中,乡土历史与文化应该是最先进入师生视野的主要课程资源之一。在全球化到来的新时代,进行乡土历史文化教育不仅是必须的,而且是十分迫切的。我们提出的素质教育,从学校方面讲,在培养未来人才的素质结构中,学校应该在重视培养青少年国际意识或全球意识的同时,     

＂无＂的企业家哲学

大商谋道，小商谋利。优秀的企业家必定是哲学家。企业经营需要哲学，企业战略需要经营者首先提升境界，然后才能高瞻远瞩。企业文化是某种哲学思想的提炼，企业使命、企业宗旨无不反映经营者的道德和修养，甚至体现了民族文化的根基。     

从＂服务不了＂看农村公共文化服务体系建设

本文以祥实的数据，阐述了目前我国农村公共文化服务体系建设的现状，分析了农村公共文化服务体系建设中存在的问题，提出了加强农村公共文化体系建设的工作思路和对策。     

社会治理不要遗忘乡土

社会治理是一种新的哲学、一种新的价值选择。其中一个十分重要的理论维度,是重新思考社会生活的自然前提,思考社会与自然的有机联系。社会治理的实施,一个必然的选择是回归乡土。只有在城市治理与乡村治理、社会治理与生态治理的统一中,才能真正达到社会整体的善治。被遗忘的乡土在由工业、城市和消费文化所主宰的社会行动逻辑中,人们选择离开世代居住的乡土,奔向城市,奔向异乡。自然、农业和故土,逐渐被固化为野蛮的、不开化的,而工业和城市生活成为理性、科学和文明的象征。     

乡村振兴战略下地方历史文化资源的挖掘、转化和利用

做好地方历史文化资源的挖掘、保护、转化和利用工作,不仅关系到民族文化、地方文化、乡土文化的传承和延续,更是直接关涉乡村振兴战略的大计。加强地方历史文化资源的挖掘和阐释,理清其和乡村文化振兴之间的互动机制,是乡村文化振兴的重要前提和基础。     

助推渝东南山区乡土民族文化特色旅游建设策略——以彭水苗族土家族自治县为例

在定位彭水特色旅游的基础上,规划特色硬件建设,突出特色旅游服务,根植特色文化土壤,是打造彭水“山区乡土民族混居文化特色旅游中等城市”的关键.     

浅谈＂老有所为＂工作的重要性

为了提高对＂老有所为＂工作的认识与实践,为和谐社会发展建设做贡献.＂老有所为＂是老年文化建设的重要内容和目标要求,它与中国构建和谐社会的核心价值观是完全一致的.积极创造条件,实现＂老有所为＂的工作目标,是进一步提升针对老年群体的管理水平的重要内容;是进一步提高社会和谐与科学发展能力的重要手段;是推动中国特色社会主义文明进步的重要标志;是进一步完善和强化＂老有所为＂工作的重要措施.     

开发乡土教材打造特色教育——垫江县乡土教材开发现状与对策研究

党的十七大指出，要加强中华优秀文化传统教育，运用现代科技手段开发利用民族文化丰富资源。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》强调，要改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。乡土教材是在课程标准范围内，结合区域实际和特点编写的，以地方性自然地理、历史沿革、宗教信仰、民俗风情、语言文化等乡土资源为主要内容的教材。从本质上讲，乡土教材是区域文化艺术与人文特征的再现，是传播、弘扬、保护地方文化的重要途径。在文化大发展大繁荣和基础教育课程改革深入推进的新形势下，大力开发垫江乡土教材对于打造区域特色教育、促进城乡教育统筹、服务川渝东部开放型经济高地建设具有十分重要的作用。     

关于＂干部德的考核＂的理论分析与路径探索

“干部德的考核”要走向科学有效,必须高度重视并正确处理德性与德行的辩证关系,以及队伍整肃策略、干部选拔手段与组织文化涵养的复杂互动,倡扬发展理性、完善制度环境、优化文化支撑,避免科学乐观主义的技术裸奔和盲目肢解,以及机会主义的应景变通和轻浅自得。从人的发展和道德领导的角度,分析把握“干部德的考核”被遮蔽的价值导向与理性判断,在总结性考核、形成性考核与整体性考核等方面寻求适度平衡。