论领导者创新素质培养的重要性

领导者是领导活动的主体,领导者创新素质的培养与塑造具有十分重要的意义.领导者创新素质是经济时代的必然要求,是市场经济发展的需要,是领导者职能的内在要求.培养领导者创新素质的途径主要有两条一是理论学习,二是实践锻炼.     

论新时期中青年领导干部的道德修养

在改革开放、建立社会主义市场经济的形势下，中青年领导干部加强道德修养非常重要，这是关系到培养跨世纪接班人的大事，应引起高度重视。一、道德修养在中青年领导干部领导活动中的作用注重道德修养对中青年领导干部在领导活动中实施正确有效的领导具有十分重要的作用。道德素质是领导者从事领导活动所必须具备的内在的基本条件之一，是领导者在履行领导职责活动中形成的道德规范的总和，是领导者素质的本质体现。它表明了领导者领导活动的感情趋向、价值取向和行为导向，影响着领导者的未来和发展方向。道德修养从本质上讲，是塑造什么样…     

论提高领导者素质的途径

领导者的素质是指在其先天禀赋的生理素质的基础上，通过后天的努力而形成的，在领导工作中起潜移默化作用的内在要素的总和。领导者的素质大致包括政治素质、知识素质、能力素质和心理素质等几个方面的素质。这些素质是领导者从事领导活动所必须具备的基本条件，是潜在的领导能力。领导者的素质虽然与其生理条件有关，但它更多的是通过后天的学习、锻炼、实践而形成和提高的。对其素质要求也是随着历史的发展等客观条件的变化而变化的。建立社会主义市场经济体制的今天，党和国家对各级领导者的素质提出了新的更高的要求。从进一步推动社会…     

略论现代领导者的素质结构

领导工作不仅是科学的、系统的管理活动,同时又是一门高超的艺术。领导工作要取得绩效,领导者各方面素质的发挥尤为重要。在构建社会主义和谐社会,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的时代背景下,现代领导者们应该具备哪些方面的基本素质,怎样才能提高和发挥这些素质,是领导科学研究领域关注的热点问题之一。     

关于以魅力为核心领导者素质的探析

时代作为领导之道的一个方面,深刻地塑造着每个领导者同时也影响着领导者的素质,领导者素质也随着时代的发展而变化。21世纪的今天,魅力成为领导者素质的核心,同时也带来了负效应。本文全面阐述以领导魅力为核心的领导者素质,这对研究领导学有深刻的理论意义和现实意义。     

论21世纪领导者的知识素质

领导者的知识素质是实现“三个代表”的基础和力量。 2 1世纪领导者的知识素质要与时代特点和领导行为相适应。 2 1世纪领导者的知识素质是由多方面知识构成的集合体。 2 1世纪领导者不仅应具备全新的知识 ,其知识结构也不同于传统的领导者 ,应是领导知识的优化创新 ,是一个开放的动态系统     

关于以魅力为核心领导者素质的探析

时代作为领导之道的一个方面,深刻地塑造着每个领导者同时也影响着领导者的素质,领导者素质也随着时代的发展而变化.21世纪的今天,魅力成为领导者素质的核心,同时也带来了负效应.本文全面阐述以领导魅力为核心的领导者素质,这对研究领导学有深刻的理论意义和现实意义.     

关于领导认识论研究的构想

领导认识论是对领导者认识活动的哲学反思。领导者认识活动的本质和规律是其研究对象;社会运动形式和领导者等领导者认识活动的基本要素及其关系,是领导认识论研究的逻辑起点;而决策则是领导认识论研究的核心所在。     

市场经济条件下领导决策科学化的相关因素分析

领导决策科学化是管理科学化的核心 ,是各级领导者、管理者必须掌握的重要技能 ,也是市场经济条件下作为领导者必须研究的重要课题。对此 ,领导者应有的认识是 :调查研究是领导决策科学化的基本方法 ;更新观念是领导决策科学化的根本保证 ;充分发扬民主是领导决策科学化的重要途径 ;不断提高领导者自身素质是领导决策科学化的必要条件。     

论新时期现代领导者的个体素质

领导者的个体素质,一般是指构成领导者的基本要素的性质和特征。它是自然素质和社会素质的统一,以社会素质为基础。领导者个体的自然素质,主要是指领导者先天的生理和心理方面的性质和特征。而领导者个体的社会素质则是后天通过学习和实践形成的。因此,概括起来,领导者的个体素质,是指在一定的生理心理条件的基础上,通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些最基本的性质、特征及其所达到的水平。     

浅谈领导者的气量修养

邓小平同志在以江泽民同志为核心的新的中央领导集体组成后的一次重要谈话中指出:“我们组成的这个新的领导机构,眼界要非常开阔,胸襟要非常开阔。”邓小平同志讲的“胸襟要非常开阔”,就是要有恢宏的气量。小平同志的讲话不仅是对中央领导干部的要求,而且对广大的各级领导者都具有普遍的指导意义。领导者的气量,是指领导者在一定条件下,实施领导活动的品格、知识、才能、观念、气质、精神等因素的总和。气量恢宏是领导者必备的基本条件,也是衡量领导者是否成熟的重要标志,并在一定条件下决定领导者事业的成败。因此,分析现实生活中由于领导者气量不够的种种表现,研究领导者应具备什么样的气量,探求加强领导者气量修养的方法,对于提高当今肩负着领导现代化建设重任的各级领导者的素质,搞好四化建设大业,无疑是十分重要的。     

县级领导方式的转变

领导方式的转变与环境和任务，以及领导者的素质紧密联系在一起，在不同的时期，不同的任务和环境，不同的领导素质，领导方式也就不一样。在县级领导实践中，领导方式不是单一的，是多种多样的。一个合格的县级领导者必须从实际出发，根据任务、环境、下属的情况，以及自身的影响力，恰当地选择领导方式，只有这祥才能更好地完成任务，胜任本职工作。在县级领导实践中，不同素质的领导者其领导方式是不一样的，但基本上可归于三种：第一种是专权命令式的领导。采用这种方式的领导者往往有能力，很有主见和创造力，但愿意大权独揽，对下属要…     

领导者授权的意义、原则和艺术

授权是领导者智慧和能力的扩展与延伸 ,领导者授权必须遵循领导活动的客观规律和原则 ,授权的过程亦是领导活动智慧化和艺术化的过程。     

适应时代要求创新领导理念

对于当代领导者来说,相对于传统的领导理念,在领导素质、领导角色以及领导艺术等方面,发生了新的变化。适应新时代的要求,就要积极进取,大胆扬弃,主动创新。 对领导者提出平民化的诉求,或领导者主动适应、自觉趋向平民化,是人类社会文明发展进步的一种历史的必然。在今天,如果仍然认为,领导就是权力,权力就是领导,不但是错误的,而且     

论领导权威的形成机制

领导权威对领导者、领导集团来说,至关重要。本文试从制度完善、历史继承性、群众认同以及领导者自身素质等几个方面阐述领导权威的形成,并着重阐明各要素在领导权威形成过程中的作用和地位,以及领导者应如何充分发挥这些因素的功能来树立权威。     

试论领导活动中的经验思维和理论思维

经验思维和理论思维是两种不同的思维形式,它们相互联系、相互作用构成了完整的思维过程,人的任何活动都是在经验思维和理论思维的直接影响下发动和完成的。领导活动是一种比较高级、复杂的智力活动,其中无时不贯穿着经验思维和理论思维。领导者的经验思维水平和理论思维水平不仅标志着其素质修养的程度,而且也关系着领导者的工作成败及其威望。因此,领导者正确地认识、把握和运用自己的经验思维和理论思维,具有十分重大的意义。     

领导干部怎样实现有效领导行为

对于领导干部来说,其领导行为不管本人意识到与否,事实上随时都在影响着被领导者的行为.对于被领导者来说,领导者的有效领导行为则是客观心理环境的重要成分.作为领导者与被领导者一种相互关系的领导行为,它不仅是领导者个体心理活动的结果,而且是行为主体、行为对象、行为手段这三个方面的有机结合.在这个基础上领导者才能凭藉完整的心理面貌来实现领导功能和组织与激励辖下全员去完成集体目标,并由此构成领导者的行为过程.在具体的领导活动中,领导者的行为过程与心理过程总是起交互影响和双向作用的.所以领导干部有效领导行为的心理活动与探寻领导行为优化的途径以及弄清其在领导活动中各种心理现象同行为方式的联系特点是紧密相关的.     

高等学校领导者素质论

科学分析和准确界定高等学校领导者的素质条件,是正确选拔任用高等学校领导者的基本前提和顺利实施高等学校管理的重要保证。根据高等教育的客观规律和高等教育改革发展的实际需要以及高等学校办学、管理的具体情况,作为高等学校的领导者应当具备五个方面的基本素质:政治素质、思想道德素质、科学文化素质、领导能力素质、身体心理素质。     

论领导者的非权力影响力

领导影响力实质只是领导权威的代名词。领导者的影响力包括权力影响力和非权力影响力两个方面。在既定的客观条件下,领导者的权力影响力是相对稳定的,不会因领导者的不同而出现太大的差异。非权力影响力完全是由领导主体自身的素质决定的,不同的领导者,其非权力影响力不完全相同,甚至存在很大的差异。领导者的主观努力和个人修养对强化自身的非权力影响力起着决定性的作用。因此,研究领导权威问题应该特别重视非权力影响力的作用。     

“逆领导”学说——一种以被领导者为中心的观点

在现行的领导科学理论中,通常把领导者作为领导活动的主体,而把被领导者作为客体。这样,就自然地形成了以领导者为中心的理论——领导学。我认为,在领导活动中,领导者和被领导者在一定的条件下是互为主体和客体的。在我国,一切权力属于人民,群众是真正的英雄,而通常意义上的被领导者正是广大的人民群众。这样看来,被