语文教学的改革呼唤新的思路

语文教学改革喊了多少年,也确实取得了很多成绩,但从总体上看,无论是教材教法的改革,还是教学效率的提高,都没有什么大的突破.教材篇目虽有变动,但它的体例基本上仍然是文选的老脸谱,这就谈不上多少系统性和科学性.教学方法一如既往地多种教法并存,一部分教师仍然主要采用十分陈旧的注入式教法,一部分教师已经采用启发式教法,还有一部分教师开始引进现代启发式教法(诸如发现法、解决课题法、问题讨论法、问题教学     

启发式教学在"两课"中的运用与思考

启发式教学与注入式教学相对立，也不同于提问式教学。在“两课”教学中，运用启发式教学方法，应在具体把握课堂形态上下功夫，在探索内在规律上见成效。     

对启发式教学在专科《实用英语》精读课中运用的几点思考

本文倡导废止注入式教学，而大力推行启发式教学；并提出启发式教学在专科《实用英语》精读课中运用的具体步骤。     

浅谈启发式教学的运用

启发式的教学任务传统的注入式教学,它所要求和完成的任务只是传授现成的知识,不利于培养学生适应各种环境的能力,也不利于创造性人才的培养。因此,在现阶段的教学改革中,应着重培养学生学习的自觉性、积极性,运用启发诱导的方法,引导学生举一反三,触类旁通,不仅使学生掌握知识,发展智力,而且培养他们发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。这就是采用启发式教学所要完成的任务。     

在历史教学中使学生动脑筋

在科学飞跃发展的今天,为实现四化培养人才,教学必须进行改革。历史教学改革的目的,是培养学生用历史唯物主义的观点观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力,为四化培养人才。欲达此目的,必须废除注入式,进行启发式教学,诱导学生积极思维活动。我国古代教育家很重视学生的思维活动。明确提出“举一反三”,“循     

启发式教学初探

教学改革是当今教学工作的重要内容。改变以往填灌式的教学模式，采用启发式的案例教学，使学生通过教师的启发式诱导教学，由被动接受知识转为积极主动地获取知识，既能增强学生学习的积极性，又能提高学生分析问题和解决问题的能力，以适应多变的信息社会的需要     

启发式教学在电磁场与微波技术中的应用

本文说明了"启发式"教学的必要性及其作用,并且通过教学实例探讨了"启发式"教学的方法,证明"启发式"教学在电磁场与微波技术中的效果优于传统的"注入式"教学。     

启发式教学法及其在外语教学中的运用

随着教育改革的深入发展,对高等教育提出更高的要求。为把学生培养成为社会所需要的有用人才,改革教学内容,改革教学方法,是摆在每个教师面前的重要课题。 1.启发式教学法是与注入式教学法根本不同的。实行启发式教学,要求教师在教学过程中,最大限度地调动学生学习的主动性积极性,启发学生积极思维,自觉地理解和运用知     

启发式教学的应用

对立于注入式教学的启发式教学是尊重学生的人格、主体性,发挥学生的学习主动性、积极性、创造性的民主的教学方法;它体现了人本主义的教学理念,具有辩证唯物主义的哲学品格;提问启发式、反诘启发式、追问启发式、对比启发式、讨论、辩论式是启发式教学的常用教学方法。     

改进专业课教学方法的实践与探讨

采用启发式教学，培养学生的创造性思维，提高学生的综合能力，是进行教学改革的主要目的之一，启发式教学是实现这一目的的重要手段。     

树立正确的教学观

长期以来我国学校教学,一直强调知识传授,忽视智力开发,教学形式以“注入式”居多,较少“启发式”。教师备课内容多而全,授课传知细又杂。学生则忙于全盘接受教师传授的知识,不敢大胆想象、标新立异。结果,学生的主动性、创造性得不到表现,智力发展受到不同程度的影响;机械照搬,沿用旧知识者有之;以偏概全,不入事物本质者有之;高     

浅谈启发式教学方法在思想政治课教学中的运用

启发式教学法是教学改革的基本方法。在思想政治课教学中坚持启发式，是坚持唯物辩证法、遵循教学、教育规律、教学改革的需要。因此，在具体的教学过程中必须贯彻运用，提高教学效果和质量     

启发式教学之我见

启发式教学是毛泽东同志早在1929年就提出来的十项教授法之一。在中国共产党创办的抗日军政大学里,就曾经实行过启发式教学,当时,毛泽东同志曾明确提出:提倡启发式,废止注入式。启发式教学尽管长期以来受旧教育思想的束缚而得不到广泛实施,然而,它却自古有之,并在悠久的中国教育史上闪烁着光辉。     

中国古典的启发式教学体系初探

什么是启发式教学?据目前见到的几种资料,主要有三种见解:第一种是“教学方法说”。如旧版《辞海)》第280页: [启发式教法] 启发儿童之心意,使其自能活动之教学法也。与注入式相对峙。其方式有二:一、课题式。教师提示问题,使儿童自行解决。二、问答式。随教材内容之开展,教师与儿童互相诘问,互相解答。 这显然是苏格拉底法的翻版,基本上代表了解放前资产阶级教育家的观点。一九七七年新版《辞海》第3604页:     

营造学生喜欢的物理课堂

现有的课堂教学多数仍以注入式为主要的教学方式，教育部在对改革教学方法的意见中指出：应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫，教学方法要摒弃注入式，实行启发式。     

对启发式教学的认识

启发式教学是教师采用各种教学方式，引导学生积极思考问题，最终要求通过学生自主思考来获取知识的教学。启发式教学充分体现了学生是教学过程的主体，教师的主要任务是引导学生发现问题，思考问题，帮助学生及时解决知识中的疑难点，培养学生分析问题和解决问题的能力。...     

哲学概念教学方法初探

哲学概念是构成哲学理论体系的细胞。只有准确地理解哲学概念,才能掌握和运用哲学原理,进行正确的判断和推理,培养和提高分析问题和解决问题的能力。因此,采用启发式,克服注入式,改进哲学概念的教学方法,是进行马克思主义哲学课教学改革的一个重要环节。本文拟对哲学概念的教学方法作一番初步的探讨。     

尝试教学思想的考察与实验

提倡素质教育，改变应试教育，已成为当代教育的强烈呼声；坚持启发式，废止注入式，一直是人们公认的教学方法指导思想。但无情的现实是，应试教育根深蒂固，注人式总占上风。无论是真正地开展素质教育，还是彻底地实行启发式教学，确实是难度较大的实践课题。我们认为，尝试教学思想作为中国宝贵教育思想的重要方面，应给予特别重视并付诸实践c也许，这样既可为启发式教学找到具体的操作步骤，又使素质教育的实施成为可能。鉴于此，本文拟对尝试教学思想的渊源、基础、历史及其实验等作一评介。尝试作为一个词语，既历史悠久，又相当丰富…     

启发式教学的三点体会

启发式教学的关键在于教师的思维活动能引起学生的同步思维活动,教师的讲授能够引起学生的共鸣。启发式教学应做到以下几点:一、必须熟练掌握教材。对教学内容的重点、学生最感困难、最容易产生错误的概念、推理以及运算技巧等方面,做到了如指堂.掌握实质,运用自如。这是采用“启发式”教学     

浅谈全日制高等教育中课堂教学的教学方法

课堂教学是一门艺术,但要将这门艺术发挥得淋漓尽致,并非易事。在课堂教学中,必须遵循现代教育思想和教学原则,教学中要采取启发式等科学的教学方法,避免注入式教学。