专才教育与通才教育——略论我国高等本科教育发展的目标策略

在智育方面,我国高等教育应向何处发展——专才教育还是通才教育?这是一个至关重要的问题,因为它关系到高等教育所培养的人才是否合乎当前以及今后的社会需要。尤其在本科教育阶段,关于这一问题,争议尤多,矛盾尤大,因而对本科教育中的这一问题进行探讨,以正确认识我国高等本科教育在智育方面的目标策略,其意义重大。     

论我国高等教育学术为本教育理念的困境与出路

我国的高等教育一直重视学术研究,在这一学术为本理念的思想指导下,在人才培养方面较为重视理论素养的培养。然而,这种学术为本的教育理念存在着和市场需求脱轨等一系列问题。因此,如何走出这一现实困境,是一个亟待进行研究的课题,教育实践化是一个较好的选择。笔者在分析我国高等院校学术为本教育理念存在问题的基础上,探讨了推进教育实践化的具体路径。     

浅析大学预科教育

预科教育(先修课程)是从中等教育向高等教育过渡的一个特殊教育层次,也是高等教育的一个重要组成部分,在完善教育体系、使中等教育向高等教育更为平滑地过渡等方面发挥了重要作用。我国目前预科教育主要包括民族预科教育、华侨预科、留学预科三大类,所针对的教育对象、教学内容及侧重点等方面有所不同,在实践中不断得到完善,但也存在一些明显的不足,特别是在课程的设置、教学内容、师资队伍建设等方面需要不断加以优化。     

浅析大学预科教育

预科教育(先修课程)是从中等教育向高等教育过渡的一个特殊教育层次,也是高等教育的一个重要组成部分,在完善教育体系、使中等教育向高等教育更为平滑地过渡等方面发挥了重要作用。我国目前预科教育主要包括民族预科教育、华侨预科、留学预科三大类,所针对的教育对象、教学内容及侧重点等方面有所不同,在实践中不断得到完善,但也存在一些明显的不足,特别是在课程的设置、教学内容、师资队伍建设等方面需要不断加以优化。     

高校教学档案管理现状、存在问题及对策研究

随着高校教育教学改革的不断深化,高等教育无论是在教育理念、教学内容、教学方式还是在教学过程中的其它要素方面都呈现出了全新的发展态势,这使得教学档案的种类不断增加,档案内容也日趋复杂和多样,这给高校教学档案管理工作提出了新的要求,也为每一位高校教学档案管理人员提出了一个新的课题。     

试论前高等教育的三个阙失

高等教育是前高等教育基础上的延伸教育,故要解决好当前高等教育存在的问题,必须从前高等教育这一源头开始进行审视和研究。为此,本文试图从对前高等教育阶段在理念教育、职业教育和责任教育三方面存在的某些问题的分析出发,去探寻那些在高等教育阶段容易出现问题的根本原因,并呼吁对教育的连续性和贯通性予以必要的重视。     

大学生的个性发展与集体主义教育

在知识经济时代 ,高等教育应适应教育体制改革的发展 ,尽快地帮助当代大学生适应新的形势变化 ,是德育教育的重要任务。在思想道德原则上 ,是提倡人的个性发展 ,还是应该坚持集体主义教育 ?这是高校德育教育过程中人生价值导向的一个重要问题 ,也是我们必须弄清楚的一个重要原则和方向的问题。文章对这一问题进行了探讨     

科学技术革命与高等教育

邓小平说：“科学技术是第一生产力。”在科技革命的推动下．生产体系、社会体系以及人们的思维观念都在发生巨大的变化,高等教育也不例外。本文通过五个方面简要讨论高等教育与科学技术发展的密切关系,以说明高等教育如何适应科学技术革命的需要以及科技革命对高等教育的促进作用,一、高等教育发展过程的特殊性高等教育在教育任务、教育对象和教学内容儿个方面有不同于基础教育的显著特点,这些特点决定／高等教育教学过程的特殊规律：1．高等教育的任务在于把一个学生培养为一个步人社会的科技工作者,成为独立认识世界与改造世界的个…     

注重创新教育 提高教育质量

我国高等教育正步入大众化阶段，如何提高教育质量，保证人才培养质量，是我们在努力实践和认真思考的问题。该文主要对高等教育质量的内涵进行了分析，认为教育质量随时代的发展内涵应不断丰富。扩招的过程是高等教育走向大众化的过程，也是高等教育质量标准多样化、多元化的过程。随着时代的发展，高等教育质量的内涵与标准，不可能是永恒不变的，它总是处在一个动态的发展变化过程中。因此高等教育要有创新意识，要注重创新教育以提高教育质量。在保障与提高高等教育质量的对策方面，主要就转变教育观念、建立新的教育方式、改进和完善教学质量监控与评价体系作了阐述。     

美国教育立法中高等教育平等问题研究综述

美国教育立法对教育平等权利的保障成效引起了国内政策制定者和社会科研者的共同关注,研究者从法律、教育学以及历史学等角度对美国的高等教育平等问题进行研究,以达到为本国高等教育发展提供参考和借鉴价值的作用。从目前来看,我国教育学术界在这方面的研究成果是比较丰富的,但总体来说研究还是比较薄弱,对美国教育立法中高等教育平等问题的分析也不够全面,因此,对其进行更为深入和全面系统的研究是十分必要的。     

我国高等教育大众化战略对策研究

自1999年高校扩招以来,我国高等教育规模迅速扩大,高等教育发展成绩显著.但在这一过程中也暴露出了适应新形势的高等教育改革步伐慢,教育质量标准下降、大学生就业难及教育贫困等矛盾和问题,为了促使我国高等教育持续健康发展,本文在对这些问题进行深人分析的基础上,进行了我国高等教育发展的战略对策研究.     

人力资本理论基本假设的检验：对中国大学生的个案分析

应用1998年对中国北京、南京、西安三地14所高校13511名大学生的调查数据,估计了大学生期望的高等教育收益与回报率,以及它们对学生接受高等教育与研究生教育意愿的影响.结果表明,人力资本理论的基本假设,即学生及其家庭根据教育的市场回报选择最优的教育水平和类型,在中国的情景中只获得了部分支持.造成这一结果的原因,可能与学生及其家庭在作出高等教育决定时,常常缺乏高等教育成本与收益方面的信息,或即使了解这方面的信息,他们也可能不一定会以经济理性的方式处理它们有关,也可能与高等教育的供求机制不同于一般的私人物品,或与估计方法没有考虑高等教育的非经济收益等因素有关.     

近代安徽教育的发展与变革

在详细收集安徽近代教育资料的基础上，对这一阶段安徽教育事业的整体发展与变革进行概括总结。认为安徽近代教育是在落后中缓慢发展，在中等教育、高等教育及社会教育等方面均取得了一定的成果。     

关于高等教育科学研究的几点认识

纵观现代世界高等教育发展的历程,可以清晰地看到,每当一个国家的经济社会发展进入到一个转折时期,必然要求高等教育与之进行相适应的发展与改革。这是由教育的基本规律所决定的,即:一定社会的教育必须与一定社会的政治经济发展相适应。我们研究高等教育问题,也不能仅仅从教育的角度出发,而必须从社会的角度、从     

21世纪的高等教育改革与发展（在华中农业大学教育思想大讨论报告会上的讲话）

参加华中农业大学举办的教育思想大讨论报告会 ,我想讲两个问题 :一是近几年高等教育改革发展的情况 ,如何评价 2 0世纪高等教育的发展与改革 ;二是 2 1世纪应建设一个什么样的高等教育。　　一、我国高等教育的发展与改革近几年我国高等教育的发展 ,李岚清副总理曾在高校党建工作会议上说 ,发生了翻天覆地的变化 ,应该说是一个辉煌的发展时期。可以从三个方面来说 :一是高等教育体制发生了历史性的重大变化 ,或者说是高等教育体制的一个创新 ;二是教学改革正在“开花结果” ,教学改革多年的成果正逐步深入到教学活动中去 ,这次教育思想大讨…     

全面推动21世纪大学英语教学再上新台阶

世界各国为了迎接 2 1世纪的挑战 ,都加大了教育改革力度。高等教育是教育体系的龙头 ,哪一个国家占领了高等教育这一块领地 ,就在 2 1世纪激烈的经济竞争舞台上占领了一席之地。而大学英语又是高等教育中的一门主要课程 ,它在教学改革中举足轻重。为了全面推动 2 1世纪大学英语教学再上新台阶 ,本文从五个方面阐述了 2 1世纪大学英语教学改革方法和措施的趋势     

现代高等教育中的科学教育

科学教育是现代高等教育的一个重要组成部分,包含科学知识、科学方法、科学态度和科学精神等四个方面。现代高等教育应使这四者得到平衡体现以培养创新精神,完善人才培养模式提高教育教学质量。     

浅谈少数民族大学生素质教育中的思想政治教育——以新疆高校为例

少数民族大学生因为其特殊的文化背景,形成一个特殊的群体,高校少数民族学生这一特殊群体进行思想政治教育是高等教育的一个现实的课题。本文对少数民族大学生思想政治教育现状及存在的问题进行分析,提出了少数民族大学生思想政治教育的有效途径。     

关于高等教育质量标准研究主题分析

高等教育质量标准是一个国家重要的教育制度之一,它是衡量高等教育质量优劣的尺度,是高等教育质量保证的前提,也反映了一个国家高等教育发展的水平。文章运用科学计量学Citespace软件对我国1994~2013年间高等教育质量标准研究状况进行文献计量分析,应用信息可视化技术绘制出我国高等教育质量标准研究的科学知识图谱。研究发现,我国高等教育质量标准研究主题明显受社会热点、政治动态及教育政策指向所牵引,不仅研究主题从外延式向内涵式发生了转向,在研究方法上也出现了从理论性研究转向实证性研究的趋势,同时研究主体也呈现出从单一化转向多元化态势。     

迎接新世纪 树立新观念

二十一世纪即将到来，在这世纪之交，高等教育将面临又一次机遇和挑战。我们能否抓住机遇，迎接挑战，把全新的高等教育带入二十一世纪，这是我们应该思考的理论问题，也是高等教育发展的现实问题。这就要求我们加快高等教育改革的步伐，坚持体制改革是关键、教学改革是核心、教育思想和教育观念的改革是先导的原则，解放思想，转变观念，在改革的实践中，探索创新出一套符合时代要求，具有中国特色的高等教育发展的教育思想和教育观念